說讀書無用者，潛意識裡透露出他們的狂妄與淺薄。

這些人，要麼就是一個地痞流氓，要麼就是一個暴發戶。在某些地方某些情況下，地痞流氓是看不起讀書人的。你看，這些耍橫的人，他們兜裡有幾個錢，有人尊敬（不尊敬行嗎？），暴發戶基本也一樣。與他們同年齡的人相比，與那些規矩的讀書人相比，他們膨脹的心理得到了小滿足，從此就口出狂言，認定讀書也不過如此。

對於這些人，總有自生自滅的一天。沉默是最好的反駁。如果一定要反駁的話，自己努力加強學習，讓自己周圍應該讀書的人好好讀書，時間會證明一切！

不用反駁，不要試圖和一個不在一個層次的人爭論。

為什麼？

1、辯論贏了，對方也不會承認讀書有用。

2、辯論輸了，那就充分證明了“讀書無用”。

其實作為個人，在這個問題上不需要反駁別人。因為這是一個非常簡單，都不需要思考就能知道答案的問題。如果一個人讀書沒有任何用處的話，那國家為什麼還讓學生上學呢？接受九年義務教育呢？

國家之所以這麼作，就是希望每一位公民以後都能自食其力，用自己所學的知識為國家作出貢獻！因為現在經濟，科技發展的如此迅猛，需要尖端人才。很多普通勞動力以後都會被人工智慧所取代。咱們可以設想一下，如果一個人不讀書，不在書中學習科學技術，那今後該怎麼才能找到工作？如果找不到工作賺不到錢，拿什麼養活自己？又怎麼回饋父母和國家呢？所以，當務之急就是馬上讀書，在書中學習科學技術。才能改變自己的命運！

讀書是有用的，簡單說不讀書不認字在城市中在廁所都找不到。在國外旅遊更是，往深層次說，讀書的用處在於 1.樹立正確的人生觀和價值觀；讀書讓人知道如何科學地把目標變為計劃和行動；2.讀書可以讓人聽懂一句話的含義，也就是提高一個人認識問題，分析問題和解決問題的能力；3.現今社會尋找工作，學歷是塊敲門磚，是一個符號；4.自己幹事業，各種溝通能力，組織運用資源的能力也來源於讀書

很簡單，看自己屬於哪種人。對號入座，做出選擇

二 本身沒有學習天賦，家裡也不能提供升學資源的人。儘自己最大的努力讀完書，投入社會努力創業吧，畢竟賺錢還是需要識點字，會點算數的，不要賬本都看不懂吧。

三 特別會學習的人。拿到高學歷，想輕鬆就進體制內，想賺點小錢就進外企，想賺大錢就自己創業。以這些聰明人的腦子眼界，同樣是創業，倘若在同一領域，我想大機率(非絕對)，腦子好的比較容易成功吧。

到底讀書有沒有用呢？一目瞭然。

我想引用幾個經典的大家語錄或者作品相關表達來回答這個問題。

01 東野圭吾《嫌疑人X的獻身》

一聽到要補考，頓時響起一片抱怨聲。石神對此早已司空見慣，並不當一回事。不過這時，有人朝他發話。

“老師，有些人要報考的大學又不考數學，這樣就不必苛求數學成績了吧？”

石神看著問話的人。這個叫森岡的學生一邊抓後頸，一邊徵求周遭的附和。“大家說對嗎？”不是班主任的石神也知道，森岡個頭雖小，卻是班上的老大。他偷偷騎摩托車上學，已經被校方警告過好幾次。

“森岡，你要報考那樣的大學？”石神問。

“要報考的話，我一定選那種大學。不過，目前我還不想讀大學。等我上了三年級，說什麼都不選修數學，我可不在乎數學成績。老師要應付我們這種笨蛋也挺辛苦，我們不如彼此……怎麼說呢，像成年人那樣來處理這件事。”

“像成年人”這種說法很滑稽，立刻引起鬨堂大笑，石神也為之苦笑。

“如果覺得我辛苦，這次補考就努力及格。考試內容只有微積分，簡單得很。”

森岡誇張地憤憤然，蹺起二郎腿，“微積分到底有什麼用處？根本就是浪費時間。”

石神本來已面向黑板，打算講解期末考題，聽到森岡這句話，立時轉身，這是不容錯過的發言時機：“聽說你喜歡騎摩托車，你看過摩托車賽吧？”

這唐突一問，使森岡滿臉困惑地點點頭。

“賽車手不能以固定的速度駕駛。不僅要配合地形和風向，還得根據戰術，不斷變換速度。該在哪裡減速，該在哪裡加速，勝負全看這一瞬間的判斷。”

“這和數學有什麼關係？”

“這種加速度的變化，就是那一刻的速度微分，行走距離就是把不停變化的速度加以積分。比賽時每輛摩托車跑的都是同等距離，為了獲勝，該如何調配速度的微分就成了至關重要的因素。你還認為微積分毫無用處嗎？”

也許是無法理解石神所言，森岡露出困惑的表情。“賽車手才不會想這種事，管你什麼微分積分，他們靠經驗和直覺取勝。”

“但是從旁協助比賽的專家並非如此。在哪裡加速才會贏，他們需要反覆模擬，推演戰術，這就要用到微積分。不可否認，他們使用的計算機軟體的確應用了微積分。”

“既然這樣，只要發明那種軟體的人懂數學不就行了？”

“但誰也不能保證你將來不會成為這種人。”

森岡誇張地向後仰身，“我怎麼可能變成那種人？”

“也可能是在座的某位同學。數學這門課就是為了這樣的人而設的。在此我要宣告，我現在教你們的，只不過夠你們站在數學這個世界的小小入口。如果不知道哪裡是入口，自然無法進入。當然，討厭數學的人可以不進去。我之所以要考試，只是想確認，你們是否知道入口在哪裡。”

