教師這樣做沒有任何法律依據，是錯誤的。

《義務教育法》明確要求，每個孩子都有接受義務教育的權利。義務教育是普及性教育，學校和教師無權開除學生。

所謂勸退，是指因學生成績差，觀學生自動退學，雖然不是開除，但學生退學後，因義務教育是劃片招生，其它片區的學校不能再接收該生，民辦學校也不接受此類成績差的學生，事實上該生就失去了上學的機會，於開除學生並無本質區別。

學生成績差，既有來自於家庭方面的原因，也有來自學校方面的原因，還有來自於學生個體的原因，家校協作，找清原因，對症下藥，讓孩子發生改變，才是解決問題的根本之策。每一班級都有差生，如果勸退了他們，又會產生新的一批差生，總不能都勸退罷！這不符合教育的邏輯。

教師能教好一名優秀生，是教師的成績，但如果能轉化一名差生，則功德無量。我也理解，教師面對五六十人的大班級，精力有限，不可能照顧到每一個學生個體：另外，學校還要以成績為主，考評教師的工作業績，少一名差生，教學成績就可能提高几個百分點，但教師不可因自身私利逾越法律紅線，隨意勸退成績差的學生，讓其失去受教育的機會。

對於成績差的學生，教師應多一份關愛，多一份耐心，可以帶上“放大鏡”，找一找學生身上有沒有特長，以此為突破口激勵他，也許學生能發生一些轉變……

任何老師都沒有權利阻止孩子接受教育，這是違反教育法和未成年受教育法的。

如有這樣的老師可以直接向教育局反應。

剝奪孩子受教育的權力肯定不對。但有些孩子確實不服從老師的教育管理，應該完善相關法規，達到一定程度了就予以合理的懲戒。

這是作為教師最不恥的事！教師就是教書育人，怎麼能勸退學生？違反法律，違背師德，能達到的就是提高平均分，提高績效！但這往往會毀了一個學生的一生。

其實有的學生學習不努力，但這並不能說明他到學校一無所獲，其實他學到了守紀律講規矩，懂得尊重領導愛護同學，懂得團結互助團隊精神。

中國勞動力素質高，不僅學歷高，在其他方面也高，所以外華人願意在中國辦廠，僱中國工人。

但是這些素質都必須經過長期學校生活薰陶出來的，把學生勸退了，他到哪裡提高素質？千萬不該這樣做！

初中階段，流失學生鞏固率會受到嚴重影響的，是不允許的，這裡考核公式里人們俗稱變壓器（鞏固率），鞏固率下降你的考核成績成倍下降，所以老師們想方設法去動員輟學的學生，我想上面老師勸退學生一定有另外原因。

一般初中階段屬於義務教育階段，法律規定適齡兒童必須有受教育的權利，所以輟學老師都要動員來上學的，老師勸退學生的情況還沒有聽說過，應該是被迫無奈之舉，可能有下面幾種情況，一種是學生身體狀況不適合在學校，隨時出現危險，還有就是精神狀況出現異常，或者出現違法犯罪的情況，影響其他同學，還有就是學生心理出現狀況不適合在學校，需要家長陪伴治療。

總之，學生肯定是在身體、精神、或心理方面出了狀況影響到其他同學或老師的正常工作，老師無法管控，才會出現勸退的情況，單憑成績差是不可能的。

老師勸退差生的行為，問怎麼看待這個問題。以個人的淺薄認識，我這麼“看”：

1.如果是勸退義務教育階段的學生，不管什麼情況，都是與義務教育法相違背的，因而是不被允許的。

2.在非義務教育階段，如果是學生成績差，嚴重拖班級後腿，影響學科平均分、合格率等，就會影響對老師的評價。有的學校對學科成績差的老師，不能評優，不能晉級，甚至末尾淘汰，影響老師的飯碗。這種情況下，老師勸退差生，站在老師的角度，似乎可以理解。

3.非義務教育階段的頑劣學生，影響班級的不僅是干擾了其他學生的學習，影響了班級的秩序，徒增老師大量額外的工作量，使老師心力交瘁，還嚴重威脅學生和老師的生命財產安全。有的老師就在辦公室命喪學生的刀下。這種情況下，老師想勸退這樣的頑劣生，也是不得不出此下策，值得同情。

教育是個系統工程，老師教育學生不是萬能的，但總有一些人又強加給老師“萬能”的“光環”，強作“萬能”的要求，說什麼“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，令老師的處境十分尷尬。當然，對於所謂“差生”，老師一味的“勸退”，也是不負責的。到底如何找到一個平衡點，需要大家一起探討，就不是我能給出答案的了。