孩子對數學不感興趣，說明孩子沒學會這一學科，會做的事情孩子就一定會感興趣。所以，要讓孩子對數學感興趣，就得讓孩子學好數學，怎麼才能讓孩子學好數學呢？

（1）從基礎知識入手。把數學基礎知識掌握紮實，把定理、定義記牢固，做題時運用其中。

（2）每天做題時，不放過一道自己不會做的題，有的孩子遇到自己不會做的題，不找老師弄明白，放過去不做了，這樣對學習數學很不利，久而久之，不會做的題越來越多，慢慢的學習數學就困難了。

所以，稍微有點難度的題就放棄，是學不好數學的。

眾多的理論研究和實踐經驗都證實了，幼兒數學學習是一個社會建構的過程。幼兒數學知識形成是在一定社會文化背景和已有的知識結構的基礎上，透過社會實踐和合作互動而動態生成，共同建構的。

學前幼兒的數學學習表現特點

情境性，把數學學習鑲嵌在真實的應用情景中。相信幼兒在情景中所積累的相關經驗，所接受的刺激，對他以後掌握數學減法運算的抽象意義一定有幫助的。

社會互動性，作為幼兒本身就是一個能動的構建者，承擔著主體的角色，更是一個共同的構建者，在與他人和環境交流中，建構起數學知識的意義。

學前數學教育實踐的關注點

數學是客觀世界中數量關係和空間形式的科學，具有高度的抽象性。數學概念的建立必須給予厚實的感性體驗，這種互動和基於交往的認知衝突可以更加有效的幫助幼兒的概念建構和思維過程。

興趣和需要是幼兒智力活動最重要的激發因素之一。當學習者在應用過程中，面對有待解決的問題，面臨認知衝突時，其學習動機是容易被激發出來的。另外，運用數學知識解決實際問題，也是數學教育最重要的能力目標之一。

重視非正式數學能力的培養，對於學前幼兒來說，僅限於認知發展水平，幼兒不可能掌握很多數學概念和知識，大人應該創設一個與日常生活環境相類似的環境，或者將基於情景中的非正式數學學習遷移到幼兒園的數學教育中，促進幼兒早期數認知能力的進一步發展。

比如，平常帶孩子上菜市場，嘗試讓孩子自己去買東西，詢問價格，還錢找錢都由他自己完成，回來後再問他所買東西的價格，還了多少，找回多少錢？不要怕孩子會吃虧，一開始大人跟在旁，然後慢慢放手，根系很快就能掌握買賣的學問的。

還有，數學最基本的算數，很多孩子經常會出現算錯數的情況。家長總以為是孩子馬虎，其實不是，這是孩子缺乏空間思維的一種表現。家長有沒有發現，自己孩子算數只能透過動筆完成，無法心算。這也是需要訓練出來的。平時在家裡做口算練習，做完後，家長可以用問答的形式再問孩子一次，讓孩子養成心算的習慣。心算比筆算來的快，而且對數學思維形成幫助很大。其實我們做筆算之前，首先也要先透過大腦的思考最後才經由筆寫出來。但是沒有透過心算訓練的孩子，他的數學思維反應會比較慢，所以會出現算錯數的情形。

很多時候孩子不是喜歡數學，所以數學好，而是因為數學好，才喜歡數學。萬科翡翠生活廣場三樓中海影城旁邊有個錦思教育，最開始是在牛市口校區，這邊是分校區，已經做了了十多年了，數學教學質量很好，我家孩子在那裡補課，成績有了明顯提高！

一、與孩子一同“悟”生活中的數學。

日子中處處有數學，數學無時不在。家長應試著和孩子一同發現日子中的數學。比如:春天到了，家長帶孩子去公園郊遊，一邊享用大天然的美景，一邊有意無意地用數學描繪所見所聞，抒情自己的情感。“哇，這兒有這麼多種不相同的花，有紅色的、紫色的、粉紅色的……數一數，共有八種呢!”又如，剝毛豆時，抓起一把來和孩子一同猜有幾顆，比一比誰猜得準。像這樣在日子中耳濡目染地感受數學，孩子就會逐步像你相同具有一雙數學的眼睛，學會用數字表達自己的思維。其實這就是數感，對往後的學習有很大的協助。讓孩子接近數學，自然也就樂在其中了。

