要想寫好作文，的確需要一個漫長的過程，不可能一蹴而就。

胸有成竹這個成語大家都聽說過，到關於它的故事，估計大多數人都沒有聽說過。

穆老師就大概說一下“胸有成竹”地故事概要。

文與可為了畫好竹子，在自己家的房前屋後種上各種各樣的竹子，不論春夏秋冬、雨雪風霜，還是白天夜晚，他都會去竹林觀察竹子的生長變化情況，琢磨竹枝的長短粗細，葉子的形態、顏色，有新的感受就回到書房，把心中的印象畫在紙上。竹子的各種形象都深深地印在他的心中。所以每次畫竹，他都顯得非常從容，畫出的竹子，無不逼真傳神。

其實寫作文跟畫竹子是一樣的，同樣需要我們觀察生活，從生活中去尋找素材。如果你肚子裡面都沒有貨，怎能寫出好的作文來？

作文源於生活，又高於生活！

穆老師今天探討的作文，主要是針對初小階段的記敘文。

為何學生的作文差呢？穆老師給大家總結如下:

作文評分時，主要從內容、結構和語言三個方面去考察！因而我們寫作文，也要在這三個方面下功夫。

我們先來看一下，在初小階段，記敘文一般寫哪些方面？穆老師為大家整理如下:如何才能逐步提高我們的寫作水平呢？

第一，養成良好的閱讀習慣

宋代大文豪曾鞏曾在《送豐稷》中這樣寫到，“讀書一見若經誦，下筆千言能立成”，看來，要想寫好作文，離不開一定的閱讀量。

第二，做好讀書札記

第三，留心觀察生活

第四，掌握記敘文的構建方法

第五，學會“因形悟神”（也可以理解為“以小見大”）

最好父母引導自己的孩子

第六，掌握青春感悟類的萬能寫作技巧

“冰凍三尺非一日之寒”，只要功夫深，鐵杵磨成針，加油，同學！

希望穆老師的回答能夠幫助到你！

（如果您覺得不錯，麻煩給個贊）

要想提高作文水平第一必須有海量你閱讀，你不光學習別人的用詞，而且還能借鑑別人的表達方式。這一點是重中之重。

第二你必須有超強的記憶能力，前頭看了後面忘了，你不是在浪費時間嗎？不過這個有一定的技巧。

第三層次要分明，先表達什麼後表達什麼一定萬平掌握好，不要見的事物一頭霧水，是從這寫還是從那寫，搞的天所適從，這一點也關鍵。

第四中心要明確，好比以經濟建設為"中心"一樣重要，一切潛詞造句，語法表達都不能偏離中心，都要為中心來鋪墊。

1、教會其資料積累的方法

2、學會聯想和想象

3、訓練思維能力

4、學會審題

5、列提綱

6、利用仿寫快速提升寫作水平。

作文要怎樣教，才能讓孩子寫出高分作文呢？

如何判斷作文教學（作文課程）好不好？

作文教學（課程）好不好，永遠只有2個標準：一是孩子有沒有素質和能力，不能培養素質和能力孩子就沒有後勁，高分低能，將來沒有發展，甚至連高分都不可能；二是對升學考試有沒有幫助，畢竟我們大多數人不能把孩子送到歐美髮達國家，最終不得不升學考試。

先要弄清楚中高考作文的評分標準是什麼？高分作文有4條標準：1.深刻：思想深刻，立意新穎；2.豐富：情感豐富，內容豐富；3.有文采：語言優美，行文流暢語，言有個性；4.有創意：構思獨特，寫法獨特。

作文要怎樣教，才能讓孩子寫出高分作文呢？

1.好的作文教學應當是引導孩子從社會生活中發現、提煉寫作素材，培養孩子敏銳的觀察能力。觀察能力強，才會有新發現，才會有獨立的思考、新穎的立意。

2.老師要鼓勵孩子表達自己的想象和真實的感受，不能限制孩子的思維，要充分保護了孩子的內心情感和想象力，幫助孩子完善他的想法；孩子有自己的想法，才會有創意。

3.小學低段作文的訓練重點，在於圍繞中心選材、讓語言生動優美；高段課程應當訓練構篇與主題，同樣題材、同樣語言，如果主題有深度、結構不一樣，文章表現力就大不一樣。

4. 老師的課堂語言要飽含情感、繪聲繪色，孩子的作文要優美、流暢、有個性，這些都需要語感。語感來自於大量的閱讀，因此，學校還應當幫助家長培養孩子的閱讀習慣，帶領孩子大量閱讀適合不同年齡段的好書，開闊孩子的眼界，豐富孩子的內心世界。

