1.《致我們單純的小美好》

簡介:陳小希與江辰19年間共同成長，從青梅竹馬到錯失後的再次牽手的愛情故事。腹黑傲嬌的天才醫生，蠢萌逗比的元氣少女，全劇氣質俏皮幽默，陳小希倒追江辰一路上啼笑皆非的日常，記錄了青春時光裡最美好的心動時刻。

該劇現在在熱播，等不及的可以去看小說哦～2.《那些回不去的年少時光》

簡介:主要講述了女孩羅琦琦的成長故事，少女羅琦琦天性桀驁，從不妥協，青春期的她遊走在兩種截然不同的世界裡。琦琦和夥伴們分享著甜蜜、憂傷、彷徨、迷惑……

3.《星星上的花》

簡介:每個人這一生，在青春年少時，至少都會暗戀過一個人。

你和那個人，或許只是坐船看花同行了一程，或許每日相見卻不敢表露心意，所以這樣的暗戀，最後總流落在青春寂靜肆意的月光裡。可能最後你都不知道，那個人，在某個溫柔寧靜的時刻，也曾那樣深切地凝望著你。這是世上最美好的暗戀結局：你愛著他時，他也剛好愛你。4.《愛你是我做過最好的事》

簡介:一小時，幾味藥，淡淡的笑，她心裡就滿滿地裝了那溫潤的男子。因為壓力而徹夜徹夜的失眠的工作狂女主沈惜凡，每每都讓內斂溫潤清秀得讓人著迷的醫生男主何蘇葉很是頭疼。而正是這一次次的相遇，發生的許許多多搞笑無厘頭事情，讓兩個人之間的曖昧小情愫慢慢萌芽……

5.《曾少年》

簡介:原來最長情的陪伴才是最珍貴的愛情，走過風和雨，遭遇過電閃雷鳴，也見到七色彩虹，方知命運的無常，相伴的可貴。少年那時猶如一首在遠方彈唱著的歌謠，聲音久遠，記憶卻深刻。四合院里長大的謝喬、小船哥、秦川，感情甚厚的背後卻又潛藏著各種的小小心事。原來，謝喬喜歡秦川……

1.《對的時間，對的人》

2.《愛你時有風》

3.《溫暖的弦》

4.《贈你以年華》

5.《最美遇見你》

6.《我在等，等風等你來》

7.《一旦相逢，不再陌路》

8.《最美的時光》

9.《時光的印記》

10.《我一直在你身邊》

11.《我站在橋上看風景》

12.《如若有你，一生何求》（錦竹）

13.《若你不棄，此生不離》（錦竹）

14.《讓我愛你，永遠為期》（錦竹）

15.《如若有你，一世歡喜》（錦竹）

16.《讓我愛你，不論朝夕》（錦竹）

17.《若你不棄，執手相依》（錦竹）

答：蛋蛋的《天亮了，說再見》 古靈的《親愛的陌生人》 季璃的《殘酷的寵溺》 洛彤的《甜心寶貝》都很不錯

但凡寫成小說，遣詞作句的能力自然都是優秀的。相比經歷過波折歲月作家的作品，當代青春小說在思想的深度上肯定是有差距的。當今社會處於盛世，生活安定，人們的日常情感生活不受壓抑，基本上可以隨性而為。社會矛盾永遠存在，但如今沒有廣泛而尖銳的階級對立，所以現代的小說難以構建吸引人的矛盾看點。四大名著之一的《紅樓夢》是任何時代都應該讀的作品，人物設定覆蓋全面，人的思想生活描述細微，貼近人的本性，明曉事理善惡因果。能啟發人居安思危的思考。

自從《致青春》後，“青春”一詞成了與“懷舊”相等的詞語。陪伴我們一起渡過青春歲月之河的，不僅有那些無法忘懷的人與事，而且還有許多無聲的“朋友們”～～與春春有關的小說。

