孩子童年時期尚未形成完整獨立的人生觀，世界觀，價值觀，在行為和思想上都需要家庭學校的指導。在指導的過程中一定要注意方式方法，有些家長總以“都是為你好”這句話作為理由，強迫孩子做這做那，殊不知這時正在扼殺著孩子創造自由童真無邪的性格。

首先在說話態度上，家長一定要溫和，顯得親密一些，多用兒童語言，因為家長本來從體型上都比孩子高大，如果發怒起來，會讓孩子可能覺得大人像怪獸，會嚇到他們的。

在學習上，做到適時提醒，很多學習主動的孩子都不用家長提醒，能夠安排好生活和學習任務，這些孩子的家長很省心。當孩子因為貪玩等影響學習時，家長有責任適時提醒，每個孩子的性格不同，家長應該找到自己孩子的平衡點在哪裡，然後再商量對策。千萬不可拍腦袋決策，一廂情願的讓孩子做這做那。

生活上孩子需要學習生活經驗和常識，也要經常教導。生活上一部分我要重點說一說，比如說用水用電的安全，人身安全，還有人身權利。現在有很多陌生人看到小孩可愛，就去摸他的頭，這個在西方國家是嚴厲禁止的。家長要經常教育孩子什麼是人身權利，如何保護自己。在金錢消費觀上，家長也要經常引導，樹立正確的消費觀念對，金錢有正確的意識。不可紙醉金迷。

祝你家寶貝學習進步，生活快樂。 ฅ( ̳• ◡ • ̳)ฅ

教育的根本在於“言傳身教”，“耳濡目染”。作為監護人，應該給孩子創造一個相對優質的成長環境，物質環境的優劣尚在其次，主要是精神環境要絕對保證。“靜以修身”，閒事，瑣事，閒嗑，廢話等是非恩怨的聲音，要儘可能止住，絕口不提，讓自己成長，也給孩子做好榜樣，這就是“言傳身教”，孩子自然就會“耳濡目染”，教育本來就很簡單，做好自己，呈現出一個“大仁大義”的威嚴形象，孩子也錯不了。不要表裡不一，嘴上講那麼多，卻滿身劣性劣習，孩子怎麼會信你，肯定會被誤導。提升自己的品味，境界，多讀“聖賢書”，多學“古聖先賢”，人伴賢良品自高，閒書，雜書，當代的作品少看或不看，沒什麼營養。習性很難改掉，慢慢來，如果自己的言行暫時難以提高，那也要做到靜口。止住那些不好的聲音，不好的習慣，會誤導孩子。總而言之，教育孩子的根本，就是“做好自己”，呈現出一個完美的樣子，你期待孩子成為什麼樣的人，就要身體力行的去引導，千萬不要只是放在嘴上，每天說個沒完，其效果適得其反。

家庭教育、學校教育、社會教育、形式化教育、非形式化教育、制度化教育構成了當今的教育體系。家庭教育作為孩子最先接觸的教育，對孩子和父母來言是特別重要的一環。下面我結合自身經驗，淺談一下對於家庭教育的看法與建議！

一、宜早不宜遲

家庭教育主要是父母透過言傳身教的方式，向孩子傳播基本的價值標準與文化規範以及幫助學齡前孩子為接受學校教育打下基礎。隨著孩子進去學校，家庭教育的效果會逐漸減弱，變為輔助性教育。因此，家庭教育宜早不宜遲，教育從娃娃抓起。

二、育人先育己

父母的一言一行對孩子都會有示範效果，孩子的模仿能力都很強，因此父母想教育孩子必先善其身、以身作則。在我看來，身教大於言傳！力所能及地為孩子創造一個優秀的家庭氛圍，是家庭教育的第一步！

三、有效溝通是紐帶

世界上很多不好的事情的發生都是由於缺乏

有效溝通，家庭教育也是如此。“代溝”這個詞相信大家都很熟悉，孩子與父母生長環境不同，在同一個年齡斷往往會有不同的見解。因此，父母切忌以之前的自己的標準來教育孩子。時代在變化，我們更應該做的是多和孩子溝通，瞭解孩子的想法，成為孩子的助力，而非阻力！

四、獎罰分明，勞逸結合

這裡所說的獎勵不是說預先給孩子設定某些目標，達到目標就給與獎勵，這是錯誤的價值導向。孩子努力的過程中，我們能做的就是鼓勵與提供輔助性支援。孩子取得了明顯的進步，我們可以透過平時溝通中知道孩子需要什麼、想做什麼，然後幫助他去完成，這對孩子來說是“驚喜”，變優秀的動力也會增強！

