我自己就是典型的啞巴英語。從小到大，每次英語考試都接近滿分（高考考砸了，134分），從初中到高中都是班裡的英語課代表，按照應試的觀點來說，英語算是好的了吧？

但是現實生活中呢？就真的是啞巴英語。在跟別人用英語交流的時候，要提前在腦子裡想好要說的中文句子，然後翻譯成英語，再接著往外蹦。事實上是，在真實的交流語境裡，我根本沒有時間考慮語法的事，想到哪個單詞就往外蹦哪個單詞，除了一些基礎的句型比較熟悉能夠隨口說之外，其他的就只能靠單詞和手勢來比劃了。

你看，卷面分數很好，照樣是啞巴英語，是不是很諷刺。

後來我自己從事了英語教育相關的行業，接觸到了一些比較先進的教育理念，才發現原來我們的學校英語教學模式從一開始就錯了。

為什麼這麼說呢？

因為語言的活學活用，最基本的就是會用那種語言思考，也就是說用英文交流，用英文思考，在輸入英文與輸出英文之間沒有中間的翻譯環節，就像我們自己的母語一樣，每次交談的時候都能隨口說出最貼切的話，基本上就是無意識的，這就是語言思維，語言已經跟我們的思維內化了。

而我們利用背單詞、學語法的方式學英語，割裂了語言發生的自然環境，脫離語境，加上中間的翻譯環節，根本不可能養成英語思維。比如我們聽到一串英文電話88866199，讓你把這個號碼記下來，可能你才記到第3個8的時候，人家已經播完一串數字了。

是這幾個英文太難了嗎？當然不是，可能小朋友都會。那是播的速度太快了嗎？你可以回家試試，正常的速度。其實最主要的原因是因為我們在接收到英文訊號後，大腦在那做翻譯呢！Eight——八——8，Eight——八——8……還沒等你翻譯完呢，人家就結束了。

再想想我們小時候是怎麼學母語的。

你爸媽會跟你講，這個是主語，這個是謂語嗎？會拿出一個詞語表讓你來背誦嗎？

當然不是吧？他們是這樣的，拿起一個蘋果準備給孩子吃，然後跟孩子說：這個是蘋果。來，告訴媽媽，你想吃什麼？（蘋果）。

這個場景雖然很簡單，但是暗含了語言學習的機密。

首先，語言是用來交流的。你的訴求、要求都需要經過語言來表現；

其次，語言是在場景中使用的。爸爸媽媽教你不是從一個個單詞教起的，而是從一句句話教起來的，即使再短的一個詞，它也是一句話，因為這個詞在這個場景裡表達了特定的意思。比如說孩子還小，他餓了，可能會蹦出一個餓字。餓就是完整的一句話，因為它有意義。

最後，這當中沒有語法。

其實，學語言最好的方式就是像母語一樣在這個環境裡浸潤，但是在非母語環境下，沒有這個條件，那我們可以透過大量閱讀來實現，特別是原版繪本啊、原版名著啊，裡面基本上是英語國家實情實景的實錄，透過大量閱讀，逐漸吸收內化，比背單詞背語法強多啦！

英語的學習方法咱們整個學區都有很大問題。英文是拼音文字，漢字是形態文字。英語母語國家的人，見到一個生單詞一定是直接拼讀，然後利用詞根來推導詞意。 而形態文字是先看到形態。也就是說英語母語國家的人遇到生詞即使不知道意思也會讀會寫，咱們漢字不會讀但是可以寫。而咱們學區的整體英文教學法是照搬漢字教學法，學完音標學寫字。每個單詞多了一個學音標過程。 而音標和單詞又寫的不一樣，這就人為的造成英語入門難！其實英語比漢字簡單太多了，相當於沒有字形直接全是拼音。只不過有英文自身的對應讀法。其實所有拉丁語系的拼音文字都可以根據該國習慣直接拼讀，這就是為什麼很多拉丁語系國家的人會好幾過語言的原因。要大膽的拼讀刷單詞量，不需要死記硬背。 見的單詞多了自然對很多固定發音有感覺。我的方法是，先拼讀再聽下喜歡的發音（英/美），確認下對的和不對的地方，再捎帶的看看意思。很快你就會單詞量暴增。形容詞變名詞，動詞變形容詞等等看多了就知道了特簡單很有規律。單詞量上去了你讀文章就會很通暢，意思自動就明白了。記住一定要先學拼讀刷單詞量，而不是直接鑽牛角尖的肯語法、做習題、猜題、寫作文（詞彙量閱讀量上不來你還能寫出啥好文章？），音標只是檢查拼讀是否正確用的輔助工具。一個月就學完新概念本了。然後在把六級和專八的詞彙學會，剩下的學學諺語（很多就是比喻或用眾人皆知的故事說事很簡單），和拓展短語。掌握好方法一門語言最多半年達到專業妥妥的，表示很輕鬆。

