關於中學教育，我不是專業人士，但好歹也算讀過三五本書，看看自己，馬上就到不惑之年，也算是有一點人生經歷了吧，所以，就以我自己的粗淺理解，斗膽說說自己的一些粗鄙看法吧。

個人認為目前中國的中學教育，還是以應試教育的教育，改革方向應該為以下幾個方面：

1 降低目前中學課程的難度，特別是數理化的難度，而以基本知識點的考察為主，以培養學生的興趣為主。目前，中國中學數理化的難度在世界上也是排名靠前的，說得出的好處是世界中學生奧林匹克大賽之類的金獎拿了無數，可是對於學生的創造性並無任何用處。個人的成才和中學時代的所學關係不大，而興趣才是最主要的。我們每個人為了高考，高中的時候付出了那麼多努力去學習數理化，可是真正有用的東西又有多少，又有多少人畢業以後還會繼續用他。所以，難度應該在大學以後再加上去，給那些有興趣於此或者以後要靠這個吃飯的人加上去。

2 培養學生讀書的習慣。現在很多人大學畢業以後，就很少看書了，這無論是對個人還是對一個民族來講都是沒有好處的。讀書的習慣應該是伴隨終生的。

3 培養學生獨立思考的能力。這個能力的培養既依賴於老師的引導，也依賴於讀書習慣的形成。遇到不懂的問題，應該透過網路和書本自己去找，然後透過自己的思考，來形成自己的觀點和意見，而不應該人云亦云。只有大多數人具有獨立思考的能力才能形成公民社會，才能更進一步的推進民主。一群偽憤青組成的社會，統治者是不敢給於民主的權利的，因為大部分人並不能正確的區分什麼是對的，什麼是錯的。給於非理性公民的過分民主不利於社會的穩定。

4 溝通、交流和表達能力的培養。無論是生活中還是工作中，溝通能力都是很重要的。所以在中學教育中，老師應該有意識的培養學生的表達能力。所以給學生布置的作業不應該以記憶為主，而應該以應用為主。針對一個問題，應該讓學生自己去讀書，去搜索，去思考，然後形成自己的觀點以後表達出來。這個能力其實也是基於上述兩個能力之上的。

最後想說的是，中學教育改革不能是孤立的，而是應該透過高考這個無形的指揮棒進行的。也就是說，中學教育的改革方向其實是由高考的要求決定的，這就要求高考改革要走在中學教育改革的前面，透過高考改革給中學教育改革以引導。只有這樣，中學教育改革才能最終進行下去。

三人行·TRINITI 認為當下的教育，僅是“授業”教育，孩子上學只是為了就業，課堂上老師批評學生學習不認真的時候，哪一次說的不是“你看看你以後要做什麼工作，哪個單位敢要你”而不是“你想想你要成為什麼樣的人，是否明理，是否有智慧，有創造力，有獨立思考能力”。

教育學家蘇伽特•米特拉（Sugata Mitra）也曾說過：“我們應當解放孩子們渴望知識的天性，而不是讓他們對教育產生恐懼。”

而如今奴役性的教育卻讓孩子十分恐懼，而且不止孩子，教師也十分恐懼。“獲取知識”已經不是一件美好的事情了。

當教育以利益為終點，而不以傳播知識與思想、培養品格、塑造靈魂為使命，其生產出來的產品（學生）缺乏“道”的傳授，“惑”的解答，導致缺乏思考能力、創新能力與領導能力，三觀不健全、心理素質與道德修養低下，難以正確地適應社會的極速變化。

回看歷史，西方教育起源於宗教，主要針對宮廷貴族及上層階級的家庭，採用小班制個性化的教育模式，為學生傳授人文、地理、歷史等知識，旨在提高學子的文化修養、品格素質以及思辨能力，讓他們自由探索，獨立思考。

而在東方這塊土壤上，教育起源於儒家道教，同樣服務於皇家貴族，採用書院、學堂制，宗旨是“傳道授業解惑”，相比於現代教育的傳授專業技能，更加註重因材施教、思維啟發。

今天，我們也看到有一部分人先站起來，倡導迴歸教育本質。以倡導個性化學習、創造力、人文素養提升為追求的新式課堂正在醞釀，想憑藉一己之力顛覆19世紀以來的教育工廠，迴歸教育本質，但規模與力度卻遠遠不足以與“受業”成性的教育相互抗衡。

我們需要更加多元化的力量，來擺脫工具式教育，革了應試教育的命，超越狹隘的經濟主義與功利主義，讓教育迴歸到“傳道”“受業”“解惑”的理念之中。讓學生在自由開放的環境中學習知識技能，掌握萬物原理與規律，培養思辨能力與領導能力，塑造良好的道德品質，提升應變能力與適應能力。

唯有如此，教育才會發揮其真正的作用，讓每一個孩子都成為更好的人，成為有思想、有道德、有文化的人，社會也才會持續地良性發展。

針對目前的教育問題，我覺得我們還是要尊重現實，少發牢騷，同時也不要把大人的一些負面的觀點灌輸給孩子：什麼教育不公啦，讀書無用啦，應試教育毀人不倦啦，西方教育先進，中國教育落後啦等等這些負面且不全面的看法。

首先，我認為中國教育這些年都在不停地改革，以便適應社會的要求。中國教育也不斷地嘗試從應試教育向素質教育傾斜。現在小學階段全面取消升學考試，由更為靈活的就近上學，或搖號上學替代。我覺得這也是一種進步。

其次，在中國現在的國情下，在高中進行選拔考試，是一種公平的競爭機制。有很多人會為偏遠地方的人打抱不平，因為國家的教育資源對他們不公。這是不爭的事實。但是我想問，偏遠的地區難道只有教育資源不公嗎？不是吧？那麼，在那麼多不公平的事件中，教育還能給你考大學的一次機會，你不覺得相對於別的方面，教育更能讓他們得到實惠嗎？有很多人的邏輯很奇怪，會把貧窮歸根到教育的腐敗，教育的不公平。如果沒有高考，難道就不會有貧富差距的不公平存在了嗎？

最後，我覺得大家都應該接受現實。在什麼環境下就說什麼話。我們還是要用積極的態度對待我們的教育，用正面的想法去引導正當學習的學生。最可惡的就是有些人，一邊說著讀書無用，一邊花大價錢為孩子的讀書打點鋪路。

所以，我更想說的是：同學們，接受教育是你們的權利，也是你們的機會。你們有什麼把握贏得了富二代呢？最簡單便捷的可能就剩教育了，就剩高考了。好好學習，別信那些無用的、消極的言論，讀書，考上好大學是你幹掉高富帥，迎娶白富美，實現人生逆襲的機會。

我以高中為例來說明

一、城鄉教育差距相當大。

今年高中錄取線西安市最低是563，而我們縣上才406；563在西安是最最一般的高中，到我們農村卻是重點高中的優秀學生。

二、真改革少，搞政績工程的多。

很多高中都在搞課堂改革，抓核心素養教育，其實只是抓了幾個熱點名詞而已，很多活動的開展是為了吸引外邊參觀，提高學校知名度，尤其是普通高中。

三、師工作的主動性，創造性和積極性不高。

取消掉獎金之後，教師收入分配近乎平均主義，使教師尤其中老年教師幹勁不足，加之公立學校經常要求教師完成各種非教學任務，讓教師產生職業倦怠。