①《我把流年寫你聽》

簡介：當觸手可及的Sunny突然散去，周淙淙的人生就像旋轉木馬一樣只在原地轉動，幸福將她推到一邊。是謝今生這個毒舌的男子，他的嘲諷和奚落，是一種別樣的治癒。當她鑽進謝今生的圈套，當她被他綁在身邊，當謝今生滲透進她的生命裡，她赫然發覺，曾經偏執的他，在年少時有著無法磨滅的傷痕。這一次換她來治癒，她決定再愛，可謝今生又決絕地離開，她的世界轟然崩塌。兩年後，周淙淙知道了所有真相，謝今生再次歸來，她和他的生生世世才剛剛開始，可是命運卻又翩然輕擦。

②《那年夏天，我們一起畢業》

簡介：從小揹著壞孩子名聲長大的夏暖暖愛上了路小北。而小北卻喜歡上了真正的壞女孩童安安。暖暖內心深處隱匿的尖銳的疼痛終於被一個她離奇認識的女孩黎菲兒知曉。兩少女因彼此間深藏於心的秘密被拉近，恨不得為彼此的幸福燃燒成灰燼。可當一個薩克斯手闖進時所有憧憬中的幸福都在瞬間被傾斜。畢業那年的夏天隱藏的秘密終於一點點被揭穿。他和她的愛情何去何從，是什麼讓百靈鳥般的黎菲兒變成啞巴，又是什麼讓天使般的薩克斯手變成了冷血的魔鬼。

簡介：他們在人世流離輾轉，只為守候一場此生最美的遇見。韋宗澤一生只愛過一個女人，這個女人就是傅劍玲。在韋宗澤的眼中，傅劍玲就是一隻荒野上的羚羊，雖然並不兇猛，卻有著涼薄的芒刺，能夠獨自面對空曠和荒蕪，並始終淡定從容。他用盡全身力氣妄圖捕獲這隻羚羊，卻發現自己反被她緊緊束縛，再無法逃脫。

孤獨或感傷，青春期的情緒總是相似的。最後，再推薦兩本外國小說。

①《麥田裡的守望者》（美國）

本書主要探索了一個十幾歲少年的內心世界，主題是憤怒與焦慮。《時代》雜誌推薦的百部文學經典之一，曾經被禁，“幾乎大大地影響了好幾代美國青年”。

②《挪威的森林》（日本）

這是村上的成名作，曾經多少人的“青春啟示錄”啊。青春迷失森林，也許我們來過，有的人已經走出，而有的人卻再也不曾相逢。

讀了九零後少年作者李曼端辛勤創作的長篇小說《十七歲的圍城》，心裡抑制不住盪漾著酸楚和悲壯的兩種感情。這兩種感情是酸楚中有悲壯，悲壯中含酸楚，酸楚迴環悲壯，悲壯縈繞酸楚，酸楚和悲壯相依相存，相剋相生，此消彼長。酸楚的是：這群高中學子在應試教育的高壓下掙扎、擠拼、爭霸、受傷、壓抑、窒息、呻吟、喘籲、疼痛、隱忍。他們正是單純淨潔，天真無邪，富於幻想，看天天藍，看水水碧，嫩綠光鮮，朝露欲滴的青春少年時，但他們在名校強班高壓式的教學壓力下，如勞工服苦役，似戰士上戰場，沒黑沒明，沒完沒了，無休無止，無邊無際地上課，做作業，看輔導材料，考試，查卷，排名……，他們的青春是超負荷的，他們的精神是被填壓式的教學所綁架的。他們很少有青少年時期應有的輕鬆、率性、爛漫、歡樂。他們的天性、心智、情志、意趣、想往、愛好，很大一部分被壓抑、磨損、削弱、遮蔽。悲壯的感情是：他們在這種填鴨式的教學方式的擠壓下，儘管被驅策著你追我趕，明爭暗鬥，稱王稱霸，爭先恐後，從不示弱，表現出青春少年單純爭勝，上進好強的情感樣態，自然也表現出夢想不滅，精神不倒，理想長在的可貴品質。他們在精神情感極度的緊張、疲累，接近崩潰的情況下，依然保持著人性之善，人情之真，人品之純，人格之高，人倫之美。他們愛祖國，愛人民，愛老師，愛同學，愛生活，愛社會，俠肝義膽，挾弱濟貧，滿含熱淚，求真求美，齊家強國，拼力前行。作品寫出了他們“生於憂患，長於重負，思於責任，勇於擔當”的情感歷程。