作為一個也是從啞巴英語走過來的過來人，經過幾年專注訓練，終於擺脫了不能說的困境~

身處線上外教網教育的我發現啞巴英語現象的產生，主要有以下幾個因素造成：

1.華人對自己同胞的英語要求高

每每有某個明星爆出說英語的新聞，底下就會有一大堆人在糾錯，指指點點~

比如，江疏影，關曉彤等。

就更別提自己身邊的人練口語了~

很多人一開口的評價就是：發音不準，聽起來就是中國口音，一點也不自然……

在這樣一種嚴格的社會環境下練口語，實際上壓力是很大的，而自信心和積極性一旦被無情的打擊，很難再捲土重來。

啞巴英語就是在這樣一種惡性迴圈中不斷加固的。

2.教育缺少對英語溝通能力的重視

回想過去十幾年的英語課堂，不難發現，課堂裡都是在背單詞，做語法題，講語法題~

既然從來沒有被重視，學生也就很難有學好英語口語的覺悟性。

可以大膽的做一個猜想：如果高考制度裡面有英語口語這個必考內容，那麼中國學生提高英語口語的可能性就有了更大的希望。

3.流利準確地表達，需要做到發音自信，詞彙紮實，語法過關，多練習

啞巴英語的對立面就是流利準確的表達。

如果沒有做到對自己的發音自信，詞彙紮實，不光是能認識，還要能運用，語法要過關，能造出可理解性強的句子，並且多多演練說口語的情境，是很難打破啞巴英語的僵局的。

可能很多人都不會告訴你：

英語的脫口而出、流利表達會給你的工作以及人生加一塊金磚。

所以我希望看到這篇文章的你，能夠早早意識到這一點，打破英語口語，從自己做起~

謝謝邀請。不管是國語還是英語，要想說的好就得靠練習，多說多練，華人對英語只停留在書面考試上，再加上沒有語言環境，誰沒事說英語啊，不是課堂上要求，都不好意思開口，所以長期不開口說，即使是中國話也說不好，語言表達能力強必須得愛說愛張口才行。

我大學畢業以後基本上也是啞巴英語，因為我們英語的整個教育都是注重閱讀和寫作，而對於聽和說沒有過強硬的要求和考試。

到了工作以後有機會，還要去國外，做專案。

因此單位，派我學了一年的出國備選人才英語等級考試。而這個考試，其中有一門就是考口語。

當時在訓練的過程中，老師要求我們除了做夢說夢話的時候，可以說中文，其他時間，全部用英文交流。

一年後我順利的通過了高階考試。所以只有在你必須要用到口語。而且必須透過專門的強化訓練。

之所以成為啞巴英語不是能力問題，是心理問題，是不敢說出來的緣故！其實說好一門語言不難，敢說敢做就沒問題不要怕自己說得不好，說得不好就學著讀，磨合一下唄

啞巴英語是人為選擇的結果，而不是環境選擇的結果，要想清晰地釐清啞巴英語的形成過程和原因，我們必須要穿越到清朝時期，看一看我們是一步一步選擇了啞巴英語。

第一、留洋在外的華人，回到祖國以後，清朝時期聽懂他們英文的普通人幾乎為零，只要說著像英文，大家就鼓掌，大家關注的是聽起來鳥語花香的就是好，所以大家管英語叫“鳥語”，好聽就行，管你說什麼。發音至上的學習思路形成了。

第二、改革開放以來，走出國門的人大幅度增加，國內也可以接觸到大量的國外磁帶和影像，人人都有機會聽到老外的英語了，大家突然之間都感覺自己知道什麼是原汁原味了，清朝時期的鳥語花香模式不靈了，口音至上的邏輯大行其道了，畢竟地域黑那裡都好用。國外的華人說國內的人英語口音不好，加州的華人鄙視加拿大的華人，樂此不疲地玩著“湖南人批評山西人的東北話沒有天津人好”

第三、在這個網路時代，網上的絕大部分學習方法都是按照以上思路設計，都是從起點想象終點，啞巴英語是自己的選擇吧。

要想擺脫啞巴英語的魔咒，我們要做的事情就是轉變觀念，讓英語迴歸到它的真實功能：關注你寫的是什麼故事，而不是你的字寫的好不好。

現在中國國內英語的學習相對而言還是比較忽略口語的，考試也以語法閱讀為主，在環境下，很多人都有很好的英語考試成績，但卻出現了啞巴英語的現象。

1、語言環境

現在中國大多數英語學習都是在課堂上或者補習中進行的，在課堂過後，很少有這樣的語言環境讓學生運用英語去交流，也不生活在一個英語交流的環境中。就像中文對每個孩子都不困難，因為一直在聽，一直在說，而不只是在紙上寫。

2、教育形式

雖然現在也開始強調口語的重要性，但和考試比起來還是顯得微不足道的。中考高考，包括大學的四六級，最後分數的關鍵還是在於你的閱讀能力，寫作能力。那在應試教育的大背景下，自然會為了更好的分數而側重於這些方面。

3、性格

大部分情況下，華人都比較謙遜內斂，而外華人則比較外向，就像他們學會一點中文後，就很願意去和他人交流，哪怕自己掌握的還不好，會的並不多，也不在意，他們覺得學習新的語言就是這樣的。而我們則會想的比較多，擔心自己發音不夠標準，擔心聽不懂完成尷尬等等。

因此，漸漸的，很多人都變成了啞巴英語，但同時英語口語好的人也很多，還是看自己吧

所學知識要學而所用，課堂學的化學，物理，數學，包括英語，早就還給老師了。學過的知識是基礎，不是人的本能，不去應用久而生疏，最後忘卻到拋去，這是正常現象，生理退化的過程。學過的英語與人交流，才會融會慣通，投之與社會用得著英語的地方，經常用英語打交道，才不會生疏，否則就是啞巴英語。