當你覺得腦殼和別人一樣的時候，這意味著心思從眾而言行庸庸碌碌；當你覺得腦殼和別人不一樣的時候，就可能會有怪事發生，庸庸碌碌的人會手牽著手躥出來排擠你。比如，馬克龍，竇唯，畢加索，牛頓總得應付各種隔壁老王。自我認識和自我不是一致的，主觀認識和客觀也不是一致的，想法和現實不是一致的，只是準確度的差別。別對我說你不敢苟同，我並不打算被誰苟同，也不打算苟同誰。大多數情況下，只能各自走心，各行其是，畢竟強扭的瓜難甜。自我主張的是或否，並不取決於別人的一致性，而在於作出適合自我的準確判斷實況，把握機會進取或者躲避。人的社會，就是佯裝著相同，而實施著不同。用不著在乎別人是否在乎你，誰也優先在乎著自己，其它只是相處的場面，能遇到真心相待的同行者，一生不會有幾個，而且隨時可能會下車。別以為自己可以處處受歡迎，這是不可能的神話，別招人厭就算不錯啦，窮人活著就只能是各種苟且，有肉吃肉飽，沒肉喝水飽，就算明知不好卻也只能如此。——卡夫卡 依我看，顯然不是，是對實惠情況的掌握致富，什麼知識也不足以確定心想事成。

知識改變命運

知識就是力量，是徹底改變個人命運的第一推動力。在當今知識經濟時代中，誰擁有知識、才華就等於把握住了自己命運的咽喉；相反地，誰的知識一窮二白則只能失宰於人。總之一句話，知識改變命運。

拿破崙曾說，“真正的征服，唯一不使人遺憾的征服，就是對無知的征服。”可見，知識是多麼多麼地重要。拿破崙在征服無知，獲得知識之後振興了法蘭西，用自身活生生的事蹟釋譯了他所說的名言。是的，征服無知就是獲得知識，獲得知識就能主宰命運。二十世紀中華大地，一代偉人毛澤東用自己的智慧在歷史中寫入光輝的篇章。可是否曾記起青年毛澤東在北大圖書館多少個“挑燈苦讀”、博覽群書、海納百川、廣泛涉取知識營養。正是有了廣博的知識，橫溢的才華，才有了共和國的締造者，才有了近代中國集政治家、革命家、軍事家於一身，並且在文學、書法、詩詞等各方面都有很高的造詣。毛澤東同志以其智慧知識閃耀歷史長河。

當時代巨輪滾入二十一世紀，有識之士奮筆疾呼：“知識爆炸的時代來臨拉!”。當求伯君以三年時間創造事業輝煌來敘說知識在中關村轉折個人命運，當丁磊以大陸首富來譯寫知識創造財富的價值，當胡仙以女兒身用知識的力量帶領“星島”報業雄冠香港。我們還有什麼理由不來加入疾呼的行列，“知識改變命運！”個人一切一切的智慧才能都靠知識來營養，只有身上充滿知識，我們才有施展才能的力量。

而恰恰相反，無知的人，縱然家產萬貫亦會終敗其盡，辱取於人；沒有真才實學的人，縱然千軍萬馬亦只會全軍覆沒，身敗名裂；沒有知識陶冶的人，縱然爆發一時亦只會龍困池塘，沒有作為。戰國時期趙括的“紙上談兵”，王安石筆下的神童方仲永等例子都已是老生常談，千古笑話。可這更是慘痛的教訓，無時無刻不在催示著這麼一個道理：知識改變命運；沒有知識使他們滑入冰冷深淵。

古今中外，屹立於世間最璀璨、最明亮的那顆明珠就是“知識”。屠格捏夫說過，“知識比任何東西能給人以自由。”而當今知識爆炸，創新一日千里；內容遠遠超延到社會生活的方方面面，與人教育則可具體成智商、情商兩類。擁有兩大法寶，就有如龍泉在握，諸葛再世，執牛耳而行天下。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”大學生朋友在校當苦作行舟人，傲遊知識海洋，暢想知識殿堂。人生須臾，在這個知識創造價值的激烈競爭年代，擁有知識才華則海闊憑魚躍，天空任鳥飛。“莫等閒，白了少年頭”，相信知識的力量便相信你能走出人生的輝煌。