作品中的李小曼和常城是作者精心塑造出的兩個人物形象。這兩個人物形象，一個出身於知識之家，一個出身於實業之家；一個是書香之家的掌上明珠，一個是百萬富翁的白馬王子；一個母子相依，自強自立，直抒胸意，坦蕩為人，刻苦學習。一個是品學兼優，興趣廣泛，樂於助人，堅持業餘創作。李小曼要為他們這一代人在高中苦讀過程中樹碑立傳，要給他們被吃掉的青春一個交待，對言說“九0後、00後是垮掉的一代”進行辯護。她的寫作有一種社會主人翁立場，有一種社會責任感和歷史使命感。她看到常城的母親陳玲在租居的房子生活的那麼悽苦和拮据，痛苦地流下同情的熱淚，硬塞給陳玲一些錢跑了，她頂著來自各方面的壓力幫助竇寇進京參加藝術類專業考試。李小曼身上更多的流露一股Sunny、明亮、健康、向上、純真、憂思的“強國之志”；常城是富二代，但他儉樸、內斂、深厚、善良、真誠、堅毅、勇敢，更多地流露出“齊家之情”，他有承接他父親創下的家業的擔當精神。他們身上都體現出新中國少年強的優秀品質。《十七歲的圍城》是一部寫90後高中生在苦讀中的情感經的書。具有一種入檔存史的意義。作品真實地記錄一定歷史時期、一定歷史階段，一定社會階層，一定人群的生存方式，生活狀況，情想樣態，心路歷程，它隨著歷史的推移，將越來越顯出它的史學價值。被譽為“封建社會的百科全書”《紅樓夢》是這樣，柳青的《創業史》也是這樣。多少年以後，有人偶然翻開這本書，可以看到二十一世紀初葉，中國高中學生是這樣讀書學習的。追求史學品質是文學表現真實的美學價值走向。《十七歲的圍城》真實地記錄了90後高中時期這一段“頭懸粱、錐刺骨、如囊瑩，知映雪”，刻苦學習的場面和情景。“在強校裡日復一日地學，學生們一猛子扎進題海里，就到處昏天黑地：暑假當寒假，寒假當五一，五一當週末，週末不放假的日子也過了四五年；一天只有三四個小時的睡眠早習慣了；什麼壓力考試排名早麻了”。作品真實地記錄了他們這一代人在名校強班裡的學習狀態……。誰能說這不是一種苦旅？一種歷煉？一種磨礪？一種化蛹成蝶的生命飛躍。我們不能只看到他們出家門進校門的單一封閉，只看到他們完成學習任務時的“自我”、“自利”、“自私”，不能只看到他們聽MP5，玩手機時的忘乎所以，那可能是他們瞬間的精神“解壓”，不要只看到他們喝啤酒、吃燒烤、吃肯的基、冰琪淋時肆無忌憚的狂歡，看一看他們身患中度精神抑鬱症，仍然堅持精神不倒，理想不滅，追求不止。我們可以由衷地說：中國未來的希望在他們。他們強，中國必然強。《十七歲的圍城》是一部描寫當代青年學子在傳統觀念和現代意識的撞擊下，弘揚民族精神，堅持優秀傳統文化思想道德的作品。常城和他父母的情感，李小曼和她父母的情感，鐵子和他奶奶的感情，常城對思琦的成見和對母親陳玲的維護，作品中對沈老師、陳大頭等師道尊嚴的審視，對竇嘯對竇寇的暴打的不滿，對妙妙母親的同情，常城在回家的路上幫人卸磚……這不都散發著中國傳統文化道德的氣息嗎？作品在219頁到220頁對李小曼和石磊關於動漫作品中寫中國精神的建議；223頁博士赴德國前對學弟、學妹們的鼓勵和鞭策，對報效民族工業的雄心壯志，等等，都顯示出作者在“弘揚民族精神，塑造新時代社會主義接班人”的創作道路的上尋覓、追求自己的文學價值投向。這是一部思考人類在文明教育的程序中，人的自由天性“快樂原則”如何在“現實原則”的束縛下，透過理性、理智走向“理想原則”的作品。這是人類從野蠻走向文明的一個重要課題。人類從野蠻走向文明，從感性走向理性，從低階走向高階，從現實走向理想，需要理性對感性的提升，需要理性對本欲、原罪的煉獄，這是人類文明史發展的一條規律。堅持理性決定文明的發展觀，是辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。問題的複雜性和操作的科學性在於：人的智性、慧性、靈性、詩性、創造性是與人的快樂性、興趣性、娛樂性、審美性血肉相連的。人的智商、情商、靈慧之氣深深的植根於人的天性、秉賦之中。想象、聯想、幻想植根於人的童心世界-----“快樂原則”的一部分。人類要走向文明的未來理想世界，是不是就必須以不斷地磨損人的“快樂原則”為代價，以泯滅人的天性為前提。有沒有在不損傷“快樂原則”精、氣、神的靈慧之本，又能煉獄和提升“快樂原則”精、氣、神的靈慧之氣，篩選、過濾、蒸餾掉原始野性、自然本能、原罪慾望、破壞性、侵略性的成份？有沒有一種“寓教於樂”的文明教育的方式。這是《十七歲的圍城》給我們的思考。這是一部表現母性在現實教育體制的重壓下人格分裂，情感陣痛的作品。作品中李小曼的母親是一位文明、溫和、明智、開明、同情、理解李小曼的母親，而竇寇的母親、妙妙的母親，都是一個個在“望女成鳳”的思想支配下，不自覺、無意識的摧折孩子的天性的母親。就是李小曼的母親，也在這種高考指揮棒的強制下，為了給李小曼創造一個30天的創作假的條件，她是“佛教徒，吃素多年，嚴守‘五戒’，而妄語是‘五戒’之一”，她不惜放棄自己信仰的戒律，編謊為女兒請假。李小曼、竇寇、妙妙也是女生，她們在緊張的學習時間和繁重的學習任務的重壓下，為己和為人而分裂，愛母親和恨母親而分立並存。母性在人格分裂中面壁而泣，嗚咽我們的素質教育何時得以全面貫徹和落實。這是一部在表現形式上有追求的書。作品裡生活中的常城，李小曼小說中的八千兩條線索並行；學校和家庭兩條線索並行；描寫物件常城和作品中的敘述人李小曼並行。這些都使該作品清晰、暢曉、通脫、好看。這是一部接地氣，寫真情的作品。作品中，李小曼的單純善良，聰慧好學，追求個性，堅持獨立，善於思考；常城質樸、內斂、正直，從小縣城到大城市，很難容入，受盡冷遇、鄙夷、誤解、排斥、岐視、孤立，他在精神孤獨和情感壓力下，患上了中度抑鬱症，他透過自己的意志，自己的調節，自己的修煉，老師同學的幫助，戰勝了疾病，成為一個身心健康的青年學子。竇寇在精神情感極度重壓下，忍辱負重，匍伏前行，敢於叛逆，追求理想；鐵子的仁愛、關切、自尊、擔當、義氣……，都給人留下了鮮明的印象。

