可能需要一個適應過程，同時老師可能要把那套題體統做完，也可以理解，一步一步來吧，過幾天應該就變過來了，稍安勿躁，疫情剛過，互相理解吧，都為了孩子

這位同學，一定要學著適應，以後線上線下教學和學習結合用是趨勢。新年伊始，面對突如其來的疫情，特別是教育部宣佈“停課不停學”之後，線上教學一夜之間成為疫情下開展教育教學的唯一選擇。三個月的實踐證明，教育資訊科技在此次“停課不停學”中發揮了重要作用，線上教學經受起了此次疫情的考驗。近日，有關部門疫情期間線上教學進行了調研，以及開展的問卷調查顯示，無論從學生的學習頻率、學習效果，還是從教師、家長的滿意度等維度評價，線上教學應該說都是可圈可點。但是，我們也應該清醒的認識到，此次線上教學是在疫情發生後，以一種意想不到的方式得到迅速普及和全面應用的，幾乎所有學校都採取線上教學以應對突如其來的疫情，儘管我們開展了全覆蓋多輪次線上教學技術、技巧培訓，但是網上開學第一天，大多數老師特別是年齡大的老師，可以說還是手忙腳亂。令人欣慰的是，隨著線上教學的持續推進，大部分學校、教師、學生和家長普遍接受了線上教學的理念，作為網際網路的“原住民”，青少年學生們很快接受了線上教學的理念和方式，更重要的是，大規模線上教學改變了教師和家長們對線上教學的認識和態度，從之前的觀望和懷疑到被動實踐再向逐步積極擁抱轉變，對線上教育的價值、作用、意義的認識進一步加深，並且初步培養了更大範圍的使用者習慣，這都是疫情時代線上教學留下的寶貴資源和“遺產”。所以，老師適當的繼續留需要手機完成的作業也是必要的，要學會適應。

開學了，老師還留用手機上完成的作業，原因如下：可能受疫情影響，積壓的問題比較多，一部分作業需要在手機上完成，這樣孩子的作業形式多樣化，不完全是簡單地讓孩子讀、寫、背，老師肯定也不想讓孩子那麼累，說明老師真正把手機當成了學習的工具之一，從而不想讓孩子那麼機械和疲勞。

針對以上原因，家長可制定相應的措施，畢竟現在是網路時代，讓孩子完全和手機等電子產品隔絕也不是最好的辦法，要正確引導孩子使用手機，比如可以專門給孩子準備一部手機，一些沒有的應用就沒有必要下載，越簡單越好，只下載必須的，用完了就收起來，讓孩子不對手機痴迷，理性對待手機，手機上的作業可以選在家長下班以後，在家長的陪同下讓孩子完成手機上的作業，既增進了親子關係，孩子也學習了，挺好！用家長的手機完成作業更得家長陪伴。還有一點，家長自己在家，尤其在孩子面前也要放下手機，多讀書，多陪著孩子讀書、學習，陪孩子學習的同時也提升了自己，做好孩子的榜樣，為了孩子的將來，這些犧牲是必須要做的。

可能需要一個適應過程，同時老師可能要把那套題體統做完，也可以理解，一步一步來吧，過幾天應該就變過來了，稍安勿躁，疫情剛過，互相理解吧，都為了孩子