“一張一弛文武之道也”，勞逸結合必不可少，具體方法可以參考我之前回答的問題，這裡就不多加囉嗦了。

關於教育孩子如何生活和學習的問題，父母和家庭都是第一位老師，以身作則，言傳身教，才是給孩子最好的引導。

一、父母給予足夠的的愛

孩子從出生到成長，一定少不了父母無條件的愛和陪伴的。而這個前提，就是父母之間的感情生活要幸福，自己能在生活中感受到愛，才能給孩子愛的教育。所以，夫妻關係第一位，然後才是親子關係。給孩子一個溫暖的家，這是父母的首要任務。

二、關於生活

孩子還沒有獨立生活能力的時候，給予孩子足夠的物質條件，他們才能夠成長。但是，照顧好孩子不等於包辦一切，不是要讓孩子成為“媽寶”。可以在照顧孩子的同時，引導孩子學習相適應的社會能力，學會獨立完成力所能及的事，讓他們學會獨立思考，有自己獨特的個性。

三、關於學習

我一直相信“興趣是最好的老師”。培養孩子的興趣愛好，引導孩子多挖掘學習中的樂趣，把學習變成如同遊戲一般有成就感，孩子自然就會喜歡上。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

你好！非常感謝你的提問！我將以家庭教育專業的角度為你解答。

在家庭教育領域，你的問題可以理解為家長如何科學陪伴孩子。

那麼我們先來看看日常家庭中父母陪伴孩子的四類錯誤方式

第一類是干擾式干擾式有三大表現形式：1.石勤保姆。噓寒問暖、端茶送水，一會兒問餓不餓，一會兒問渴不渴，一會兒問要不要小便，一會兒問冷不冷／熱不熱，一會兒送杯水，一會兒送塊水果。2.課業輔導式。把陪伴孩子學習混淆為輔導孩子做作業，採用簡單直接甚至粗暴的方式教孩子這個該怎麼念，那個該怎麼做，或者說這樣不對、那樣不對等。3.做決定式。把陪伴孩子的過程錯誤解讀為替孩子做相關事務的決定，如要求孩子現在要做什麼而不做什麼等現象嚴重，沒有尊重孩子自主選擇自己日常生活安排的自由，剝奪了孩子自動自發意識的培育機會，也剝奪了孩子自動自發行為的養成機會，結果孩子漸漸形成了在日常生活 學習以致於今後的工作中處於被動的人格狀態。第二類是督促式。家長變成了絮絮叨叨的監察員，各種提醒無處不在。 最常見的督促／你是“快點兒＂，其次就是“你有沒有做....＂，再次就是＂記得做....孩子感覺永遠有一群蜜蜂圍著自己的耳朵，結果孩子沒有被學業和生活中的困難壓垮，反而被家長的 "咒語”吞噬了，根本靜不下心來生活和學習。 督促背後的心理機制是不信任，核心是不信任生命是一個能動的主體，無限擴大了父母在孩子成長過程中的包辦與替代的作用 督促是破壞孩子自尊和自信的言行方式，也是“巨嬰“的有效培養渠道。第三類是指責式。

家長變成了威風凜凜的官老爺，或者是判官，或者是監獄長，孩子被父母賦予了下屬 評判物件甚至是罪犯的角色。 常見的指責包括但不限於吼、 叫、怒罵、打等形式，孩子在父母面前沒有一點兒尊嚴，沒有尊嚴的狀態，意味著孩子人格上處於沒有自信的狀態，空有一副皮囊，心根本不在當下，精氣神更是奢談，身 心、 靈均不是自在狀態的孩子，他們如何健康成長！如何安心學習！

第四類是乞求式。

父母演變成了搖尾乞憐的哈巴狗了。只要孩子願意聽話、願意學習，

可以低聲下氣，或者滿懷怨恨地滿足孩子提出的諸多要求，結果孩子生活與學習的心態發生了逆轉，生沽與學習變成了實現某種欲求的工具和手段了，而一旦父母未能滿足孩子的欲求，則孩子就以不要好好生活或者不學習為武器進行威脅與反抗。

