現在有一個奇怪的現象，凡是成績不好，家長想到的首先就是要孩子補課。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，於是，參加各種培訓。

總之，週末時間，孩子的日程排得滿滿的，絲毫沒有休息的時間。看到別人的孩子都上補習班，為了不讓孩子輸在起跑線上，一些家長也跟風報名，霎時間，全國上下各種培訓機構應運而生，再加上一些網路課程，琳琅滿目，誘人的廣告語，真的無法抵制誘惑。

那麼，課外補課真的那麼有效嗎？

我看未必。

不可否認，培訓機構的老師不乏有優秀的老師，但我覺得這只是極個別的。大多數老師，有的只是考取了教師資格證(個別的可能連教師資格證都沒有)，具備了從事教育的資格，他們中的大多數人，並沒有實際的教學經驗，對整個學段(小學、初中、高中)的知識結構、教學大綱瞭解得並不夠，而且教授的知識缺乏系統性，他們一切以提高成績為目的，對於培養學生能力方面是嚴重欠缺的。

一個優秀的老師，要經過很多年的艱辛耕耘，而且要有整個學段的迴圈教學，才能有效形成知識的系統化，教學時，才會做到高屋建翎。而培訓機構的老師有幾個會做到這點呢？

就單從實踐這點來說，培訓機構的老師就遜色了不少。實踐出真知，一個沒有真正走上教師崗位的人，很難具備教書育人的重任。

他們培訓所用的資料，很多是他們自己內部編寫的或者直接從別處訂購的。這種資料，沒有經過權威部門的審定，或者適不適合學生，都不得而知。

他們自己說所用的資料是整理了教材中精華。事實上只是一面之辭罷了。他們訓練的目的，能達到的效果並不明確，至少，在孩子的書上、筆記本里，看不到很有用的東西。

一些家長，看到別人送，自己也跟著送，盲目的攀比跟風，結果不且花費了大量的錢財，而且並沒有達到很好的效果，讓家長懊惱不已。他們又意識不到問題出在哪裡，一味地呵斥孩子不用心學習，“恨鐵不成鋼”，那種怒氣，真是一言難盡。

補課，既然很難有效果，那麼怎樣才能提高成績呢？

首先，要提高學習的興趣。

興趣是最好的老師。對某個科目，如果不感興趣，勢必會造成厭學的情緒，就會在課堂上開小差或睡覺，課堂學習效率不高，課後也懶得去複習，甚至連作業都不想去完成，這種學習狀態肯定提高不了成績。

努力培養該科的學習熱情就顯得至關重要。只有有了熱情，他就會主動地去學，被迫學和主動學，效果截然不同。

其次，多做作業，總結解題方法，達到舉一反三的目的。

作為理科性質的數學，平時要認真聽課，多做作業，注重解題思路，多總結一些解題方法。另外，還要做到獨立思考，勤於鑽研，遇到不懂的問題一定要及時請教別人，千萬不要抱僥倖心理。

當孩子成績不好，也不要過多地指責孩子。首先要做的是幫孩子找到成績不好的原因，幫孩子樹立信心，針對性地制定解決的辦法，只要孩子配合，完全有能力可以提高成績。

況且，孩子現在還是初一，可塑性非常大，不急不躁，多鼓勵孩子，一定能解決問題。

總之，孩子成績不好，要先分析成績不好的原因，不要動不動就想到補課，萬一孩子對補課不可感興趣，被迫去學，只會越學越糟糕。

我家孩子也是從初中讀過的。要說是網課就算了吧，你看那些網課的公司，招聘的教師和輔導員都是怎麼定位的？所以說網課就是查些資料就可以啊，不能給他當做主要的提分手段的。首先呢，要解決一個孩子主動學習的問題。有內在的主動性了，再用一些客觀的手段幫助他，成績是會上來的。如果家庭條件允許的給的包括補課班兒吧，或者是條件好的話，給他找一個1對1的教師，補個幾節課。當然最好是找那種有經驗的教師。然後觀察一下效果，初中的數學基本上沒有什麼難度，只要努力就可以打高分。祝你孩子能夠成功。用好您家裡的“文昌位”，和孩子的生辰的“文昌星”，擺上一套能旺文昌的文昌筆，學習就能進步，提升學習運氣和考試運氣，早日“開竅”。