不要規律是不行的。創造藝術美是有規律的。沒有規矩不成方圓。長篇小說是結構的藝術。結構，是一種美學思想的表達。《西遊記》中的人物性格的安排：“至善至美”；《三國演義》中魏、蜀、吳的地理位置的安排：“整體論”。要有美學思想的表達。李小曼、常城、鐵子、竇寇、金同學、CC、孟想、艾童、沈老師、陳大頭、常光明、竇嘯、方潔萍、李小曼母、常城奶奶、鐵子奶奶，你寫他們的什麼？兩個奶奶，兩個父親、兩個母親、兩個女兒，兩個老師，有什麼不同？是性格的對照，是思想的互補，是邏輯的延伸，是時代的應合，作者要思考這些問題。要有中心人物，中心事件，中心思想。圍繞中心人物，中心事件，中心思想編織故事情節。這樣才有可能、主次分明、詳略得當。《十七歲的圍城》李小曼、常城兩個人物並立，鐵子、竇寇、金同學、CC、孟想、艾童等人並駕其軀，是一個群像圖，由於缺乏中心人物，中心事件，中心思想的設定，這樣，敘述起來就顯得頭緒多，筆墨不夠集中。例如，242頁寫到賈平凹工作室去，回憶第一次見平凹的情景，寫自己心愛的小石佛，寫平凹工作室的漢罐，寫到編劇蘆葦。顯得瑣碎而枝蔓。例如，115頁起到118頁寫陳大頭的戀愛顯得旁出。126頁寫常城奶奶對其母陳玲的責備與他最後支援陳玲去縣城的情感基礎有些隔；215頁到218頁石磊學長和千尋的愛情故事與全書中90後的愛情觀有多少聯絡？是的，這是他動漫創的情感基礎，但過於冗繁；陳玲為做飯與房東的矛盾衝突，還有，全書303頁，直到275頁還在出現一個陌生人物微微、在285頁出現舅舅。金同學他父金局長有頭無尾，後邊不再出現。這些都表現出作者架馭長篇結構的筆力不逮。可以集中筆墨成功地塑造一兩個主要人物形象，例如：《創業史》中的粱生寶，《牛亡》中的亞瑟，《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾、柯察金。目前，筆力還不夠集中。

