這個問題還是具有一定的普遍性的。很多家長一到假期就給孩子報這個輔導班，那個輔導班，可常常是收效甚微。這也是許多家長所苦惱的，想要解決它，就要找出問題的根源給出相應的對策。那麼問題出在哪兒呢？我覺得有如下幾點：

一、練字不是突擊戰，而是持久戰

孩子假期報個班練字就像打突擊戰一樣，在假期裡集中突突那麼一兩個月，小孩本身養成的書寫習慣還沒來得及改正過來，或者是剛剛改正一點，可在平時不練字寫作業的時候或者開學了又按自己的老習慣書寫了。這樣反反覆覆，難以學以致用。

解決“學”與“用”脫節這一問題，就要引導孩子把練字時學到的正確的書寫習慣應用到平時的作業中去。不要求他寫快，鼓勵他寫好。練好字是需要長期堅持、日積月累的，家長在這方面也應該認識清楚，先培養孩子養成每天練字的好習慣，而不是急於見成效。

二、激發興趣，多鼓勵和獎勵

孩子練字多半不是應為自己愛好，而是家長的要求。這樣孩子就把練字當成了一種負擔甚至是折磨。試想，孩子本身無意練字，勉強對付，又怎能寫好字呢？作為家長平時就要教育引導孩子逐步形成練字的習慣和濃厚的興趣，多給孩子講講書法家的故事，多講講寫一手好字的好處，多給孩子一點鼓勵和獎勵，家長在這個過程中也要有耐心，不能只看到孩子寫作業寫不好，如果時間允許，就讓孩子慢慢寫，練字的時候怎麼學的，寫作業的時候也要怎麼寫。

三、科學練字，選擇正確的學習方法

如果給孩子報的是書法班，家長也有必要去聽聽課，看看老師的書寫水平和教學是不是有一定的水平，不要盲目地給孩子報班。現在社會上書法培訓班很多，這其中不乏水平低下、以賺錢為目的、誤人子弟的。首先家長要擦亮眼睛。如果孩子是買字帖練習，家長就要幫孩子選適合小孩學習的字帖，字帖要有系統性，能根據漢字的筆畫、結構特點和練字的規律編寫練習內容，由淺入深易於小孩接受，還要圖文並茂，既有書寫方法的說明，又有附圖示範，便於理解和練習。這樣孩子才會少走彎路，快見成效。

綜合以上有代表性的三點內容，家長在孩子練字過程中也起到了相當大的作用，所以，孩子練字不是他一個人的事，離不開家長的正確引導和鼓勵。如果家長也能以身作則，和孩子一起練字，我相信孩子一定會進步飛快的，一定在練字上有所成效的。

請關注 童老師書法。 童心識字同步硬筆書法課課練，能有效的解決平時寫作業字不好看的問題。阜平縣砂窩村的孩子們經過一年半的課課練，已經有了驚人的成績。

不請自來，這個問題我來回答：孩子每學期假期都練字，可作業書寫仍然很差，如何解決？

這個問題應該是把練字和書寫分開來，當成兩件事來做了。

首先要養成良好的書寫習慣，坐姿端正，握筆姿勢要正確。

其次要先從筆劃開始學習，日積月累，橫平豎直，平時也要多思考字要怎樣寫才好看。哪筆是主筆等。掌握字的結構。

最後要堅持不懈，練字是個長期的過程，很難靠突擊來提高。至少堅持半年以上，才能有所成就。要耐得住寂寞。

就孩子平時假期練字寫作業時書寫仍然很差的問題，我說說個人的一些建議。

一、興趣的建立。人常說興趣是最好的老師，有了興趣什麼事情都會事半功倍。我個人也是個書法愛好者，工作之餘我經常去看書畫展，到各地去旅遊博物館是必去的地方，而書畫部分是我參觀的重點。另外這兩年去了西安碑林與紹興蘭亭。透過這些觀摩，對書法越來越感興趣，從而練書法習的主觀能動性越來越強。我每天晚上都抽出一定時間來練習，如果哪天不練就感覺渾身難受，不舒服。有了興趣與主觀能動性，書法進步還是蠻大的。就你孩子來說，也要經常帶你孩子去博物館以及藝術館，在藝術的薰陶下，很快會建立起書法的興趣，然後就是後天的努力了。

二、個人的努力。任何事情要想做好，必須有艱苦的付出。練字是個長期的工程，不能三天打魚兩天曬網。從你描述來看，好像只是在假期練習書法，平時估計就不怎麼練了，如果是這樣的話進步很慢的。有句話說得好，一天不練自己知道，兩天不練行家知道，三天不練外行知道。上學期間每天也要抽出一定時間來練習，哪怕是十分鐘也是好的。其實這一點時間是不耽誤學習的，一方面練字也是很好的放鬆，一方面練字對孩子的注意力的集中是有好處的。

三、方法要得當。練字要找個好的書法老師，有老師帶你孩子入門，以後進步會快點。一定要臨貼，不能閉門造車。不臨帖會走上歪路，寫的字也是江湖體，沒法見人。帖子選取要適合孩子練，你孩子不喜歡這個帖子，練習起來進步也很慢。