以上四種錯誤陪伴方式，在現實生活中，父母們的使用＂策略＂往往交織在一起的，且

與孩子的年齡大小沒有關係。作為家長的你對這些是否感覺很熟悉呢？

出現這些問題的根源是什麼呢？出現以上四種錯誤方式的根本原因，是父母不懂得孩子的發展首先需要空間和自由的生

命屬性 父母也不懂得孩子的發展更需要自己的引領與推動的生命屬性。 當然，父母也不知道如何引領與推動，於是在親子關係建構的過程裡，亂幹、蠻幹大行其道，孩子的發展出了問題根本不知道是自己的原因所致，也就不存在有從自身尋找根源的意識與認知。結果，關係建構中必須的尊重、平等、信任，平和等基石，蕩然無存。這樣沒有平等、和諧、溫馨的家庭氛圍裡，父母們還用力地“盯”著孩子的這個發展那個發展，尤其是“盯＂著孩子的學習，產生的實際後果都是打攪著孩子生活、學習的正常狀態，根本就不是正常的與科學的＂陪伴” 孩子 ,結果當然是低效的甚至無效的親子陪伴時光，孩子的生活、學習習慣難以養成，日常生活裡狀況不斷，學業成績提不上去，於是家長的苦惱不斷就是正常的事情了。

作為家長的我們該怎樣做呢？

首先在狀態上，父母以＂微笑平和＂作為永遠追求的模樣。我們倡議：父母們都養成母天安靜讀書30分鐘的好習慣。 我們無限推崇父母＂安靜＂陪伴孩子的價值。父母自己微笑平和，這樣才能安靜，微笑平和是生命最喜歡的狀態，微笑平和就是安靜的狀態，這樣也最有利於孩子的心靜下來，心靜下來了，孩子才有可能進入自己的生命發展狀態，孩子才有可能集中注意力學習。父母安靜了才能觀察 傾聽孩子的心聲；安靜了才能不打攪孩子，提供孩子自由成長的機會和空間； 安靜了家長自己才能不浮躁，亂中有序，活出精彩，成為孩子的示範與榜樣。

其次心態上，父母必須＂心裡有孩子不盯著孩子＂ 避免＂盯＂著孩子，是父母必須修煉的家庭教育素養。 父母一旦盯著孩子，自己的雙眼就很容易成為 "放大鏡” ,結果孩子的諸多＂缺點”＂盡收眼底，並且被我們無限放大，導致我們焦躁不安，心理失衡，破壞了本該擁有的良好的狀態。 心裡有孩子，就是時刻警醒自己，哪怕全世界都拋棄了孩子，也還有自己會無條件地愛孩子，孩子的心靈還是有一個歸依的處所。

最後行為上，父母做到＂有求必應，無求無影無蹤” .當孩子有需求的時候，做到在第一時間裡滿懷激情地迴應，滿足了孩子的需求之後，又回到父母本身的生活狀態裡。 關於迴應，我在第三期裡做了詳盡闡述。這裡特備強調一點的是：迴應的是情緒而不是行為，示範的是行為而丕是情緒

家庭是一個人第一所學校，也是終生的學校，家長是孩子的第一任老師，也是終生的老師。

家長在孩子未成年前擔負教養孩子的義務，要想讓孩子成為一個合格的社會人，要在生活和學習方面引導孩子。

首先生活即教育，家長在生活中要注重塑造良好的家風，給孩子提供健康生活的環境。在生活方面透過自己的言傳身教培養孩子獨立生活的能力。主要包括以下幾個方面：一、培養孩子生活自理能力。二、培養孩子愛護自己的的身體，養成良好的作息規律。三、教會孩子做家務，培養講衛生，勤整理的好習慣。

在學習方面，家長要提供必要的學習條件，營造良好的學習環境。自己以身作則，多讀書，給孩子做讀書的榜樣。種豬培養孩子學習方面能力和習慣。主要包括以下幾個方面：一、培養孩子的閱讀能力，讓孩子從小喜歡讀書。二、養成良好的學習習慣。

三、學習高效的而學習方法。四幫助孩子共同解決學習中遇到的困難。

良好的家風家教是培育棟樑之才的肥沃土壤，每個父母應該盡力培養孩子成為一個合格優秀的社會人，這不僅決定每個家庭的幸福指數，也是對社會的義務和責任。

這個問題我覺得非常好，在生活中之所以會有那麼多父母頭疼孩子的教育，我覺得最重要的一個原因是父母對自己的生活定位也是不清楚的，或者說對自己的人生目標也是不清晰的。如果是這種情況，家長連自己的生活沒辦法安排明白，那麼再想去幫助和引導孩子，肯定也會非常力不從心。

去研究一些能從古代就傳承下來的大家族，我們會發現這些大家族都有自己的家風，也就是每個家族的人都需要遵守的規矩。這些規矩代代相傳，讓每個人都能儘可能遵守，是保證一個家族興旺傳承的關鍵。