不對吧。很多有知識的大學生混得沒有中專生好。中國現代有知識的人多了去了，能寫一本現代道德經風糜全球，成為智慧寶典。

先說說我的觀點：知識無法改變命運。

01.你的知識和能力能應對失業危機嗎？

先來看兩個案例。

案例一：春節在刷微博的時候，看到一則訊息，說2017年大學畢業生將近795萬，就業難度又增加。雖然就業那一年容易，但是你有想過為什麼嗎？

過去大學生是稀缺資源，現在大學生是過剩資源。你比搬磚的多了一些知識，有了一張大學文憑，並不能讓你走向人生巔峰，搞不好你的工資還沒有搬磚的人高。

案例二：前段時間，華為裁員事件沸沸揚揚，華為中國區開始集中清理34歲以上的交付工程維護人員，而研發則開始幾種清退40歲以上的老員工，主要針對程式設計師。

注意，是清退不退休。

退休還有退休金和養老金，清退是一無所有，想要養老金，自掏腰包。否則中斷，國家不承認，你以後就沒有退休金了。

看到這則訊息，你有想過這個問題：你的知識和能力能應對失業危機嗎？

學歷不是優勢，年齡不是資本，知識不是稀缺。我們到底怎麼辦？拼什麼才能在這個殘酷的社會生存下來？

真正要拼的是知識深度，構建知識體系，你才有可能突出重圍，改變你的命運。

02.你的知識存在什麼問題？

問題一：知識分散，獨立

刷知乎時，看到“與客戶溝通時，要多提問題，多聽對方說”很不錯，趕緊記下來。

聽同事說“在向客戶介紹產品的時候，要多說這個產生有多好，這樣顧客才願意買”。有道理，寫下來。

事實上，你收集這麼多零碎的知識點，覺得什麼都很新鮮，只不過是因為你沒有一個知識結構罷了。

其實，顧客願意來買你的產品，願意跟貴公司合作，無非看中三點：能力，信心，匹配。顧客覺得你們有能力生產出好的產品；這個好的產生值得信賴；這個產生符合我的要求。

我們人為劃分了很多學科，物理、化學、市場營銷、地理、中文學、藝術、心理學、物流管理、會計······覺得每個專業都是獨立存在，相互沒有關係。就這樣，看起來我們腦子裡有一堆的知識，看起來很專業，但是進入工作，真正上手時，你反而不知道如何用。

在海量的資訊時代，你擔心知識會爆炸，覺得自己無法記住這麼多知識，純屬多慮。研究表明，大腦的長期記憶容量其實是無限的。只是你的零散資訊太多。無法對資訊做出分類，對知識無法進行呼叫，你才會覺得知識太多，學不完。

你要記住：

爆炸的是資料不是知識，

知識是結構化資訊，

知識永遠都不會爆炸。

問題二：天天追求價值觀

如果你覺得“有趣是人生最大的財富”，你就應該想想如何成為有趣的人；如果你覺得“你沒有成功，是因為還不夠努力”，你就應該想想到底該怎麼努力才有價值，你的努力有沒有問題。

這些文章也許表達了你的價值觀，但是價值觀，人生感悟是根據你的經驗而改變的。沒有能力，只會談價值觀，就跟空中樓閣一樣。沒什麼經歷，談什麼認識？哪來的深刻？裝什麼逼。少點雞湯，多點實幹。少談人生，多點技能。你聽了這麼多道理，讀了這麼多篇文章，還不如去想想這個問題有多少種解決方案來的靠譜。

天天探索價值觀，這是一種病，得治！

問題三：無聊又低水平的摘抄

讀書時，我最討厭語文老師佈置摘抄好詞好句好段作業。直至今天，我都覺得這個作業就是浪費時間，毫無意義。為了完成這個作業，我當時還特意去新華書店買了10多本專門是好詞好句好段的書，然後每次臨時抱佛腳摘抄，一邊抄一邊罵老師：“這抄了有什麼用？老師不會看，我也抄完就忘”。事實也確實如此，每次都寫一個“閱”字。

