我覺的基礎知識和基本技能部分，還是應該以講解為主。至於利用基礎知識和基本技能解決實際問題（包括練習和作業），應該以自習為主。總的看來按照“課程標準”和學生知識能力的實際，確定課堂上老師講和學生自習的時間比例。

譬如高三，大部分課程已經結業。老師上課主要是提綱挈領，查缺補漏，講清楚繼續提高的方向方法以及應該參考的讀物。這個時期相對的來講，教師講解的時間就少一點。

一、有的老師上課只講十幾分鍾是被迫的。因為新課改要求，老師少講，學生多探究。有的學校限制老師講課時間，還派專人檢查。超時了要扣錢。所以只能少講。

二、有的老師確實是向新課改靠攏，並且取得了一定成效。我是個理科老師，我們分析一個問題。老師們講再多的習題課，也不如學生真正自己做懂幾道題。對不對。所以，有的老師意識到學生真的理解知識，自己會分析問題，要比老師講給學生灌輸給學生，效果好。因此有意實行這樣的教學方式。正所謂教無定法，我們不去討論教法的問題，在學校教學中好多情況下都是成績說話，這種教學方法如果學生成績不行，老師肯定會改進的。

最後我要說一下，多數老師都是愛崗敬業的。現在學校對教師教學成績很看重的，經常做各種評比。我感覺沒有多少老師是因為不願意講課，而故意少講的。老師講的多與少主要取決於知識點難易程度、授課方式風格，跟責任心沒多大關係，基本上不存在不好好上課的老師，除非真的不想幹了或者後臺很硬！希望大家多一些理解溝通，少一些誤解！