生理原因

由於幼兒大腦發育不完善，神經系統興奮和抑制過程

發展不平衡，故而自制能力差。尤其是長期的假期生活使得生理方面還不適應幼兒園、學校生活，這是正常的，只要教育得法，絕大多數孩子能逐漸做到注意力集中。

解決辦法：家長應該幫助孩子科學調理飲食結構、作息習慣，使孩子興奮的神經系統放鬆下來;入園後積極詢問孩子幼兒園發生的趣事，提高孩子對幼兒園生活體驗的感知力;睡前聽聽輕音樂、伴讀故事等幫助孩子慢慢入睡。

病理原因

1、兒童存在輕微腦組織損害、腦內神經遞質代謝異常，另外，有聽覺或視覺障礙的孩子也會被誤以為充耳不聞，不注意聽或視若無睹。

2、兒童多動症、感統失調等都會有注意力不集中的表現。出現這一症狀需要家長重視，到專業機構進行治療，以免影響幼兒成長髮育，以及形成不好的行為習慣。

解決辦法：對於較輕微性的，可以透過感覺統合訓練來矯正孩子不規範的行為，孩子感統失調分別為觸覺失調、前庭覺失調、本體覺失調。須提前做感覺統合測評，確定孩子的失調類別，從而有針對性的開展訓練。重度失調、或者確實存在腦組織損傷等異常的須要到專業機構進行治療。

環境因素

孩子的生活環境、學習環境混亂、嘈雜、干擾過多也會影響孩子的注意力。請檢查家庭環境、孩子幼兒園班級環境是否混亂、嘈雜、讓人眼花繚亂。

解決辦法：環境是教育的基礎，為孩子創設與提供適宜成長的家庭環境和學習環境是讓孩子專注的前提。跨世紀幼兒園創設的蒙氏五大領域教室環境 秩序、溫馨、美觀，符合幼兒成長規律。

教育原因

1、父母教養態度是否一致?

2、是否太寵愛孩子，使孩子缺少行為規範?

3、是否為孩子買過多的玩具或書籍?

4、家庭生活步調是否太快令幼兒不能適應?

5、家裡的活動是否太多，無法給孩子提供安靜的環境?

6、學習的過程中是否積累了不愉快的經驗?例如孩子程度跟不上老師家長的要求，孩子注意力不好時大人給予強化等。

7、孩子是否有情緒上的壓力?是否過多的批評、數落孩子?

解決辦法：對照上述問題，反思孩子不專注的原因，與專家或者與班主任進行交流，找到問題根源。

心理原因

了引起他人注意，得到關注，或者為了逃避父母給予的過重的負擔，便下意識地透過一些行為來達到目的。心理壓力過大，不良情緒，心理疾病等，都會影響注意力的集中。

解決辦法：注重孩子的心理教育與疏導，蒙氏教育中，透過七個化教學使孩子完成自我構建，可以有效引導孩子更加專注的投入到自己有興趣的工作中，培養孩子的專注力，再結合適當的感統訓練，能夠矯正孩子一些不規範的情感行為，使孩子心理健康成長。

可以試試以下方法：

1.找到孩子行為背後的含義

孩子的行為並不沒有看起來那麼簡單。

有時候，我也會問孩子：“為什麼我說了那麼多遍，你怎麼就是記不住呢！”