上大學後，剛開始我也用這種方式閱讀，看到好的句子劃線，做摘抄。然而，一個星期過去，我就完全忘記上週看了什麼書，書裡講了什麼內容，有時候甚至都忘記書名叫什麼。(直到現在我仍舊看到很多人看書就是做摘抄，抄完寫幾句無痛無癢的話，然後沒了。)

直到有一天，我實在忍無可忍了，狠下心對自己說：“一定要找到原因在哪裡，解決這種低水平的摘抄”。我開始反思，為什麼我看書記不住內容甚至記不住書名，看完後腦子一片空白。我發現，從上學開始，老師教我們的學習方法就是：“把一本書從頭到尾，遇到有啟發句子劃線或者摘抄。我們讀書的過程就是不斷記錄新知識的過程”，老師說這叫積累素材。

可是這種“閱讀+劃線/摘抄的讀書方法是把一本書拆成一個個孤立的知識點。

這種方法引導下，我們讀書目的就成了理解和記住這些孤立的知識點，而我們們大腦不擅長把記憶孤立的，毫無聯絡的知識。

讀書，讀書，讀進腦子裡，用在現實裡才叫讀書，不然就是繡花枕頭。

03.如何構建知識體系？

如何避免上面所講的問題，在碎片化環境中保持深度思考。答案只有一個：建立知識體系。

知識體系就是將獲取的知識進行歸納，總結，找出相關聯絡，並且在遇到問題時，能做出快速反應，提供解決方案，將知識內化成能力。

如何建立知識體系，可以遵循以下方法：

放慢速度學習

你買很多書，我也買了很多書；你做了摘抄，我也做了摘抄，但是為什麼你讀完後就是沒有效果，而我可以長久記憶甚至用到現實生活中呢？原因很簡單，我摘抄的不僅僅是名人名言，更多的是讀完後的啟發。

我在看一本書，不是從頭看到尾，有些書我甚至只看了兩―三章節。但是，我仍舊收穫滿滿。因為在看書之前，會先看序言，再看目錄，然後選擇最好興趣或者最需要的先看，最後從頭讀一遍。

看序言，是因為它能告訴我這本書最核心的內容是什麼？一個作者出了書，卻無法用1000字左右的文章來表達：這本書到底講什麼內容。一個作者講不清楚自己寫的東西，讀者也不會看懂，這本書不看也罷。

序言看完以後，看目錄。目錄是整本書的框架體系，目錄可以告訴你這本書是如何設計的，作者如何一步步講清楚精華的內容。然後挑自己最需要的或者最感興趣的開始閱讀。

比如春節期間，我約了《認識電影》書評，這本書五百多頁，如果我從頭到尾開始讀，讀一年我可能也不讀不完，甚至邊看邊忘。但是，我透過看《西遊降伏》和《乘風破浪》這兩部影片後，為了能寫出影評，我看了《認識電影》中的故事，表演，構圖這方面的內容，邊看邊回憶電影裡的內容，透過搜尋引擎找到相關的圖片，劇照，然後分析。

透過這兩部影片，我知道了電影的故事可以分為：古典模式、現實主義敘事、形式主義敘事、非劇情敘事、神話。。瞭解一部電影裡的構圖分為：覆蓋最強區域還有對比次強區域，構圖的上半部分要比下半部重。。。。兩部影片，我淺顯的懂了電影專業知識。而這種知識我會記得很牢，甚至現在我在看電視劇，電影的時候會試圖分析導演怎麼拍的，故事是怎麼形成的。