今天的我們一般的家庭為什麼問題很多，我覺得正是因為做人的規矩上，缺乏一個統一的標準。如果家長能從現在就意識到這個問題，將做人做事的標準或者是規矩，自己先實行起來，那麼孩子也是很容易效仿的。當自己將一切良好的規則完全內化以後，自然孩子的引導和教育就不再會是問題了。

家庭教育中，家長可從以下四個方面入手引導、幫助孩子學習、生活：

1.引導幫助孩子樹立正確的世界觀人生觀價值觀。這“三觀”是一個人一生做人處事的總開關、大方向。這個總開關、大方向如果不明，甚或糊塗、錯誤，孩子的一生也就沒有希望了。所以，作為家長，要有效引導幫助孩子搞好學習、健康生活，就不能在這“三觀”上首先下功夫。

2.引導幫助孩子確立明確的學習目標，樹立遠大的理想。學習沒有明確的目標，做人沒有遠大的理想，學習、做人不會有大的成就。南宋理學大家朱熹說：“學者須先立志。今日所以悠悠者，只是把學問不曾做一件事看，遇事則且胡亂恁地打過了，此只是志不立。”明成祖朱棣也說過類似的話。他說：“人須立志，志立則功就。天下古今之人，未有無志而建功”。由此可見，確立學習目標、樹立遠大理想對一個人一生的重要性。

3.引導幫助孩子讀書、讀書、再讀書。讀書是一個人一輩子的事，一個人一生成就的大小，同喜歡不喜歡讀書，善不善於讀書密切關聯。因此，作為家長，在孩子小的時候，就應當想方設法引導幫助孩子讀書，只有這樣，孩子才有可能成長為一名對社會有用的人。

4.引導幫助孩子懂得孝順、懂得感恩、懂得奉獻、懂得反思。這四種品質是當今許多孩子都缺乏的道德品質。在家庭教育中，誰如果能在這四個方面引導幫助孩子有所領悟、有所踐行，則誰的家庭教育就是成功的、優秀的。

最有效的方法是以身作則，潛移默化的引導孩子養成好的學習和生活習慣。

有句俗語說得好，“喊破嗓子不讓做出樣子。”言傳不如身教來得深刻，記得紮實，令孩子佩服。

不光教育孩子如此，教育學生，與同事朋友相處，也都是此理。

在家庭教育中如何引導孩子學習和生活，這是一個很大的問題。不同的孩子年齡發展的特點有不同的家庭教育的方式方法。

(1)在一歲前的孩子，父母要無條件的接納，儘量滿足孩子所有的需求。養育的重點是餵養，無條件的給予孩子滿滿的愛。

(2)兩到三歲的孩子，父母要給予孩子自由，同時要建立規矩。適當讓孩子學會延遲滿足。

(3)三到六歲的孩子，父母要培養孩子的生活習慣，日常常規。

(4) 小學階段的孩子，要培養孩子良好的品德，建立良好的學習習慣，生活習慣。

作為一個20來年的班主任嗯，自己有點心得體會，一定要了解家長需要什麼孩子，需要什麼？我們要設身處地的嗯，從孩孩子的成長的角度去溝通，去發現問題去解決問題

其實所有的教育，都是自我教育。

首先，父母有沒有成為孩子的榜樣，因為身教重於言傳，家長活出自己更重要。

其次，用引導這個詞，就已經覺得孩子的這個行為不好，我要去（幫助他）改變他的這個行為。如果是這種心態，已經和孩子不對等了，就很難走進孩子的內心，去理解並找到對症下藥的處理方式。

透過自己的生命去影響他的生命，更重要有效，當然也更難，因為人生不是一個問題，今天你幫他解決了這個問題，下個年齡段新的問題來了。

我們可以做的是協助他實現自我認識、自我完善，自我超越。需要智慧，更需要堅持。

家庭教育在孩子成長和發展過程中起著至關重要的作用，有人認為孩子接受教育是學校的事情，與家庭沒有關係，在孩子未來發展好壞全是學校的責任，因此擇校成了家長樂而不覺倦的選擇，花錢鉅額在所不惜，其實這種認識極不全面，在人格塑造，意志，品質等方面家庭成員的每一個行為，舉止無不影響孩子，父母是一面鏡子，父母的所作所為會在孩子心中形成烙印，父母以身作則，言傳身教，優秀的品格會延續影響到孩子身上，善良，真誠，勇敢，刻苦，勤勞，堅韌，奮進，勇於探索，百折不撓等優良品質，潛移默化，深深烙印在孩子心中，將來走向社會學校無論優劣他（她）都會堅韌不拔，勇敢面對，以超強的學習能力，冷靜的思考戰勝困難成為優秀的人，相反那些懶惰，自私，任性，貪圖享樂，碌碌無為的父母他們的行為也會影響到孩子，把孩子教管成“小皇帝”，什麼也不讓做，必然什麼也不會做，孩子的心靈，純潔善良就像一灘清泉，可塑性極強，你造就他（她）怎樣，他就怎樣，你造就他（她）是個“廢人”他（她）就是“廢人”，這樣你給他再好的教育也難有作為。

