聽話聽音，家長叫你管，並不是叫你打，連這點智慧都沒有還當什麼教師？

家長要老師管好自己的孩子，一點都不過分，這是所有家長的心願。至於怎麼管，家長也沒譜，你是老師，是吃專業飯的，應該更有辦法。

只要學生聽你的話，喜歡跟你在一起，老師你就成功了一半，說明你有魅力，有辦法，學習成績優秀指日可待了。如果學生怕你，不敢跟你在一起說話，提問，走路都躲著你，你不悲哀？

沒有一個家長不把自己的孩子當做寶貝的，愛之深，入骨髓。期望值很高，總以為我家的寶貝是一個奇蹟，世上獨一無二，將來必成大器。但實際上85%的孩子普通如你我，只是芸芸眾生之中的眾生，並沒有什麼特別之處。

人，只有過了知天命之年才能看清世事，辨別真偽。所以小學生，幼兒生，他們的父母都很年輕，特別呵護他們，捨不得受到一點點傷害。教這個年齡段學生的老師，千萬不能體罰孩子。

教學方法千千萬：口頭表揚，物質獎勵，評優評先選班幹，集體討論，個別談話，理想教育，一個眼神，一張笑臉，一朵紅花，一顆糖果，多豎拇指，一張表格來攻關。出一次板報，寫一份感謝信，舉辦一場遊戲，朗讀比賽，體育比賽，戴上面具的情景表演……哪一種都能激發學生的求知向善激情，試問老師：你為啥只會想到體罰孩子呢？

體罰，給學生的影響及其深遠，輕微的體罰都會淚流滿面，過重的體罰甚至伴隨一生，揮之不去。河南張老師體罰事件的後果就是最好的例證。學生害怕，家長憤怒，自己傷心，上級反對，出力不討好的事情我不幹！

想想我們自己也當過學生，老師，請放下你手裡的鞭！

這是一個實實在在的“坑”！和一個實實在在的“陷阱”！而且逼著老師跳下去沒商量！否則老師工作不保——工資沒了！

家長對教師說“好好管我們孩子”，他們說的“管”更多是“關心”“注意”“照顧”“愛護”等。

如果孩子學習成績好，又喜歡學校或老師，家長會打從心裡覺得“這老師真不錯，太有責任心了，說的好好管真的就好好管”。

但是，如果老師太過聽進去或歪曲“好好管我們孩子”這句話，從而對學生施以懲罰，家長就會不願意。

因為沒有家長願意看到孩子“委屈”“受傷”“難過”，再者，懲罰孩子就是在告訴家長:你孩子沒教育好，你不夠稱職。哪位家長願意呢？

當然，如果老師是稍微懲罰，指出孩子的錯誤，並語言上訓斥，或者打孩子手心。其實，大多家長心理上還是能接受的。

家長們不接受的是，老師打孩子耳光，打孩子身體，對孩子語言羞辱，甚至踐踏孩子的尊嚴，這簡直在毀掉孩子的人格，也會給孩子造成心理障礙和終身陰影，請問誰願意？

老師本身也是當父母的人，將心比心，肯定能理解大多數家長們的內心活動的。

“管”孩子，是一門智慧，希望老師或家長都有吧！

能說這是個精神分裂式的提問嗎？要求老師對學生嚴厲點，與不要管我家孩子，是一個家長對同一個老師的要求嗎？都只是個別問題，個別現象。這麼下去把社會認知淺的人都弄成精神分裂了。把普通民眾也弄的暈頭轉向，把老師也整迷糊了，把不敢但責的某些人都弄的沒是非竟給老師施壓了。這就像進了菜館，重口難調，只能點菜，誰喜歡吃啥，誰點啥。但教育並非到了菜館。老師需要自己有定力，是非清楚，網民針對網路媒體也不要人云亦云沒了判斷力。你所說的也代表你的認知層次。有深刻的有膚淺的，當然也有不良用心的。

每學期開學都會遇到很多對我說這種話的家長，臺詞都是：“老師，我們家XXX你要好好管教，不行就打，我們是不會護犢子的。”說這種話的家長一般分為兩種：

一種是真心誠意的。他希望老師對學生進行嚴加管教，只要老師能夠管好孩子，罵兩句，哪怕用教鞭打兩下他都能接受。在他的認知裡，老師就應該是嚴厲的，嚴師才能出高徒。

另一種家長就只是隨口一說而已，老師如果當真了，那就是傻。第二種家長是言不由衷的，他一方面認為老師都喜歡在管教學生時採取一些“手段”，拂了老師的面子不合適，所以會說出這樣的場面話；另一方面，由於受了一些新思想的影響，認為對孩子的管教應該是溫和、寬鬆的，多獎勵、多賞識、少懲罰，這才是他的真實想法。這類家長心口不一，他說的話言不由衷。凡是這種的家庭出來的孩子，如果受到了老師的懲罰，家長不僅會覺得心疼，還會表現出十分的不情願，甚至會不顧場合找老師理論。