做了摘抄，你不去反覆看，不去思考，就是無用功。這種學習方法無聊，浪費時間，低效率。

我的學習方式是：做了摘抄，反覆看反覆看，（這本摘抄本子我隨身攜帶）直至能背下來。我甚至要求自己這個星期寫文章時，要用到2―3句我摘抄的句子。

你會覺得“書到用時方恨少”，是因為你本來讀的書就少，腦子裡的記起來的也少，用的也少。

追求書單沒有任何用處。高考650分的人和250分的人書單基本上是一樣的。書單本身並不能造成知識體系的差異，甚至接觸資訊的數量本身也不能。你看了很多書，做了很多摘抄，但沒有進行二次加工，看似節約課很多時間和精力，可以看更多書，事實上，撿了芝麻丟了西瓜，把最精華的東西給拋棄。

從現實入手，深入突破

李叫獸有一篇爆款文章《為什麼你看了很多書，卻依然沒有洞見》裡提到一件事，在看神經心理學書籍時看到這句話：“人的爬行腦（控制人的慾望的那部分大腦）更加喜歡視覺化的資訊，而不是抽象的資訊。”為了這句話他花了n多個小時，要求自己能用5個現象來解釋這句話。

這種學習方式是把理論與生活相結合。我們學習知識，不是為了知識本身而學，而是為了能用起來才學。

春節的時候我在看《鬼怪》，我對於這部劇最後結局：池恩倬轉世是人，還是鬼怪，還是神表示疑惑。自己能力有限，無法解釋，於是我去尋找答案。看到豆瓣有一個網友專門寫了一部關於結局的影評，這部影評有圖有真相，作者又翻了大量關於宗教，基督教，神之類的文章。我看完之後仍舊保持懷疑態度，然後結合她寫出的影評，一邊看一邊分析她的推論是否正確，找相關的資料閱讀。就一部電視劇，我花費一下午時間在研究，做筆記。

這段時間我對什麼神，基督教，教堂之類的東西有了大概的瞭解。如果放在平時，你跟我講這方面地知識，聽完就忘記了。但是現在，因為《鬼怪》這部影片，讓我對哲學，藝術方面的知識有了瞭解。

《鬼怪》影評：《鬼怪》：我想努力一把，抓住這一時的燦爛

知識體系建立，不是讓你成也書呆子，只知道看書，從書中找到答案。事實上，一部電視劇，一部電影，一個展覽，只要你有心，深入研究你都可以學到新的知識，然後建立知識體系。你學知識，建立知識體系，是為你的工作，學習，生活而服務，不是成為知識的奴隸。

迭代更新自己的知識體系

你的知識體系不是一成不變的，需要不斷更新，填充新的知識，來鞏固知識架構。

就在昨天，經理給我做去年的個人職業考核，在交流過程中，她問我現在跟3個月前有什麼不同。我思考了1分鐘，組織了一下語言，跟她講了一下我對自己的總結，還有工作的流程與方法。其中講到：有一個檔案，有些合作公司需要，有些合作公司不需要，因為需求太多多變，造成我無法及時給客戶。經理問我：哪些公司不需要這份檔案，哪些公司需要這份檔案，有具體的資料麼？我聽了愣住了，搖搖頭說沒有。然後經理就說：“從你的表達中，可以看出你確實有在總結反思，但是還不夠深入，你完全可以用一個表格展現出來，告訴我需要這份檔案的佔多少，主要是什麼型別的公司。你做一份表格，到時候部門開會時，你就可以分享出來，比你現在告訴我一個有些，絕大數要靠譜多了。

我一聽，很有道理，經理這段話提供了兩個資訊點：第一，現在我已經開始上手，對工作內容熟悉樂，要對工作方法進行最佳化，還需要再深入專業，不能只是完成，還需要整合；第二：為什麼我在總結反思時還不夠深入和全面，缺什麼呢？

根據這段話，我利用休息日對自己的工作流程做了梳理，填充了自己的總結反思。

你聽了這麼多道理依然無法過好一生，這個原因很簡單，你只是聽聽而已，沒有走心。一個人能夠時刻保持好奇心，求知慾，並且有覆盤習慣，你的知識體系一定會越來越結實。

就像一棵樹，它生命力再怎麼頑強，如果你一直不澆水，不施肥，總有一天也會枯萎。所以你需要不斷填充自己的知識體系，反思自己的知識體系。

04.知識無法改變命運

金庸小說裡有一段黃蓉教楊過打狗棒心法，原文如下：

黃蓉道：“我師父授你的打狗棒法僅是招式，而你在樹上聽到我說的只是口訣大意。現下我將棒法中的精微變化一併傳你。”楊過大喜，卻以退為進，說道：“這個只怕使不得，打狗棒法除了丐幫幫主，歷來不傳外人。”

