這個問題的成因包括：

待遇，待遇，待遇。待遇上去了什麼都好解決。

缺乏培訓、支援、職業發展體系。美國這邊，除了學校、學區（district)外，有教育大區教育資源中心（Educational Resource Center), 整合不同學區資源，保留學校，而透過大區提供五花八門的培訓、發展和交流，給老師卸掉了很多擔子。在中國農村村小，有時候連走訪留守兒童這種本來社工、心理諮詢人員做的事，都分攤給老師去做。

城市化速度過快，給人以發展只是從農村到城市“單向街”的印象，讓鄉村教師缺乏職業榮譽感。

撤點並校的可能，導致鄉村教師缺乏安全感。

不大重視扶持家來自附近的老師，教的不是本地本村孩子，外地空降老師缺乏責任意識。

村小財政上不獨立，過於受限於中心學校和當地政府，財權和用人上受轄制過多，村小校長也放不開手腳做事。

解決方法，從北大教育財政所召開的小規模學校發展挑戰和財政投入策略研討會的會議小結上能看到一些：

“（1）確保小規模學校辦學獨立性，財政上為其設立公用經費專項獨立賬戶，剝離中心校對鄉村小規模學校的人事和財務控制權，僅保留教育教學業務指導權；（2）教育財政保障重心上移，進一步強化省級統籌；（3）充分考慮小規模學校的辦學成本核定公用經費制定標準；（4）透過放寬小規模學校師資配備標準、實施“全科教師定向培養計劃”、本土化培養教師等措施支援小規模學校最佳化師資；（5）運用教育資訊化手段，為薄弱學校和教學點教師提供更好的技術保障和支援。”

為什麼鄉村學校缺老師 首先，很高興為你回答這個問題。 每到開學的時候就出現了教師慌，年年招老師，年年缺老師，總感覺這一現象存在好多年了，造成這一現象的原因有以下幾點: 1.由於歷史原因，之前一大批名師轉正的老師已經到了退休的高峰期，他們對農村是特別有感情的，一輩子都在鄉村學校的三尺講臺上，從未離開過。 2.新招聘的教師分配不下來，有些年輕教師會直接放棄崗位，選擇明年再考一次。 3.有一些在編在崗的教師會參加各種招聘考試，一旦考上，她們就會離開這個三尺講臺，去她們理想中單位上班。 4.農村學校點多面廣，最少的學校有一兩個學生，甚者出現了一校一師，如果按照生師比配備教師就顯得少了。 5.有一些考不走的老師會想辦法借調走，借調在城區的學校或者其他的單位部門，但是編制名額卻還保留在原單位。 6.其他原因，如病假，產假等等。 鄉村學校缺教師的原因是多方便的，就算戶籍在本鎮本村的教師，她們也會選擇逃離，這背後的原因真的值得讓人深思。 寫在最後 在這關鍵時刻，國家出臺了一系列的鄉村教師支援計劃，這些政策的落地實施，在很大程度上緩解了鄉村教師流失的這種現象，我相信，在不遠的將來，一定會出現許許多多的優秀人才湧入鄉村學校並長期堅守在鄉村學校的三尺講臺上。

主要很多年輕的老師不想待在農村教書，他們認為留在城裡，無論待遇還是薪酬方面都會比村裡好，所以導致農村小學老師越來越少人，現在農村老師大部分都是以前留下來的，新加入的非常少。

在很多人眼裡，鐵飯碗是最好不過的工作了。工作穩定、福利待遇好、社會地位也高。出去說自己是吃國家飯碗的人不免有面子，更會讓人高看幾分。其中教師就是一個讓很多人都追捧的職業，近年來考取教師資格證的人數也在直線上升。過五關斬六將，終於熬過了教師資格證的筆試和麵試，拿到教師資格證。

但是，許多地方尤其是農村還缺好多老師。原因有三個：

一是老教師偏多。我們這兒2000年是最後一批分配的老師。這些人到現在40多了。後來，每年也招聘一些，但是師資力量遠遠不夠。

二是農村留不住年輕教師，只要有合適的機會，就調到城裡，或者借調到其他單位。農村留不住人才。

三是老師隊伍中女教師太多，幾乎全是女教師。女教師到一定年齡結婚生子，就出現空當。