表現人物性格，塑造人物形象，要注意人物的內心世界的描寫和分析。對於常城，重點寫他的心路歷程。他患抑鬱症，撕開寫他在學習高壓下的病態、病症、病狀，都可以借鑑“意識流”的手法。他為了維護他媽，去找思琦談話，顯得表面化，淺了一些。思琦是從強校考入北大的高才生，她也是一個作風正派，有理想、有抱負、有才華的有為青年。常城對他有城見，偏見，但也應該有一些相通、相同、相融、相知、相理解、相佩服、相欣賞、相尊重的情感存在，他的談話應建立在同出“強校”這樣的基礎之上。他對思琦選擇他父親這樣一個民營企業而不理解，又為思琦的談吐而打動，當知道思琦要走後，他可能想聽取思琦當年在高中的承壓經歷。常城的故事高於八千的故事。常城的故事耗盡了作者的生活積累。八千的故事己見強弩之末，燈幹油盡，作者在神思不逮的憚精竭虙、夕陽微光中勉力硬寫，完善表現形式結構上的需要。按理，八千的故事應該高於常城的故事，八千的故事應該更集中、更概括、更博深、更飛揚、更虛靈、更理想、更普遍、更典型、更豐富、更生動。但作品呈現的不是這樣。青春激情、想象、幻想、浪漫的成份少了一些，少年老成的現實、理性、世道、人情、倫常性的東西多了一些。當然，這是成長中的不足，前進中的缺欠，我相信作者在未來的成長和前進中，會認真讀書，深入鑽研，獨立思考，刻苦創作，寫出更新更美的作品。