事後，我覺得問的簡直是廢話，如果他不是故意的，他自己應該也很自責；如果他是故意的，他會告訴你原因嗎？

那我們怎麼知道他到底想要表達什麼呢？

如果他是故意的，無非是想要說，“我想要媽媽更多的愛”，或者“我需要自己做主”。

這時候，父母就需要反思了，是不是忽視了孩子的感受或者平時對他的控制太多。

除此之外，也有很多孩子自己也無法控制自己，總是無法安靜。

這種情況就需要父母更多的耐心。

2. 讓孩子自己做決定

我們經常會低估孩子的能力，其實很多事情他們處理的都比成人好。

如果一個孩子處處表現出叛逆，和父母或老師對著幹的時候，就應該考慮，是不是平時對他控制太多。

這時候，你再用控制的方法，這種“不良”行為將會持續，並有可能惡化。

對待這種孩子，給他權利就好。

但有很多父母可能會說，那怎麼可以，這樣豈不是就是驕縱，孩子更不知道自己的行為邊界。

我們要管教孩子，這是肯定的，但也不妨礙讓孩子自己來做決定，我們可以給他選擇。

例如：彈琴10分鐘還是20分鐘，看動畫片1集還是2集，今天回家是先吃飯還是先玩積木等等。

也就是在父母的控制之內。你會發現孩子面對你給出的選項通常都會愉快地選擇，也盡力去做到，當然有時候效果不是一次就能顯現，還需要父母耐心引導。

3.不合理的期待

有時候父母會很急躁，在控制孩子和讓孩子自由選擇方面總是喜歡選擇前者，因為控制別人不需要經過大腦。

但理性告訴我，我需要知道孩子到底想要表達什麼？

後來，我發現很多父母和我一樣有一個誤區，喜歡給孩子安排計劃，鍛鍊他的自律能力，但這樣做有時候會適得其反。

你可以想象一下，自己看書能看多久，我只能集中注意力30分鐘，之後就開始跑神。

孩子的注意力時間應該更短，所以不要存有不合理的期待。

你可以和孩子商量好一個共處的時間，20分鐘即可，這個時間段要避免一切干擾你們共處的事情，和孩子玩遊戲也好，看書也罷，挑一樣孩子願意做的事情，在無干擾的情況下度過。

同時，你也可以透過觀察，判斷他們的興趣所在。

04 生活習慣是否存在問題

最近，世界衛生組織釋出了有關幼兒接觸電子螢幕時間的建議報告。報告建議，2歲以下幼兒不要接觸任何電子螢幕，2-5歲兒童每天接觸電子螢幕的時間不能超過1小時。

接觸電子產品時間過長，不但會影響孩子的視力、注意力，還會引起情緒方面的問題。

在現在知識爆炸的時代，完全不接觸電子產品不太現實，但也要控制好度，尤其是2歲以下的孩子，不要經常開著電視，嘴裡還說說：“沒事他又看不懂，聽聲音而已”。

2歲以上也要控制，但更多地是讓他自己選擇，而不是一味的要求。

其次，孩子吃過多的糖，尤其是早餐，會使孩子焦躁不安或者過度活躍。

所以我們有時候要反思一下是不是帶孩子的方式不對，再去適當地調整。

其實，每個孩子的性格不同個，有研究表明，從長期來看，有些孩子更安靜，有些孩子在媽媽子宮裡就更加活躍，這個特性，在孩子的整個生命週期中都不會改變。

所以，我們要以一個正確的眼光看待這件事情，允許孩子出現“不良”行為，也允許孩子的一些小脾氣。

作為幼兒園老師，要學會觀察孩子，瞭解孩子，釐清孩子注意力不集中的原因。孩子在活動中注意力不集中往往有以下幾個原因：

1.活動的內容孩子不感興趣。

2.老師的講述平淡無奇。

3.活動內容或操作材料對於孩子來說沒有挑戰性。

4.活動時間太長，超過了孩子注意力集中的時間。（小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘）

5.活動中有其他的環境刺激，分散了孩子的注意力。

6.孩子注意力不集中一直存在，可能是生理原因，也可能是家庭教育環境的影響。

基於以上原因，教師可以有以下策略：

1.活動內容選擇孩子喜歡的，感興趣的。否則就要接受孩子的注意力分散。

2.老師組織活動時，可以透過音樂遊戲、手指遊戲、故事、老師講述的聲音誇張的變化（模仿動物的聲音、悄悄話……）、對孩子進行提問、讓孩子做示範等方法來吸引孩子的注意力。

3.活動中孩子的操作材料和要求既要照顧全體幼兒，也要關注能力極弱或極強的孩子，尊重個體差異，有一定的挑戰性，讓每個孩子都能夠一夠就碰的到。（維果茨基——最近發展區）

4.根據不同年齡，活動時間安排得當。

5.幼兒活動時教師要關注周圍環境的無關刺激，儘量排除。

6.如果是天性或者後天問題，需要和家長交流溝通，共同幫助孩子調整。必要的也需要透過醫療方法。