這些問題都是無關緊要的。關鍵是學生在課堂上不聽老師講課，課後卻要裝樣子去花錢搞補習！

去看看吧，課堂上，有的學生睡覺，有的說閒話，有的玩手機……。老師又不敢管！動不動有些家長去學校鬧事！悲哀啊！

正因為這樣，學生更是不守規矩。按理說，學生所學知識，只要在課堂上認真聽講，是完全可以獲得的。然而，課堂上不聽課，課後卻要跟風去補習，挖空家長的錢袋子！這才是真正的悲哀！究竟受害的是誰呢？

學校用的資料也是別人編的，其實都一樣，自己感覺用的順手，能把該講的還學生講清楚就是了。關鍵是上課過程要融入你的東西，帶給學生學習的思維和方法，提升他們的能力。要上老師自己編資料，需要團隊，一個人編不出什麼好東西，畢竟時間和精力有限。

首先，輔導班成本，我接觸過許多輔導班，包括連鎖的和單獨的，都是使用市場上的參考書，或者連鎖機構自己的學習用書，為什麼呢，因為學習用書研發成本真的很高，你以為只是動動腦就來題嗎？

其次，對於語數英這三科來說，我只見過語文和英語可以有獨立成學習用書、參考書，而數學沒有，但是都是和語數英緊密聯絡，因為都是為成績服務的，目標一致，那麼其內容和過程也就大同小異了。

再次，內容大同小異，但是從內行的眼裡來說，差距還是挺大的，側重點、難度往往都不同，而且不同地區的孩子也不盡相同，輔導班一定要了解當地的孩子，老師更要了解自己手底下的每一個孩子，就會慢慢的形成自家機構的材料，或者成為固定使用的資料。

最後，我想說，師生關係、家校關係，合適的才是最好的，即使是輔導班老師，也不會都順著你。

別人的僅做參考，因為知識點就那些，如果不融入自己的教學思想和教學理念，那麼容易給人以雷同感。因此，必須要打造屬於自己的知識體系，形成獨特的教學風格。

自己做一套講義代價太大了，時間成本不小於1年，補課班不會付出這麼高的代價。市場上選擇一本合適的材料更快。（因為我正在做，所以有體會。）

知識點都是一樣的，只不過有的老師會根據自己的教學思路進行歸納總結，再融入一些自己的教課方式，用起來會比較順手！

的確多數的補課機構、補課班的教材是抄襲的，都是照教課書、練習冊、東拼西湊的， 很多大的補課機構補課班更是這樣。

研發教材教案投入的人力物力精力時間特別的大。研發教材教案首先是實用性要求特別高，教案更是要求的高必須的要求有知識的輻射面等等

市場上教材抄襲的的確特別的多，但是教案是特別難抄襲的。抄襲教材也只是照葫蘆畫個瓢對於補課的學生來說起不到太好的作用，

教案是知識的積累和講課授課時實用性的積累等等研發出來的，並不是誰都能抄襲的，除非親自參加了研發、進修培訓才能知道和學會一些吧。但是多數的補課機構補課班是不會給老師投入進修、培訓學習的。

我就做這個行業的。

首先要看你說的私人補課班是多大規模？

在一線城市，幾乎所有培訓機構都有脫離公立校的教材和教研體系，至於內容，有自己老師整理的，有加盟大品牌的，有書店的輔導書，但換封皮那種很少，主要是成本太高，給所有教材換封皮，而且還不能被看出來，或者自己印刷教材是成本很高的一種模式。所以大多數機構和大廠合作。

大廠的內容哪裡來的呢？自己做教研，以北京高思為例，北清的教研員有上百位，imo金牌十幾塊，開發一套適合更華人的數學教材，就是他們一開始辦學的動機。中國第一套成體系的奧數教學體系就是他們做的。目前他們在全國已經有一萬多家加盟校了

另一家數學見長的學而思，也是這樣，不過他們的好東西只給直營校用。

現在很多縣城的機構都已經加盟了各種品牌，買輔導書上課的機構也有，不過已經在被淘汰的邊緣，一般也規模小、位置偏、收費低，服務低收入客戶群體。

總體上，現在的教培行業已經成為一個成熟的行業，內部的分工已經很細化。網際網路、AI、大資料、VR等，都在賦能教育，也在重新塑造著教育產業，包括公立校。由於中國的社會政治特殊性，“私人補課班”會是最先嚐試和享受科技和創新的陣地

現在我們這機構講的就是學校裡的同步課本。這個怎說呢。不講同步，家長說考不考了高分。其實講同步也不一定，因為不知道學的同學，報輔導班，還是白搭。只不過是家長把爛攤子甩給機構，機構只管賺錢，最後爛攤子甩給代課老師

作為輔導機構的老師，如果學生在學校能把老師講的知識吸收了，是沒有必要上輔導班的。實在太差的學生，也不適合上大班課，最好一對一，因材施教

如果是抄參考書的講義那麼這樣的機構是輔導班是走不長的。

當然，拿著一些成熟的教材進行改變然後加上自己的封皮也是很正常的。

比如一些從機構出走然後自己創業的就有很多是這樣做的。

但是從長遠發展的角度去看，成熟的機構都會進行自己的教材研發的。

知識點都是一樣的，所以題目也是大同小異，真正的能讓學生學會知識，不是你用了什麼牛的資料，訓練了什麼樣的難題，二十一個老師能否把學生的學習興趣激發出來，我就是一個開輔導班的，小學到初中到高中都有，我從來不自己編資料編題目，都用現成的，這樣能夠根據不同的孩子靈活安排不同的內容。