四、練毛筆字的同時也要練鋼筆字。一般地，毛筆字練好了鋼筆字也會有很大的進步。然而有的人毛筆字寫得非常好，鋼筆字卻寫得很差，我大學宿友就是這樣。

孩子每學期假期都練字，可作業書寫依然很差，該怎麼解決？

這個問題我是這麼認為的：

1，假期練字是一種集中學習，但這種學習的成果沒有帶到平時作業書寫中來，實際上造成了學用脫節，兩張皮。

2，集中練字期間的關注點和關鍵點在怎麼寫好字，目標定位是寫字；平時作業的關注點和關鍵點是怎麼完成作業，目標定位是又快又好地做對題目，完成任務。目標不同，驅動力就不一樣。

3，集中練字期間孩子琢磨的是一筆一劃，框架結構；平時作業時孩子就把這些問題拋諸腦後了，琢磨的是題目怎麼解。

4，集中練字期間孩子的練習時間有保障，練字說到底是一種技能練習，需要大段集中的時間來保證效果。而平時作業是知識鞏固，不是一回事。

解決問題的辦法就是一句話：提筆就是練字時。

什麼意思？把作業與練字結合起來，在作業中實踐練字的心得。其實就是學以致用。

主要是要做到分心二用，一邊放在作業上，另一邊同時注意書寫。一開始，可能很慢，但堅持下來，就會相得益彰。

我是教硬筆的申申老師，根據我的教學經驗，這個問題可以從多方面分析。

每學期假期練字，是一種集中訓練的學習方式，按照常理來說孩子的字應該進步很大，但是結果卻是孩子書寫很差。那麼就要找問題究竟出在那個環節啦？

從練習漢字本身來說，學習的順序是：

1、坐姿和握筆姿勢的訓練

2、控筆能力的訓練

3、基本筆畫的訓練

4、獨體字的訓練

5、偏旁部首的訓練

6、偏旁部首和獨體字結合的合體字訓練。

7、漢字結構的訓練，比如上下結構、左右結構、半包圍結構等等一系列的訓練。

8、還有一些特殊的訓練，比如易錯字訓練、筆順易錯字訓練等等，後面還有很多訓練方法暫時不展開。

如果每學期的集中訓練是按照上述順序一步步來的，孩子的字想寫不好都難。我不清楚你們孩子的集中訓練是有系統、有規劃、科學化的訓練，還是很隨意的練習？

如果練字是按照系統練的，但還是出現了問題，那就要看是否給孩子選擇了好的老師。

假設老師的能力分別為100分、80分和60分，我們看下計算結果，會被嚇一跳的。

100× 80%=80分

80× 80%=64分

60× 80%=48分

100分的老師和80分的老師的差別是

100分的老師和60分的老師差別是

其實不僅僅是分數的差別，最重要是教學方法、理念的差別。

不能從根本上解決孩子練字的問題，都是讓孩子依葫蘆畫瓢跟著機械的練習，問題就是孩子根本沒有在理解的基礎上練習，所以課堂學的無法內化，形成自己的知識，存在一知半解的表面現象。

教給孩子的是學習的思路和方法，漢字的構字法本身就是有規律的。而且小學階段的漢字為規範字，“規範”二字本身就說明了漢字的規律和方法性，所以學寫字，學的是方法而不是機械的手部運動。只有老師把漢字的規律和方法像剝洋蔥一樣一層層剖開給孩子看、給孩子講，孩子學不會、學不好都難。

當然，除了上述兩個問題，還有很多的問題有待細分析，比如練字時是有意識的刻意的練習。而到寫作業時，由於作業量大，孩子會自行提速，但孩子思維簡單，本身字的規律沒掌握好的前提下就提速，勢必會影響寫字效果。

孩子每學期假期都練字，可作業書寫仍然很差，如何解決？這種情況在學習書法的孩子身上比較常見，主觀上來說是沒有做到“學以致用”，客觀上來說，在學習書法的時候有老師在旁邊檢查指點，因此書寫就比較好。解決的辦法就是需要養成“學以致用”的習慣。

一、書法教材

現在去書法培訓班的孩子一般是按照老師設計的教程來學習，從教程設計的角度來說，先筆畫加例字，再獨體字的結字規律，再偏旁部首的學習，再合體字的結字規律學習等。基本上的課程設計大綱都是如此，唯每一個教培處的教學方式略有差異而已。

這種教程不是不好，但是需要孩子用心學習舉一反三，能夠有意識在學習中應用，家長在檢查的時候也可以做些提示。比如：發現“三”字沒寫好，可以問下孩子，書法老師在教這個字的時候是怎麼說的，讓孩子回憶後再次書寫，效果肯定是會改善一些。

二、字型大小

在書法培訓的學習過程中，一般現在的田字格或者米字格等其長度為1.5cm乘以1.5cm，也就是在書法學習中練習的字是比較大的，而孩子在做作業或作文的時候字型基本上會小一些，對於學習不久的孩子來說，這種改變也不是一下子能夠適應的，因此，在實際中的書寫就表現不佳。

三、書寫習慣

俗話說“拳不離手、曲不離口”，書法的學習也是需要每日定時定量的去練習，若只是在假期去學習一下而平日不學習，這很難養成良好的書寫習慣的。

正確的方法應該是：每天在固定的時間段，按照具體情況最短15-30分鐘，時間寬裕的可以30-60分鐘來練字，學習主要以臨摹的方式來進行，如此堅持不懈，孩子就很容易養成一個習慣，一到時間就自然而然的坐下來開始學習。

總之，

孩子在學習書法和應用在現實中的書寫是有技巧的，但是學習是一件持之以恆的事情，想要寫好字，一定要養成一個良好的習慣，書法學習不但可以讓孩子寫好字，還會讓孩子養成一個好的學習習慣，這對將來的他來說意義很大。