其實學生的寫作水平很高提高的

首先明確學生提高寫作水平的目的。一般都是在為了幸福考試，那在考試中哪些東西能吸引判卷老師的眼球呢？

1，段落劃分

因為在考試中的寫作，老師不會有太多的時間看具體的內容，段落劃分就很重要，要讓老師一眼就能看出來切合考試的要求。像高考就一般要求總分總的格式，只要是這種格式就不會出大錯

2，審題

高考過程中會出現很多跑題作文，有些文章寫的特別好，但是卻是0分，這就是跑題了，在審題方面沒有做好，而高考的型別就那麼一點點，多練一練怎麼快速從材料中篩選出真正的題意！我們高中那會每天練1-3個題目，不寫作文，只想怎麼扣題最好。

3，大綱

寫作最忌諱的就是提筆就寫，寫作前一定要對自己要寫的內容有一個規劃，所以寫作一定要提前花兩分鐘寫一個大綱！

4，日常吸收

寫作是對日常生活，日常讀書和日常學習中學習到的東西進行高度凝練！所以平時多觀察生活，多讀書，不僅對寫作有幫助，對閱讀理解幫助更大！

想提高孩子作文水平非一朝一夕之事，再說語言瑣碎且文無重心，更需要進行閱讀的積累和練筆的提升，從而得到提高寫作能力。家長可以試著從以下方面做引導：

一、學會閱讀

這裡的閱讀不是簡單的翻閱，而是真正用心去讀。不求讀多，而求讀透，每讀一頁要有一頁的收穫。這就要孩子在讀的過程中邊讀、邊記、邊思，讀懂文句意思；記錄好詞、好句；思考作者這樣寫想要表達什麼？等等。只有學會閱讀，收穫才會達到事半功倍的效果。

二、學會仿寫

學會了閱讀，頭腦中就有了些“庫存”。這些“庫存”如何去“傾吐”，可以嘗試讓孩子“臨摹”作文。

就是拿學過的課文或課外閱讀過的文章，進行“比葫蘆畫瓢”。仿立意構思、謀篇佈局，寫出不同的內容，從範文中學習遣詞造句，增添文章的色彩。有模仿，就有創作，這種仿寫是過渡到獨立寫作的橋樑。

三、學會練筆

在閱讀和仿寫基礎上再讓孩子進行獨立創作。每週寫一到兩篇短文：內容可以是平日所見、所聞、所做、所想。字數可多可少，有話多說，無話少說。但要注意的是一定要有明確的中心，可讚頌真善美，鞭撻假醜惡，描繪祖國壯麗的山河；可寫自己的吃穿住行，記錄花草蟲魚等，只有勤練筆，既能積累寫作素材，又能逐漸提高語言表達能力。

在此基礎上，家長若能再指導孩子對所寫作文進行修改效果會更好。只要一步一個腳印，相信透過努力，孩子的作文水平一定會有所提高。

首先給出我的建議：

1.教孩子大膽刪改。告訴孩子，哪些話管用，哪些話不管用；哪些話說一遍就夠了；哪些話其實是一個意思。把不需要的話刪掉，要是捨不得，就在另一本作文字上寫簡單有用的話。

2.教孩子集中力氣。告訴孩子，一篇作文，只講一個道理；只寫好一件事；只刻畫一個人；只突出一種情感。告訴孩子，把要寫的理、事、人、情全部列在紙上，然後狠心劃掉，只留下怎麼也不肯舍掉的那一個。把原先要分給其他人、其它事、其它理、其它情的話全都用在這一個上！

3.教孩子學會借鑑。告訴孩子，閱讀是寫作的基礎，從優秀的文章中學習怎麼寫人、怎麼敘事、怎麼抒情、怎麼繪景，認真讀、仔細想、照著仿、勇敢創，每一個會寫的人都是這麼走過來的。還要向寫得好的小夥伴學習，請教別人，提高的可是自己哦。

4.教孩子用心觀察。告訴孩子，觀察是寫作的眼睛，用心看、用心聽、用心想，也就是要帶著問題去觀察，去思考，去體會，才能寫得清楚、寫得細緻、寫得豐富、寫得獨特。

語文老師不怕孩子廢話連篇，只怕孩子無話可說！道理很簡單，一籮筐的廢話裡，總有幾句管用的。而啥都說不出來的，肯定找不到管用的。再者，一切學習都是「無意犯錯」——「有心試錯」——「刻意改錯」等幾個環節的綜合，不暴露錯誤，怎麼談得上改正？試問題主，若你的孩子不肯寫，你從何得知他的問題是隻會記流水帳？