我們當老師的，也都是孩子的父母，或將成為孩子的父母；我們也曾坐在明亮的課桌前，接受過恩師的教導；在教育戰線上，我們見過許多的家長和孩子。我們既是父母，又是學生，還是老師。將心比心吶！我們作為一個有良知的人，一個合格的老師，對孩子的懲罰歷來都是有分寸的。哦，與其說是“懲罰”，不如說是“懲戒”更準確。如果孩子沒有錯，相信沒有任何老師會無故刁難他們。而我們的一些懲戒措施，也只是為了令孩子認識到錯誤，修正偏差，從此引以為戒而已。

可是教師隊伍何其龐大，裡面總免不了出現一兩顆“老鼠屎”。網路上的極端案例導致現在有些家長不願意信任老師。他寧願相信一些無良媒體的宣傳，認定自已處在一個“師德淪喪”的環境。想起自己既沒給老師送禮，也不能哄好老師，心裡就發虛，覺得老師必定會對孩子不好。還有的人乾脆就覺得自己的孩子就應該慣著，老師也應該把孩子寵著。

總之，無論什麼原因，這樣的家長是壓根兒就不希望孩子受到懲戒的。當他看見孩子眼淚汪汪的站在教室後面。哪怕只是站了一小會兒，也會覺得這是天大的事情，老師一定是在針對他家的寶貝。

面對孩子的錯誤，老師和家長都應該理智應對。家校雙方的目的，都是為了共同培育出一個優秀的孩子，我們應該相互理解，相互配合，才能使我們的小孩獲得最好的教育。

1、維護老師的威嚴。

看見孩子受罰，不管是不是嬌慣孩子的家長，都會感到十分的心疼。你可以心疼，你可以難過，但你的難過、你的情緒波動不應該讓孩子知道。遇事要仔細思考，冷靜分析。

首先，要確定老師對孩子的懲罰是什麼原因。

適時為孩子提出改正的建議，安撫孩子，給他提供一個溫暖的懷抱。這樣做，既為他提出瞭解決問題的參考辦法，也撫慰了他的心靈。儘量不要在孩子面前抱怨老師的不對，否則容易令讓孩子對自己的校園生活產生質疑。

其次，不要在大庭廣眾之下與老師理論，尤其是當著孩子的面，有什麼問題可以私下與當事教師溝通。

我不是在為同行做什麼辯解。我們的孩子一生會遇到很多老師，不要隨意破壞“教師”一職在一個幼童心裡的地位。也許你認為眼前的老師不夠優秀，儘管如此，你也不能隨意破壞TA在孩子心中的形象。孩子還小，無法正確判斷優劣。“教師”形象一旦在他內心坍塌，等遇到優秀的老師時，孩子可能也不願聽之信之。記住，家長此時的隱忍，是為了維護你孩子心中“教師”這一重要角色的尊嚴，讓他在今後的道路上依然能夠尊重師長，聽取師長意見，以達到良性發展的目的。

2、放寬心，讓孩子試試接受挫折。

現在我們的教育方式往往不提倡挫折教育了，好多人甚至覺得自己的孩子是連摸都不能摸的。過分保護也會產生一系列弊端：由於一直在家中、在學校順風順水，孩子錯誤地覺得，這個世界是很溫柔的。糟糕的是——這種想法會令他經不起外來打擊。一旦在學習和生活中遇到一點挫折之後，他會發現自己根本不知道怎麼辦，形成鬱結。由於從小到大都沒有遭受過什麼挫折，抗打擊的能力太弱，遇到事情受不了，就有可能會採取一些極端的手段。比如，出現自卑自棄、傷害自己的行為，嚴重的甚至會危害生命。

3、正確看待老師的懲戒。

表面上看老師雖然是懲罰了孩子，小臉淚水漣漣的惹人心疼，但請相信老師們對孩子的懲罰都是遵循著一定的教育規律的。目的只是為了讓孩子改掉自身的錯誤，為自己的錯誤行為負責而已。透過一些小的挫折，老師能幫助他改掉以自我為中心的毛病，培養出仔細分析、改正錯誤、正視自己、頑強努力等等優秀的品質。

我們要培養一個個積極健康，努力向上的孩子。 不僅要讓他沐浴在和煦的Sunny之下，也要讓他經歷一些風雨。 但願每個家庭都能與老師做好家校溝通，促進孩子的健康發展。

客套話中話客套，含糊應對說應對：

學校教師，特別是年輕一代教師，都應該是科班出身，知識層面，當然是無話可說了；但是，現在學校也是一個小社會了，與現實這個大社會聯絡也越來越緊了。

常言道：世事洞明皆學問，人情練達即文章；學校教師，整天拿著教材讀經典，經典讀多了，便神追聖賢，以為自己也是聖賢了。家長則分佈在各行各業，大部分都見多識廣，雖然沒讀過多少經典，實踐卻決不差，都是高手，有些還是實戰精英。

