前幾天我們學校期中考試，二年級有個班級50多個孩子，有20個孩子100—70

=20，有10幾個孩子11-9=3，把老師氣得，按她

考試前敬告孩子們說的：誰的計算題出錯，就用畫圖用的小直尺敲一下手心。結果她兌現了，事後班級群裡造成了不好影響，學校領導也私下找她談話，敬告她今後不要體罰孩子，她也在班級群給家長道歉了。

後來她認真想想，事情是有點蹊蹺：同一道題錯的人數這麼多，還錯的一模一樣，應該是一年級時候就出問題了。現在想想：教師真有點難做，適當的懲戒還是得有，關鍵這個“度”如何把握？

肯定不應該，理由如下：第一，尊師重道古之傳統，先不說孩子有沒有錯，老師敲打他辯證的講也可以增加孩子的承受能力，相信大多數老師也是為了孩子好，不是惡意的；第二，家長小題大做的後果是什麼？是老師以後對孩子的敬而遠之，是孩子的被邊緣化，甚至為所欲為。

這種情況應該不是孩子犯錯了，估計老師沒有講清楚，或者沒有帶著孩子們練習熟練。

即便是孩子們沒有學會，也不是錯誤，最多是孩子們理解出了問題。

老師應該反思一下自己的教學，而不是敲打學生。

孩子們學習過程中出現的問題，都不是孩子的錯誤，都需要師生共同努力去找解決方法。