敢寫，已經成功了一大半！因為邁過了「害怕」這個檻兒！

什麼是語文？葉聖陶先生說過“語文就是口頭語言和書面語言”，學習語文的目的就是閱讀和寫作！將來長大之後要進行情感表達！雖然你寫不出“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝”的名句，但是你要透過你的表達讓對方明白自己的意願，甚至要透過表達能感動對方！工作上，你要踏實肯幹，但是有些工作不但要幹還要總結。有理論有實踐，才能有提高工作效率，把自己對工作思考寫成論文，不斷改進創新。感悟工作的樂趣！還要注意，現在職稱和你的工資掛鉤，你沒有論文你就進不了職稱！你看作文是多麼的重要！既然作文這麼重要，那麼我們怎麼輔導學生、孩子的作文呢？

首先，要引導學生讀書，古人學語文，沒有那麼多的花樣，什麼電教，什麼亂七八糟的活動都沒有。古代就是把他們的教科書《三字經》《千字文》……讓孩子一遍一遍德讀！書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟，古代的私塾老師讓學生把書全都翻爛了，夜以繼日反覆吟讀！所以古代才出了那麼多的文學巨匠：李白、杜甫、蘇東坡……而現在這樣的文學巨匠還有嗎？大樓林立，大師凋零！所以提倡學生素讀，反覆讀書，反覆品味！

第二，讓學生感悟生活，參與生活！生活中的事多多去參與去實踐，沒有生活你就沒有了素材，也就沒有了自己情感的宣洩！唐代古文運動提倡“不平則鳴，有感而發”我很贊同，只有參與生活，他才能有感而發，這時候不要講什麼寫作的技法，先自由的抒發！把自己想說的表達出來，因為你有了前面的閱讀所以寫作技法自然而然的就用到了！第三，讓學生多寫，讓學生隨時寫！寫作是自己寫出來的，不是別人教出來的！我們所做的是要求我們的孩子多寫日記，多抒發感慨，隨時寫，甚至筆記本隨身攜帶，有時靈感稍縱即逝，一定要抓住！

文章本天成，妙手偶得之！

總結提高寫作能力，一言蔽之：多讀、多感、多寫！除此你別找捷徑，別無他法！

大家小時候可能都玩過積木。一個複雜的積木玩具，是不怎麼容易擺弄的。要想搭建出一個精彩的作品要具備幾個條件。1，要有足夠多數量和足夠多形狀的積木塊。試想你的積木只有兩種形狀，怎麼可能搭建出精美的城堡、飛機或坦克呢？所以，積木零件數量少了，形狀太單一，可能都將成為搭建好作品的阻礙；2，要了解搭建的好方法和技巧。光有許多零件，沒有方法，要搭建一個好的作品也是不現實的。3，胸要有成竹，還要有想象力。

其次，寫作也是有方法的。什麼“欲揚先抑”、什麼“先總後分”、還有什麼“一語雙關”等等，那更是大大的寫作智慧。這些技巧和方法其實大多數就穿插在中小學的課文裡，老師一定也都講過。可是要達到心領神會的境界，還是要在更多的語境裡去慢慢體會。

第三，有了滿腦袋的好詞好句，也有了好方法和技巧，就一定可以寫好作文嗎？我個人認為不一定！不過有了前兩條，孩子們對付一般的作文考試是沒有問題的。要想寫出上好的佳作，還得多觀察、多留意，做到胸有大量佳作，如果再加上豐富的想象力，估計您在提筆時就會行雲流水，如有神助了！

總之，要想寫好作文，就要多讀書、多觀察生活和大自然、培養想象力。

讀書破萬卷，下筆如有神。

要想培養學生的寫作能力，必須從多讀書入手。

中華文化，源遠流長。既博大精深，又枝繁葉茂。經典之多、之繁，豈止是汗牛充棟？披閱這些浩瀚的卷軸，無一不涵養著我們的人文視野和精神境界。日積月累，文思自會轉化為才氣進而提筆案牘一氣呵成！