只是許多教師沒有成為聖賢，最多隻是個書生而已；以書生意氣對實戰精英，還沒開打，勝敗幾乎已定。

家長對教師說，好好管我們孩子；只是一句客套話，一句檯面上尊重之言，當真當不得真。

況且，什麼叫好好管，每個人理解不同，真鬧出事來，各執一詞，誰又說得清。

別把雞毛當令箭，真是傷不起：

對於教師，無論是國法還是行規，都不容許對學生施以懲罰。不明白這一點，在目前之環境下，就不要來當教師，輕則傷害自己，重則連累朋友，甚至學校領導。

社會上雖然有一些說法，要把懲罰權歸還給教師。

就目前而言，那只是部分專家學者之建議，至於在哪裡試點，那也得等試點完成，進行總結推廣，不說國法，至少得有行規才行。

這些都還沒有，就一個人，一個學校去弄，不出事還行，出了事，就算你是官二代、富二代也扛不住。

真情懷，假情懷，莫談情懷：

中華民族有尊師重教之傳統，也讓教師比之其他行業有了更多光環和榮耀。做為政府和社會提倡尊師重教，是為國家和民族未來著想，是必由之路。

做為從業者來說，心態就要平和一些，教師也是一種職業，與其他職業並無根本區別，都是從業者用以養家餬口之載體，並沒有比其他行業從業者，高出一等。

硬要比，當今社會都很現實，強權和金錢在一般民眾眼裡，才高出一等。二都居一，可以讓人對你刮目相看；二者兼之，可以讓你出人頭地。

普通教師，似乎與這二者，都不搭邊。

每個行業都有其特點，教師當久了，或許是經典讀多了，情懷也重了；待人接物，莫名中總透出一股情懷。

但在這個現實，甚至殘酷之社會中，談情懷不如談金錢，談金錢不如談權力。

朋友：看完了，順手關注；是積善之舉，必有福祐！

這個問題按照現在形勢還真不好回答，雖然家長說了讓老師好好管孩子，但是讓老師怎麼去管？又怎樣管？單憑口說教育孩子根本不理你，有人說罰他抄寫作業，打掃衛生也不幹，罰他站他會跑，這確實是老師最頭疼的事，雖然我不是教師，但是也是從學生過來的，不聽話，調皮的孩子總是少數，但是隻要有一二個這樣的學生就能鬧的班級不得安寧，如果有這樣的學生經過教育仍不改的，我贊成把家長叫來讓他坐在後排陪讀，什麼時候孩子聽話了家長什麼時候回去，老師管不了讓家長來校一起管，只要你家長有時間，這樣孩子放學回家家長自然就管了，我贊成每個班級後排留幾個家長坐習，看那個學生還不聽管教，如果有贊成這辦法的請關注我

有一種無恥，叫自己的事不管，指望別人替你管。

更加無恥的是鼓動別人違法替你去管。

有一種愚蠢，叫不該是你的責任，一廂情願自作多情。

更加愚蠢的是寧可違法也要管與已無關的事。

一個國家，如果人人守法，秩序自然萌生。如果人人只會大談道義，法律將無法存在。

這種現象現在非常多。孩子剛進學校時，家長看見教師，對老師說："老師啊，我把孩子現在交給你了，給我好好的管，他要是不聽話，你請打了，我們決不護犢子。"，老師聽了這些家長的話還以為這些家長都是很開明的家長哩，於是就對孩子嚴格要求，誰知，孩子不聽話，老師對他稍微進行點懲罰，孩子回家跟家長一說，家長立馬興師問罪，說老師沒有一點兒愛心，對他的孩子施以體罰，這實際上是對孩子的縱容，也是對老師的欺騙，幸虧老師沒有對他進行嚴重的懲戒，要不然這老師非吃不了兜著走。

這種家長只是人前說岀讓老師管教自己的孩子，給自己長長面子，讓別人說他懂事理識大局，其實這種家長心底狹窄，見不得別人懲罰自己的孩子包括老師，如果看到，他就認為，自己的孩子，自己還捨不得打罵呢，你算哪根蔥啊，於是就對懲罰孩子的人針鋒相對，他是在維護自己的孩子嗎？不是，他在維護自己的面子，讓人覺得他不可欺。

仔細觀察，這樣的家庭，孩子基本上沒有成才的，為什麼？因為孩子在家裡嬌慣，在學校又不允許老師管教，孩子的缺點錯誤得不到糾正，自然孩子就不能改正自己的錯誤，不能改錯的孩子能成才嗎？

所以老師千萬不要相信開始時家長對你說的話，在要是岀了事，沒人為你承擔責任。