Hi ，我的回答是：所有正常的孩子都適合蒙氏教育；

我是由傳統園到蒙氏園的老師，非常認可蒙氏教育理念，認為這也是將來的教育趨勢；

而面對的挑戰就是讓家長接受 和 改變觀念，我們透過很多方式方法，讓家長看到教學成果，並形成口碑去推廣、傳播；

請點開影片，讓我詳細給你介紹！

家長在面臨選擇兒童教育理念與教育環境等問題上，尤其是教育理念方向上，可以從下面幾點進行思考：

1、家庭經濟情況，這會決定負責孩子教育的監護人是否有時間有條件給予到孩子更多的輔助與鍛鍊。

2、家庭氛圍，更傾向於何種教育方向，家庭成員對於教育理念的統一性。孩子接觸最多的人文環境基本圍繞家庭成員組成，孩童時期，潛移默化的價值觀，決定了，把孩子放在某種教育環境中，他能看到什麼聽到什麼吸收到什麼。

3、監護人對於蒙氏教育理念的理解與接納度，決定了孩子是否適合這種教育理念。

對於兒童期的孩子而言，可塑性與適應性是與生俱來的。所以父母的理性認知與堅定的選擇非常重要。

最後分享Linda非常喜歡的一句話：“孩子很難走出，父母的眼界。”。～☕️

是這樣的，蒙氏教育的核心是孩子，一切以孩子為中心，而傳統教育是以老師為中心，沒有適合不適合之說，蒙氏教育是一個教育的體系和方式，提倡孩子在玩和興趣之間收穫知識，那麼話又說回來，蒙氏教育的出發本質是很好的，但目前國內的幼兒園或者說幼教的水平參差不齊，所以導致教育的方式也就五花八門，沒有真正靜下心來去想想每一節課到底怎樣真正的帶動孩子的興趣，我們何嘗不換個思路：其實家長就是孩子最好的蒙氏教育的老師 把用有趣的方式教孩子生活，自然，科學等等的技能何嘗不是一件更美好的事情！共勉

所有的孩子都適合蒙氏教育。

蒙氏教育的核心特點是什麼？

蒙臺梭利博士是20世紀初義大利的教育改革家，她引領了20世紀全世界教育的體系，特別是兒童教育的變革。她的很多理念在當時是跨時代的：

比如她認為不僅體罰是應該被嚴格禁止的，甚至口頭暴力對孩子都是嚴重的精神虐待，會對孩子的自我人格塑造帶來沉重的打擊。

這樣的觀點即便是在今天，也依然具備積極的指導意義。因為她對人類社會的進步做出的突出貢獻，曾連續三年被提名諾貝爾和平獎。

時至今日，全世界已有成千上萬所蒙臺梭利學校，所使用的教學法涉及了對人類生命成長最本源的觀察和理解。

那麼蒙氏教育主要有哪些特點呢？

1、以兒童為中心

視兒童為有別於成人的獨立個體，反對以成人為本位的教學觀點

2、不教的教育

反對以教師為中心的填鴨式教學，主張從日常生活訓練著手，配合良好的學習環境、豐富的教具，讓兒童自發性地主動學習，自己建構完善的人格。

3、把握兒童的敏感期

0-6歲的幼兒在特定的時期會出現特定的喜好傾向。若順著敏感期學習，即可獲得最大的學習效果。

4、教師扮演協助者的角色

教師須對孩子的心靈世界有深刻的認識與瞭解，對孩子發展的狀況瞭如指掌，才能對孩子提供適時、適性的協助與指導。

5、完全的人格培養

教育的最大目的是協助孩子正常化。透過環境的設計、教具的操作，使孩子一步步建構完善的人格。

6、尊重孩子成長步調

根據兒童發展的程序，對不同特點的兒童進行因材施教，不搞一刀切式的教育。

7、混齡教學

讓跨度為三年左右的孩子在一起，以個別與小組相結合的形式開展教學活動，可使較小的孩子有不同年齡層的模仿物件，而較大的孩子可以從幫助年幼的兒童中增強自己的知識與能力，並培養愛心和責任心。

8、豐富的教材和教具

蒙臺梭利教具非常豐富，但這些教具並非是教師用來教學的工具，而是孩子工作的材料。孩子透過這些工作，從自我重複操作練習中，建構完善的人格。

9、摒除獎懲制度

蒙臺梭利博士認為孩子在專注的工作中就能獲得深刻的愉悅感。如果孩子必須受到獎懲才會停止偏差行為的話，聽話完全是因為怕被打罵，而不是自我控制的舉止，長期下來會養成孩子造成無賞不動、不打不聽的壞習慣。

10、爆發的教學成果

蒙氏教育尊重孩子內在需求，讓孩子適時、適性地成長，短期內不易察覺成果，但卻會在某一時間以爆發的力量彰顯出孩子內在心智的成長。

所以，所有的孩子都適合蒙氏教育，並且接受蒙氏教具的孩子會打下一個很好的數學啟蒙基礎。我家孩子5歲多時，因為找不到合適的蒙氏幼兒園，我選擇陪孩子在家進行蒙氏教育，孩子5歲多就會加減乘除運算，十進位制，這些都是孩子在操作蒙氏教具時自己悟出來的數學規律。

適合不適合得看你怎麼想，幼兒教育就是玩中學，要說讓別人來發現你自己的孩子適合什麼，我感覺不靠譜，因為現在人，對孩子的家長有些東西喜歡量化，反而對孩子是一種傷害。自己的孩子自己觀察最好。

蒙氏教育最開始脫胎於對智障兒童的研究，因而整個教學體系存在機械主義的一面，有一定的規則和模式，強調”工作“，並且主張”無聲教育“，安靜遊戲，讓孩子自己主導。所以，蒙氏體系更適合對物體很專注，喜歡自己研究和琢磨的孩子。對於害羞的內向的孩子，尤其是女孩子，可能會從蒙氏教育中得益更多。如果是性格外向、活潑好動、喜歡社交、對人際關係敏感，或者是有些藝術天份、天性浪漫愛幻想的孩子，就不一定適合蒙氏的方法。並不能說後一種孩子完全不能接受蒙氏教育，而是說純粹的蒙氏教育可能不利於發揮這些孩子的優勢。還有幼小銜接問題。有些家長會擔心蒙氏教育幼小銜接有問題。實際上呢，蒙氏教育對知識的傳授還是比較重視的，包括在數學等方面，蒙氏的教具還是有一定的優勢。但是真正的蒙氏班有非常嚴格的要求，必須保證對孩子有一對一的教學時間，大班教學會嚴重影響教育效果。另外，真正的蒙氏是非常強調紀律和規則的，但是目前在國內已經大大弱化了這方面的要求，片面關注”孩子的自由“，如果老師在實際操作中把握不好，一些活潑好動的孩子很難建立秩序感和責任感，所以會對將來進入小學的過渡有一定的負面影響。