二、與孩子一同“做”數學。

“做”數學是指家長陪孩子一同玩數學小遊戲、做數學資料等，從遊戲與製造中激起孩子的喜好。如，和孩子一同玩七巧板、搭積木、堆修建玩具等。又如，學做筆筒、糊火柴盒等。這些都能培育孩子的空間觀念，協助孩子在玩中探究數學知識。還可以玩簡單的一些棋盤遊戲，這需要孩子去數數、認數字，並且跟著年紀的增加，還可以體會到機率問題。

三、與孩子一同“用”數學。

“有用的才是最風趣的”，這句話反映了情感的一種價值取向，其實也是孩子發生喜好的原因之一。因而，“用”數學也很重要。例如，逛商場時，和孩子一同商議50元錢可以買哪些東西呢?家裡來客人時，讓孩子幫著想想要預備多少碗、筷。

培育孩子學習數學喜好的方法、形式多樣，只需不斷嘗試，大膽探究，小孩學數學的興趣會跟著家長的盡力而日益稠密。

人本能是逃避痛苦追求快樂的，學生也是這樣。首先要在認識上，引導孩子認識到數學是好玩的、有意思的。再者加上科學的方法輔導，最後讓孩子自己去體會學數學帶來的快樂。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！具體操作上，在學前時期，與其報班練計算，不如生活中擴充套件數學的認知，這很重要！比如數感的建立，圖形的觀察能力。透過實物，益智遊戲，是很好的興趣啟蒙。

“數學都是公式，奇怪的符號，沒有樂趣！”

“數學太難了，總是學不好！”

是這樣嗎？數字裡隱藏著很多的秘密，等待你去發現！

數學是美的！數學是妙的！數學是好玩的！

無所不在數字

時時刻刻可以以問答互動形式，來增加數學知識，培養數學思維。

結合身邊的情景，只要和數學相關，都可以展開想象。最好和孩子相互提問題。舉例如下：

我是螞蟻的腿數 → 6

我是xx手機號碼倒敘數

我是沒有王的撲克牌張數 → 52

我是個三位數，百位是最小的質數，十位是最小的偶數，第三位是最小的合數。→ 204

我是正方形的對稱軸數量 → 4

我是半打表示的數 → 6

四個3，四個4，四個5，四個6怎麼湊24點。

……

學習更多好玩有趣的數學乾貨知識。

家長需要控制自己的情緒

父母的情緒有時能決定孩子的成長，如果家長容易著急上火，控制不住自己的情緒，那孩子很多時候什麼都學不好。孩子的知識儲備和學習能力，在小學一年級並不是那麼強，家長此時更需要耐心。在孩子不理解時，可以多舉一些例子給孩子講解；甚至很多時候可以拿實物進行教學，這點在家裡完全可以實現的。孩子在此時並沒有多少抽象思維，家長在教育時完全可以多準備一些實物來幫助孩子理解。

在現實生活中，有的老師對自己的孩子無法教育，我想這與家長對孩子的焦急心態脫不了關係。對於孩子的教育，老師則更加上心，在教育時更多的是父母親的角色，而不是老師的角色。這樣就與無數家長一樣，容易犯一些錯誤，對孩子發火就是其中一種。如果是這樣，家長一直控制不了情緒的，我覺得完全可以將孩子交給更加專業的老師進行培養。

我覺得數學興趣的培養在於良好的學習環境，家庭環境中，若是孩子感覺壓力過大，孩子肯定是不會數學學習的興趣，而是害怕。我覺得家長朋友們在孩子小時候，可以營造寬鬆一點的環境給孩子。讓孩子在快樂的氛圍中學習，這樣興趣就更容易激發出來。