黃蓉白了他一眼，道：“在我面前，你又使甚麼狡獪？這棒法我師父傳了你三成，你自個兒偷聽了二成，今日我再傳你二成。餘下三成，就得憑你自己才智去體會領悟。”

你看，即使你知道招數，但是學成什麼樣，要靠你的悟性還有能力了。招數很容易學，內力卻要日積月累，靠自己去修。

同樣的道理，我們對“知識改變命運”耳熟能詳，然而改變命運的不再是知識數量，更重要的是認知的深度。在知識大爆炸的時代，我們必須對知識進行收集、分類、儲存。構建知識管理並不是單純看書，多接觸人，多看看外面的世界，它的核心是透過管理知識提升我們的認知深度，進而改變我們的行為模式。因此，你應該時刻問自己：“如何提升自己的認知深度？”

延伸閱讀書籍：

《少有人走的路》

《把時間當作朋友》

《記錄，成為更好的自己》

《知道力》

《定位》

《工作DNA》

知識真的能改變命運

我認同這句話。如果知識在生活中派不上用場，那我們學了還有什麼用呢？就是因為我們中國的文化博大精深，源遠流長，有許多道理，技能，知識。我們才要深入思考，學習。

只有那些知識豐富的人才，才有可能造福國家。現在這個時代需要人才推動。你一出生，總要在這個世界上留著些痕跡吧。為這個世界打造更好的未來，也會為我們的未來添彩。

三百六十行，行行都需要知識豐富的人。不然，我們的國家怎麼進步啊。我們把我們學到的知識用在工作上，更加輕鬆，更加便利。我們把我們學到的知識用在國家的發展上，國家進步了，我們也會為此感到驕傲。少年強，則國強。從小就刻苦學習，不就是為自己的未來做準備嗎，同時也為國家的進步打了基礎。

就是因為這些知識在你的生活，未來真的有用，才有那麼多的金句良言。

知識就在書本里。因為書裡記載著古人對生活的經驗，有各種生活技能。簡單來說，知識就是生活的引導者，歷史的引導者。沒了知識，沒了那麼多博學的人，我們的中華文化是哪兒來的，中國又是怎樣進步發展到現在的！

知識能造就你的未來，改變我們的未來，改造這個時代。

生活中能發現問題，也能發現知識。如果我們的祖先沒有鑽研的精神，沒有探索知識的精神，那他們是怎麼將那麼多的知識和經驗傳下來的。

假如說，你現在沒有什麼知識，你就只能幹些小事。如果你學識淵博，你就有另一條道通往成功。而且公司不都是喜歡那些懂的東西多的人嗎，趁著這些機會好好幹，就一定能改變命運。

學習，給你的不僅僅是知識，還能幫助你實現夢想，改變未來。

從古至今，多少學者嘔心瀝血記錄下了那麼多的知識。以前古代，生活不方便。這時候，那些知識就派上用場了，古人運用自己的知識智慧，發明了那麼多機器。他們在發明時，同時也在不停地研究，發現了許多生活中的知識。它們記錄下來，不就是想讓我們知道，並且不斷改變生活嗎。你透過這些知識，發明出了許多東西，這不就使全人類的生活質量更進一步嗎，我們國家的發展水平也就提高了，大家都便利許多。

為什麼我們常常提到“知識財富”，知識和財富是連在一起的，你有了知識就有了財富，有了財富，就有了一個更好的未來。但是知識能創造財富，財富卻換不來知識。由此可見，知識是多麼珍貴啊！

