沒有什麼事情是黑白分明，正反兩面的，特別是學習，往往存在著一個地帶：這個地帶能讓基礎變成能力，能讓量變轉化為質變。所以，考慮語文課堂的重點，不能過於絕對化，一定要從變化中去找重點，找關注點，並且這個重點和關注點不應是死的，也應該是變化的。

語文知識點是基礎，是提升語文水平，閱讀寫作能力的必備，所以不注重落實知識，自然學習就成了空中樓閣，無本之木。但如果只注重訓練學習能力，基礎不夠紮實，自然跌跌撞撞，效果不佳，到時候還需要不斷回爐，談什麼能力提升呢？

當然，如果一定要分個主次重點，我覺得小學低段可以更重視落實知識，讓學生有一個紮實的基礎，也透過基礎知識的反覆訓練，養成學生良好的學習習慣。到了中年級，可以更重視學習能力和基礎知識的融合練習，讓學生享受到自我能力提升帶來的自信和成就感。到了高年級，就要更關注學習能力培養，這既是提升學生成績的需要，也對今後學生自我發展的助力。

這樣答，不知是否夠清晰，能讓你有一些更好的想法呢？

回答是課內落實知識，課外訓練學習能力。課堂時間是鐵定的，考試是統一的，當然要落實知識，這是對大多數同學負責。另，在三年級以上，含，初中，高中，就要求語文老師將訓練學習能力貫穿在落實知識的過程中，，，。首先老師是標杆，是學生心中的學姐，慈母，(學校里語文老師，女老師多，，，)，學生有信任，，，，老師要因人而異，多鼓勵，必要的指點指導，是學生能明白的，即使不說出來，也留著心裡，，，。功夫不在八小時，透過可行的教學，如，老師讓學生寫一篇練習的短篇小說，中篇小說，，，能讓學生髮力充實自己，自我補習，，，至少能完成作業，這就涉及到許多基礎知識，，，，。另，如果語文老師能夠帶班一年，二年，就可以有一些時空，教課，訓練，，，可以熟悉每一個學生，並能有好的回報 ———— 學生愛語文 ，，，，。

老夫沒有退休時，辦公室有位剛來不久的大學生。一天，一串鑰匙丟了，我告訴他，寫一個“尋物啟示”，他問我，什麼是啟示。"