家長的心情可以理解，您提的問題也說出了很多家長的心聲。對數學不感興趣，不願意學，成績差這就是問題的關鍵。興趣決定孩子是否喜歡學數學。那怎樣培養興趣呢？一、不能急於求成，學習是一個循序漸進的過程，即由易到難，由被動接受到主動思考的過程。所以開始的時候學習任務不用太多，可以選少而具有代表性的知識點來做，並且這個時候最關鍵，此時可以用激勵、側面引導的方法引起孩子想學習的衝動，比如我們可以說:聽說你在學校數學學的很好，老師告訴我你很聰明，喜歡動腦筋，孩子你真棒，這時我相信就是再不願意學數學的孩子也有了一點想學習的想法了吧，所以此時拿出數學題讓孩子做，當然由於前期學習基礎差，這時做題可能吃力，所以家長得引導，比如8+6，家長可以說:這個題用手指可以數出來，你很聰明，教教媽媽吧。這時彆著急，耐心等待孩子數出來，然後一定要表揚孩子，讓他有自豪感，覺得自己數學原來很棒啊，依次類推，不同的題目用不同的引導方法，切記引導並不是直接說答案，而是引導孩子獨立動腦，培養興趣和自信心，需要說明的是:用這種方法不可能做一次作業就行了，堅持一段時間，等孩子興趣有了，有信心了，會動腦了，再加上老師在學校傳授的學習方法。孩子也就入門了，學習也步入正軌了。二、既然數學是孩子薄弱的科目，所以在平常多給孩子設計一些與數學有關的場景，耳濡目染，肯定對孩子有幫助。 總之，興趣培養需要一個過程，不能急。

這位家長的心情可以理解，但是，你家的孩子還小，只要進行正確的教育和引導，數學成績會得到提高的。

一，對孩子的興趣愛好的培養是一個循序漸進的過程，不要操之過急。舉個簡單的例子，賭徒們並不是天生就有賭癮的，而是他們經常處於賭博的環境中，逐漸形成和培養起來的。學習也是如此，題主應該讓孩子多接觸一些數字遊戲，有時間的話要與孩子們一起玩這些數字遊戲，在遊戲中對孩子進行引導，激發他們對數字遊戲的興趣愛好，同時一定要注意，玩這些遊戲時一定要由易到難、由淺入深，這樣孩子就會逐漸的對數字產生興趣，這時，家長就要把遊戲和數學有機的結合起來，把孩子引到對數學興趣愛好上。

二，在培養孩子的興趣愛好時千萬不要發脾氣。在與孩子一起玩數字遊戲時，孩子們在開始時可能接受不了或者不認真，這時候一定要有耐心，不要對孩子大吵大嚷的，孩子雖然小，可他們也是有自尊心的，經常吵嚷會使孩子產生牴觸情緒，非常不利於孩子的成長。因此，家長們控制好自己的情緒是很關鍵的。

三，對孩子取得的進步一定要進行鼓勵，也要進行適當的獎勵。俗話說“豎的好吃，橫的難嚥”，當孩子遇到困難時，要鼓勵他戰勝困難；當孩子取得進步時，要鼓勵他繼續努力前進。當然了，對於孩子們的錯誤也要進行批評的，但一定要講究方法，讓孩子們真正認識到自己的錯誤，而並不是口服心不服。

總之，對孩子的教育培養上一定要講究方式方法，講究一定的策略，只要方法得當，就能夠把孩子培養成才。

可以透過一些遊戲來進行培養孩子對於數學的興趣：比如購物算賬、加法填空、數字迷宮等。這些遊戲一方面可以鍛鍊孩子的智力，另一方面孩子在通關之後也會增加他的成就感，進而引發他的興趣。

生活當中處處是數學啊，家長要懂得利用身邊的事物去啟發引導孩子，平常帶孩子上菜市場，嘗試讓孩子自己去買東西，詢問價格，還錢找錢都由他自己完成，回來後再問他所買東西的價格，還了多少，找回多少錢？不要怕孩子會吃虧，一開始大人跟在旁，然後慢慢放手，相信很快就能掌握數學的加減法運算的！

條件好的家庭還可以讓孩子參加一些課外的課程培訓，目前來說火花思維做的挺不錯的，可以試試！

要解決這個問題，個人覺得可以從兩個方面入手。一個是程式設計。另一個還是程式設計。

我們知道隨著資訊社會的發展，許多國家已經把程式設計課提到了很高的位置，在我們國家大多數是從四年級開始的，幾乎有六七個省市，現在在小學四年級開設了程式設計課。

有的家長可能會感覺到12年級的孩子學程式設計有些早，但其實這種想法是過多的，我們知道許多國外成功的案例已經告訴過我們，孩子學習程式設計不必要計算年齡，只要他能夠喜歡就可以。