《少尉之死》是嚴歌苓的一篇短篇小說，講述了一個少尉悲劇的故事。

少尉名叫劉糧庫，來自一個“種進去是窮長出來還是窮”的窮地方的貧窮家庭，雖然他在軍隊中當上了少尉排長，但並不能改變“拖在身後的債務、貧窮一個永遠需要飼餵的家”。

從軍校開始被教官所嘲弄，到軍隊後被同僚鄙視，他儘可能地省下每一分錢卻仍然無法使他的父母兄弟一家吃飽肚子，他愛著自己的女友饃饃，卻在女友對金項鍊高跟鞋的渴望前踟躕自卑。

他摸進了司務長的賬房，並在行將敗露被抓時用一顆手榴彈砸死了司務長，最終的結局是，被判死刑並立即執行。

02

讀這個故事時，正好趕上高考發榜，有一則新聞是北京高考狀元發出“寒門再難出貴子”的感慨，我覺得與小說給我的啟發頗為應和。

這位狀元的原話是這樣的，“農村地區越來越很難考出來，我是中產家庭孩子，生在北京，在北京這種大城市能享受到的教育資源，決定了我在學習時能走很多捷徑，能看到現在很多狀元都是家裡厲害，又有能力的人，所以有知識不一定改變命運，但是沒有知識一定改變不了命運。”

03

這番話也揭示了一個有些殘酷的現實：階層的落差和教育資源的不均，讓農村孩子離“考上好大學”這個夢想越來越遠。

高考折射出的差距還只是冰山一角，其實差距從起跑線就已經開始在。

農村孩子面臨的貧瘠的教育資源，如何與城市中“上雙語幼兒園”“參加奧賽班”等等“贏在起跑線上”的教育模式所抗衡。

04

當然也有出身貧寒的學子考上清華北大，但從大的方面來看，這種佔比畢竟是少數。

而且，這也僅是在高考這一關上，後續踏入社會之後的發展，固有的差距也將進一步體現。

寒門不是無法出貴子，而是難出貴子。

有的孩子出生已坐在寶馬車上，而有的孩子還需要拉上一輛破馬車，雖然起跑線相同，但後續的程序不言而喻。

05

當少尉最後一次回家探親時，她的母親對他說：別再回來了，這回回部隊，就奔你自己的日子去吧，別讓我和這個家愁死你，拖死你，看看這窮地方你還奔它個啥，活出一個算一個吧。聽孃的，這趟走了，永生永世就別再回來了。

但在中國這樣的社會，人從來都不是為了自己而活。

少尉死了，但很多少尉，還在活著。

誠如那位狀元所言，有知識不一定改變命運，但是沒有知識一定改變不了命運。

是的，沒有文化就是文盲，在文化大革命時間中國是個沒有文化的條件，什麼工作都落後於外國，現在我們有文化了一路小康。所以說知識改變了命運！

有句老話說的好:三分天註定，七分靠打拼。命運雖有天時的成分，但絕大部分還是需要後天自我的努力。

知識雖然不一定讓你大富大貴，但足以使你內心富足。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏？知識可以讓我們擺脫掉庸俗生活的同時，其實已經大大改變了我們只觀家長裡短的命運！

知識”是一個廣義的概念，分書本知識和實踐知識，每一個生命都是有限的，他們獲取的知識也是相對某一些領域的，每一個人都是有知識的，只是他們的多少、高低程度不一樣，知者曉也，吃一塹長一智，在讀了一些書籍並獲得了知識之後，進入到社會這個大範圍之中，透過個體長時期在生產勞動之中積累而產生的經驗，經過多次失敗和實踐而掌握到它的規律性，在社會生活之中的長期歷練，認識到一個事物之中的全部之內含，識者不斷地認識客觀世界與反思也，精神世界離客觀世界也越來越接近。改變命運也是相對而言的，在滿足了人們的基本生活需求之後，去改變自己的現狀，去追求幸福的生活，去實現自身的美好理想，這是人生的一種帶有自身特色的正常變化過程。

知識能改變命運。從本科和專科就可以看出不一樣。從工資上來說就比如老師這個行業，專科兩三個月才頂上本科一個月工資