在家庭教育中，家長的作用極其重要，不同的階段，不同的作用，家長的最重要的作用在小學階段，小學階段關鍵就是養成良好的生活習慣和學習習慣，後面就是享受良好的習慣帶來的效果。

無論是小學，還是中學，關鍵就是兩個字“習慣”。

習慣又分為生活習慣和學習習慣和思維習慣。

1.家長重點是在生活習慣上要加以引導，在家裡養成良好的生活習慣，比如說：“衣貴潔，不貴華”“置冠服，有定位。”……因為好的生活習慣會遷移到學習習慣中，對學習習慣也是一個促進。

2.學習習慣的培養。家長要培養孩子認真完成老師佈置的各科作業，養成主動積極的學習習慣，讓孩子感受得到知識和學習給自己帶來的喜悅和自信，以及尊嚴感，讓孩子把努力當成一種習慣，作業不但要寫，而且要認真完成，把作業當做自己的藝術品，精心雕刻。課前預習，課後複習，這樣的學生，孩子的成績一定不會差。

3.思維習慣，就是家庭生活當中，父母親對待生活的態度以及處事方式會時時刻刻，潤物細無聲的去影響和固化孩子的思維模式，您是積極的思維模式，孩子就是積極的，您是消極的，孩子的思維就是消極的。

當然，與此同時，家長還要關心孩子的身心健康，孩子的心靈成長 狀態，特別是孩子的思想品質更為重要。一個優秀的家長，就是孩子成長過程中的燈塔，照亮著孩子前進的道路，孩子就是燈塔的守望者，希望每個家長都是孩子心目中最亮的燈塔，永遠照耀著孩子幼小的心靈，給孩子發安全的港灣。

對於這個問題，家長首先要了解的是，自己在孩子學習和生活中的角色和定位。這是關鍵。

在當下的家庭教育中，很多家長對自己在孩子學習和生活中能發揮的作用不清楚，也很容易錯位，進而用錯力氣。比如，陪寫作業。陪寫作業，恰恰不該是家長著重用力的方面。陪寫作業搞不好就成了既傷自己又傷孩子的雙輸戰爭。家長氣的不行，孩子煩的不行。我是不贊同家長陪寫作業的。沒人喜歡在別人的“監看”下做事情。作業要家長陪，潛在的邏輯就是不相信孩子，覺得靠孩子自己不行。可是，作業的主體是孩子，這會挫傷孩子的主動性和積極性，也會給孩子一種心理暗示：作業是給父母寫的，因為父母比我還著急呀。

要實現歲月靜好，是家長找準自己的位置，明白自己的作用那就是：習慣養成和氛圍營造。

習慣的養成，包括生活習慣和學習習慣。習慣的養成一是對孩子在習慣上有明確的要求，並在養成習慣的前期多下功夫去堅持。而對於具體孩子事情完成的如何，在習慣未養成之前，可以先不用太過著力。待建立了好的習慣，再去關注結果。這是家長普遍容易出現的誤區，很容易被具體事情的結果牽著鼻子走，比如一次作業的對錯，結果忽視了孩子的習慣。

2. 氛圍營造，其實就是環境教育。環境教育無聲，卻有潛移默化的作用，對孩子產生較強的心理暗示。比如，給孩子一個固定、安靜又敞亮簡潔的學習區域。把家裡的電視，別放在客廳的重要位置，而是放在老人的臥室。在客廳中，打造一個讀書角。在孩子寫作業的時間段，大人也讀書或工作，營造一個集體學習的氛圍。人會根據環境給的訊號，形成一種反射反應，自然的展現出自己的不同側面。這是大多數人的正常反應。當年毛主席主動到鬧市區去讀書，是為了磨練意志力。而絕大多數普通人的意志力，是沒有那麼堅強的。所以，營造環境，就是給孩子設定一個安全區，幫助他遮蔽干擾，增加外部的正向影響。

家長的努力，應多用於關鍵之處。生活和學習的主體是孩子，家長只是一個幫助者和影響者的角色，切不可越俎代庖。一旦錯位或越位，家長和孩子雙方都受傷。習慣養成和氛圍營造，恰恰是家長作為幫助者和支持者，最能發揮威力的方面。