首先我覺得你應該給你的精準生源一個明確的標籤，明確你的精準生源是誰，在哪裡，活動範圍，每天都在做什麼，怎麼找到他們，越詳細越好，做好生源定位，範圍越小越好做！

當我們知道了我們的精準生源之後，剩下的就是打通三個環節了，

第一，持續不斷的抓取精準生源到我們設計好的魚塘

第二是，批發式自動化無銷售成交體系

第三是，以老學員為中心的轉介紹體系

研學活動參與生源少，活動推行進展慢，這應該是很多主辦方和承辦方遇到的共同問題。針對此問題，研學君請了幾位業內資深從業者對此問題提出瞭解決方案。

@ 甘肅 李凱峰：由於研學旅行是個新概念，參與生源少。還有許多人理解不到位，不太注重素質教育，唯有成績論導致招生難，這點應如何解決？

中科科教 曹冉：一是緊跟政策的大旗，需要地方教育行政管理部門統一推文，解讀政策，這樣學校認知才能在政策層面進一步統一。

二是要透過在地方上舉行研學旅行的會議、論壇、研學旅行課程研討會等方式，擴大研學旅行的影響力；並且著重從課程設計上，真正與學校的校外教育方式、校外課程掛鉤，否則大多數學校的認知仍然是帶學生出去玩，出去旅遊的感覺。

三是找做得好的學校，請校長現身說法。這一點很重要，能夠促進學校對研學旅行深入的理解。四是深層次做研學旅行，包括專題式的主題內容；學科知識點連結、小課題探究等，而不僅僅是停留在表面瞭解的遊學層面。

@元禾研學旅行 程遲：其實總結起來就一句話，政府領導手腳放不開，下面就邁不動步伐。核心推動力還是政策，只有教育局和旅遊管理部門發文推動政策，校長才敢開展研學旅行。否則，只有零星學校嘗試摸索，其他學校則在觀望。

說舉辦研學論壇、會議的，那是小打小鬧。若想真正的得到解決，應協助促進當地政府發文，只有拿紅標頭檔案去談政策（教育局、旅遊局）、安全（政府）、課程（校長）、費用。

當我們知道了我們的精準生源之後，剩下的就是打通三個環節了；

第一，持續不斷的抓取精準生源到我們設計好的魚塘

第二是，批發式自動化無銷售成交體系

第三是，以老學員為中心的轉介紹體系

你問/我答

由於研學旅行所涉行業，職業眾多，行業中也是各路人才專家輩出，經常有使用者會提問研學君一些無法解答的問題。所以，研學君將這些問題編輯整理，展示給更多內參使用者，期待有專業的專家對內參使用者提出的問題進行解答。此欄目的“終極目的”便是，讓有知識、有經驗、有頭腦的人才能得以施展，讓內參使用者的專業才能得以發揮，讓更多的內參使用者，成為知識的受益方。

提問者

解答者

正如，農夫的山泉的廣告詞，“我們不生產水，我們只是大自然的搬運工”，這句話放在本欄目中同樣適用，“本欄目不生產內容，只是優質內容的搬運工”，同時也是打造“業內IP“的絕佳欄目。

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