吟哦一個字，捻斷數根鬚。

寫作能力的獲得，還與學生的良好寫作習慣分不開。

文章不厭百回改。好文章是修改後的產物。寫作時養成良好的修改習慣，不但有助於字斟句酌，更能提升全域性的統籌和掌控能力。天長日久，自會一揮而就。

當然，寫作能力的培養和獲得，還有其他方面的技巧和問題需要掌握和解決。不過，如果能從這兩方面認真做起，相信，輕鬆自如地應對寫作，還是綽綽有餘的！

寫作，在學生學習階段很重要。如果小學階段基礎打不好，直接影響到初高中階段的學習。可問題是很多學生對寫作不敢興趣，偏科偏的歷害。

要想提高學生寫作能力，一是，培養學生學習語文的興趣，多看書。看書不要走馬觀花，要讓學生寫讀書筆記。寫讀書筆記潛意思裡就是提高了寫作能力。二是，家庭有條件的話，可以參加一些靠譜的寫作補習班或一對一的補，雖然費用高些，但為了孩子將來考大學寫出八百字的好作文，捨得投資也是值的。三是，平時要培養孩子寫日記的習慣。日記是每天記錄生活中的點滴，是感受世界的真善美。寫日記是提高寫作能力最基礎的手段，這樣堅持寫下去，孩子就會慢慢喜歡上寫作，對提高寫作有很大幫助。但有一點，孩子寫日記，告訴他(她)不要寫成流水帳，要寫成像小作文。

總之，提高學生的寫作能力，還要看孩子本身的悟性和養成學習寫作的好習慣。

作文，對很多人來說就是作難，特別是透過考試，更能看出作文之痛，有的學生寫作文，就寫了一個題目，有的學生，就寫了那麼一小段，不足百字，還有的學生乾脆就放棄了作文，太多太多的學生就連最起碼的字數要求都沒完成，就別提其它方面了。

由此可以看出作文可謂太多太多人的痛處，一提起寫作文，簡直就是頭疼，束手無策，特別是低年級的學生，根本不知道寫作文是幹什麼，總覺得是那麼神奇，那麼高深莫測，甚至有的高年級學生對於寫作文，也不是那麼所愛。對於老師佈置的作文作業，要麼就是不交作業，要麼就是七拼八湊，胡編亂寫，能湊合著完成老師佈置的作業，就算大功告成，根本談不上什麼寫作能力。

作為一個門外漢，在此略談一下我個人的一點看法，難免不妥，敬請批評指正。

首先要學生多讀，多寫，多背。多讀，指的是多讀書，從小要孩子或學生養成好看書，好讀書的習慣，既有課內的，也有課外的，一有時間就引領著孩子看書，讀書，一有時間，就領著孩子逛書店，看看孩子有哪些所愛，並把孩子所愛的書買下來，此時作為家長或老師最好參與其中，共同參與，共同分享那種讀書之樂。多寫，就是讓孩子或學生把每天所看到的，所聽到的，有所感觸的，讓孩子先是複述下來，然後讓孩子試著寫下來，這樣堅持下去。多背，就是要孩子或學生多背課文，我清楚的知道，在我孩子小的時候，孩子都能把小學課本上的所有課文，從頭背到尾，一篇不落，並且還特別有順序，那時作為家長的，參與了其中，簡直是樂啊！

其次，是讓孩子或學生多積累，多背誦一些好的句子，好的段略，好的文章。讓孩子或學生把平時自己所看到的，所認為的一些好的句子，好的段略記錄下來，或背下來。這些看似當初沒什麼作用，但時間久了，會有一種奇妙。我清楚的記得，在我上初中或高中時，就背了太多太多，有的個別篇目，個別段略，現在依然能背的上來。

再次，背一部分範文。因為現在的作文考試，無非那幾種形式。平時把每種形式的文章背上幾篇，等到考試時，特別是最後幾次緊要的考試時，改頭換面，拿來急用，再加上自己的一點充實，一點變更，相信定會得心應手，從容自如。

最後，要注意一點章法，注意一點細節。作文，要龍頭，鳳尾，中間一個大肚。龍頭，開頭要開的好，開的精，開的引人入勝，開的要先聲奪人。鳳尾，尾要結的好，結的妙筆生花，結的讓人流連忘返，結的讓人拍案叫絕，結的讓人所思。至於中間的大肚，就顯得不是那麼主要了。這裡還有，作文一定要寫夠字數，字型一定要公正，要美觀，一定要打動改卷老師的心，給他們最初的感覺，最美好的一面！