程式設計的話一般建議使用的是圖形化程式設計，圖形化程式設計也可以做出來比較優秀的作品，比如說現在通用的圖形化程式設計Scratch。

這個程式設計完全可以做出來我們看過的遊戲，如植物大戰殭屍，打小飛機之類的遊戲。

可能家長覺得我們學習數學，學習程式設計不是為了遊戲，但恰恰相反的是，這些遊戲的學習背後是數學。不是你想象的都是在編遊戲。

既然遊戲能對每一個人的信任程度那麼大，那為什麼程式設計做出來遊戲之後就不能先學習程式設計呢？其實一個道理，只要孩子喜歡就可以。

網路中關於這一個程式語言教學特別多，家長在孩子掌握了某一種程度之後，可以讓孩子自己學習其他的程式語言，總之這是一個比較有前途的激勵孩子學習數學的好方法。

我覺得任何學問，首先你得感興趣，主動去學的時候什麼東西都變得通透有意思。當然，孩子他還小，不懂這些，他的認知還很淺薄，很多東西需要大人的引導和傳授。

關於怎樣才能對數學感興趣，我想分享一個我覺得可行的辦法，那就是透過講故事的方法傳授數學知識，培養興趣。

數學其實很奇妙，等到孩子對數學有了大致瞭解以後，還可以根據一些歷史典故去引導自己的孩子。孩子的天性都喜歡聽大人講故事，你把數學相關的故事講給他聽，他一定會產生濃厚的興趣。

我隨便舉幾個例子

1.當講到三角形的時候，你可以告訴她埃及金字塔也是這種模樣，為什麼金字塔也是三角形的，因為，三角形有穩定性。你這樣慢慢切入，再代入，孩子想象力比大人豐富，他進步一定很快。

2.神奇的數字142857，這組數字的奇妙之處在於它乘以1-6任意一個數，乘積都是這幾個數字，不會出現3、6、9，只是142857它會變換順序。這組數字為何如此奇妙，它為什麼會出現在埃及金字塔裡，又是被誰發現的？這些故事你都可以講給他聽，試試效果絕對棒棒噠！

3.看這個12345679×1×9＝111111111，這是不是也很神奇？你可以講講它是什麼時候被發現的等等，孩子一定望著你說:“我還要聽這樣的故事！”

4.勾股定理的來歷

5.黃金分割率的發現

6.數學三大危機等等

興趣，就是吸引注意力。新、奇、特、好玩，孩子才會有興趣。

所以，千萬不要一上來就死記硬背，九九乘法表之類。

要找些有關數學的小故事，小孩子都喜歡聽故事，沒有壓力，寓教於樂。

多媒體教學，網上有很多動畫、APP可供選擇，一邊遊戲，一邊教學，也是很不錯的辦法。

最後，要養成孩子思考的習慣，別採用填鴨的方式，要引導孩子自己提問，自己找答案。探索後的成就感，是維持興趣熱度的重要源動力。

興趣是學好每一門課程的最好老師！

興趣的培養是一個循序漸進的過程，即逐漸培養的過程。關於提高孩子的數學興趣，我認為從以下幾點做起，希望對您有幫助。

一、陪伴孩子養成良好的學習習慣。數學課預習很重要，預習幫助孩子明白老師要講什麼，從而提高課堂聽課效率，有助於孩子主動學習，從而增加對數學這門課程的興趣和愛好！

二、根據所學知識點，讓孩子多有針對性的訓練。這樣容易把課堂所學進行有效地鞏固，俗話說得好，“熟能生巧”就是這個道理！孩子做題的準確率提高，便會增加自信心，從而學習數學的興趣越來越濃！

三、結合數學這門課程的特點，養成勤動手、多思考的優秀的學習態度。例如：孩子學習二元一次方程組，有代入法、加減消元法等等解題技巧，孩子經過推理思考，會越來越喜歡做題，從而產生濃度的興趣。再如學習幾何求證題和證明三角形全等題。結合理論知識，利用所學知識進行思維，要求什麼，需要什麼條件，進而根據已知進行求解，發現做題規律。這樣好像有探索真理的意念，興趣自然產生！

總上所述，要想提高學生的學習數學的興趣，一定要紮實掌握數學課本基礎知識，養成良好的學習習慣，培養孩子優秀的學習品質，再依照科學的學習方法，相信一定會對數學產生濃厚的學習興趣！