寫作是學生必要的學習能力，具備良好的寫作技能不僅在學期間很重要，也是走上社會做到能說能寫的必要工作素養。學生的寫作主要是命題作文，給個題目或是給些條件展開某篇文章的抒寫。平時語文知識和課文學習理解是培養寫作的基本前提

，掌握寫作的相關知識是不可偏廢的。

寫作能力因人各異，學生寫作能力的提高需要持久的學習培養，應從多方面努力。要堅持閱讀，注意積累。養成讀書的好習慣，從各種書籍裡獲取寫作的營養，學習他人寫作方法與技巧。增加知識積累，做到心裡有物，下筆成文。不至於感到無話可說，無事可寫。要書寫日記，練筆於勤。寫日記是很好的方法，無論什麼都可以寫出來，形式也隨便。天天記，天天練，寫成了習慣，摸索出技巧。結合日記，還可以有意識地擬題練習文章寫作，做到練筆不輟，提高動筆的興趣和寫作質量。要學會思考，提煉歸納。寫作不是材料堆砌，應勤于思想，善於挖掘，找出其中精華。好文章都是思想的結晶。寫作要有自己的所想所情。總之，寫作能力的提高在於日久的培養和堅持。

家長談啟發提高孩子的寫作能力

孩子寫作能力的提高，看似很多的老師在這個問題上更有發言權，因為大家認為所有的寫作方法都是老師教的，寫作的好壞評判標準也由老師在把握。但為何一個班、一個學校，總是隻有那麼極小部分的學生能寫出好的文章呢？孩子的寫作能力怎樣才能更好的去挖掘呢？一致認為，老師教的好，學生聰明，平時學看得多，平時寫的多，多虧參加補習班，等。真要這麼多條件才能提高學生的寫作能力嗎？又有多少學生具備這些條件呢？我覺得，家長比老師重要，其實提高學生的寫作能力不是那麼難。

一是啟發孩子不斷複習、掌握好老師教的寫作方法。寫作的難就難在不知如何下筆，如同在叢林之中找不到方向。其實老師在課堂上是教過的，北斗七星可定北位，太陽可定位東西方位等，方法有多種。寫作也一樣，記敘文有六要素，寫景是分角度、有順序的，說明文要寫特徵，議論文要剖析觀點，不同的文體不同方法，不可混淆。孩子寫不出，肯定是沒有掌握方法，要善於實際去幫助他們領會，如同一天發生了什麼事，和孩子一起用記敘文的方式來表達；如這樣事有什麼看法，為什麼這樣看，可用議論文。這種循循善誘的啟發方式要多次用，孩子就會把各種方法熟記於心，寫起來就會得心應手。

二是啟發孩子的觀察力。掌握了寫作方法，卻沒什麼可寫，是非常苦惱的。某一位寫作大師曾說過，一切寫作的靈感都來源於生活。孩子們都貪玩並沉浸於其中，但容易很快忘記，這是率真的天性。家長可透過玩的過程，和孩子們交流，玩了什麼，是怎樣一個過程，結果怎樣，樂是什麼樣，哭是什麼樣，苦又是怎麼樣。這種啟發的多次，孩子平時玩時就會留心眼，寫作起來就會有內容。

三是啟迪孩子的思考能力。這適用於初、高中階段，當孩子具備一定的知識量時。重點解決是什麼、為什麼這個解釋。分為兩個方面，一種是直觀的感受和體會，一種是說理性的邏輯推理。如河邊的樹，想到了什麼，與其它樹的比較不同之處和相同之處，總結些什麼特徵，有些什麼感悟。如社會上的一件事，是什麼，為什麼，不足之處，如何改進，等。也可幫助孩子們找一些範文進行分析解剖，結合他的觀點加工。

總上所述，書太多，也很難讀，也讀不完；補習班效果不明顯，錢也花的多；好老師，可遇不可求；提高寫作唯有靠家長在生活中啟發，引導學生掌握方法，多觀察、深思考才是硬道理。

這是個較複雜的問題，學生的寫作水平相差甚遠，需要提高的技能也各不相同，很難一概而論。

可以先考慮一些較為通用的方法。比如: 多閱讀，保證足夠的輸入，便於用時信手拈來，不至於內容貧乏，也有助於美化語音，豐富思維；

搞清楚體例，避免用錯，好比議論文，就不能寫成記敘文；

學會展開，使用分析、列舉、解釋、舉例等方法，保證內容足夠豐富。

堅持不間斷寫作練習。