石神說到一半時，環顧全班。為什麼要學數學？每年都有學生問這個問題，每次他都說同樣的話。這次是因為學生愛騎摩托車，所以拿賽車舉例。去年，面對立志成為音樂家的學生，他談的是音響工學用到的數學知識，這些例子對石神來說可信手拈來。

02. 龍應臺在《親愛的安德烈》中寫給孩子的話：

“孩子，我要求你讀書用功，不是僅僅因為我要你跟別人比成績，而是，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。”

03. 《知否》中明蘭反駁“讀書無用”的話：

“讀書無用這句話，是騙人的。

如果讀書無用，為什麼天下男子，都要去科考，難道是閒得慌？

我覺得這句話，不過是那些男人們，希望女子一輩子渾噩愚昧、乖巧聽話、好擺佈。”

“不願女子讀書，那是短見。歷朝歷代，世家大族的女子，哪一個不是從小讀書明理。”

《再說“讀書無用論”》

贊同的，以發了財而又沒有上過學、上學不多的人為多。不贊成的，則是大多數的人。

②“讀書無用”所指的讀書，一般是指接受學校教育。

一些人總是用實用主義的功利觀念，來看待讀書的有用與無用。讀了書以後，賺不了大錢、做不了大官、得不到名利，就說讀書無用。少數讀了書的人也因出現了做壞事、犯法的現象，因而就被拿去做了“讀書無用”的例證。事實上，對於“讀書無用”的說法，經過多年反覆的辨論，所傾向的結論基本上是否定。也有人認為，“讀書無用”就是一個偽命題，不用爭議。至於教育的具體效果，於教者，於學者，顯然有強有弱，有好有次，這自然也成不了讀書無用的論據。

一者是人各有志，人有所見，不可、不用、也不必輿論一律；二者是職業學校、技術學校的教育，就是在直接教其所用；三者是教育家們反覆在講，教育的真義就在於讀書無用，讀書是為著學做人！那麼，學會學好做人該有什麼用？回答是：大用，一輩子所用。

不言而喻的道理，需要反駁嗎？

首先，我的立場是：對絕大部分人來說，讀書是有用的。對於那些“讀書無用論”的支持者，我只想說這些人很有可能從小到大就沒用使用過書本上的知識。換句話說就是這群人沒有做到“學以致用”。我身邊不乏有這類人存在，但大多數“讀書無用論”支持者的社會地位處於中層以下。這是宏觀上的一個社會事實。也許事實大於雄辯，用事實來反駁，絕對能讓對方無話可說。

其次，難免有些槓精會拿14歲就輟學的福耀集團老總曹德旺來舉例子說事兒。我想說：1.人家那是少數人，大家沒必要把自己的未來壓住在這種小機率事件上；2.曹德旺只是文憑低，但經過這麼多年的摸爬滾打，人家的閱歷都可以出書了，說明人家文化不低。所以並不能把曹德旺拿來作一個“讀書無用論”的成功案例。

再有，有的人說讀“大學出來還沒有工地上打工掙的錢多”。對於這個問題建議大家採訪一下在辦公室拿5000工資的大學生，問他們願不願意換一份工地10000工資的活路。我想基本上應該沒有幾個人願意做這個交換的。

最後，我想說，文憑很重要，但更重要的是一個人的文化修養。讀書只是在提升自己文化修養的路上順便提升自己的文憑。

只需問他，你敢讓你的孩子不上學嗎？

如果你認為讓孩子讀書，你付出的太多，那你試試不讓孩子讀書，你會付出什麼代價？

書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。讀書是提升自己的途徑。喜歡讀書的人，有說不出來的魅力。

當一個人說“讀書無用”的時候，我覺得是因為他/她其實沒能力沒機會沒時間或者沒經濟去讀書，而不得不換一種體面一點兒的說法。

相信很多人都看過張雪峰的考研影片。其中不乏真的想考研的同學，但更多的是跟我一樣把它當做相聲來看待，圖個樂。

在一檔節目裡，張雪峰演講中很明確地提出了他的觀點：考研不是唯一出路，但對於沒資源、沒背景的普通人來說是很重要的改變命運的途徑。他還以他的家鄉齊齊哈爾作為例子，“如果你有興趣的話，你在今年九、十月份到齊齊哈爾大學去看一看什麼樣的企業到齊齊哈爾大學去招聘，你再到北京一個學校看看什麼樣的企業到清華北大招聘”“在中國幾乎所有的500強企業都告訴你學歷不重要，但他們不會去齊齊哈爾大學招聘。”

而節目的另一位嘉賓馬丁非常不認同張雪峰的考研觀點。他認為，人生的路有很多，考研只是其中的一條，並且只是很普通的一條，最好的路就是好好工作，在工作中不斷提升自我。馬丁試圖用“自己公司的員工都不是名校畢業”為例，反駁張雪峰“名校畢業生更好找工作”的觀點，卻被張雪峰一句“所以你不是世界企業500強”給直截了當地反擊。

有人說，這個世界上至少有兩樣東西，只有擁有它的人才有資格說它不重要，一個是金錢，一個是學歷。可氣的是，在競爭壓力越來越大的今天，世界上還有一群人在孜孜不倦地哄騙著年輕人：學歷不重要，你沒有也沒關係。更可氣的是，不少年輕人還真信了。許多500強企業確實在提倡個人能力比學歷重要，可HR篩簡歷的最低門檻卻可能是985、211。

能力確實比學歷更重要這我們不否認，但是，你沒有學歷的前提下，你如何讓別人願意去發現你的才華和能力呢？更通俗的說，就好比一個美女和一個醜女，她們都說自己擁有著勤儉持家三從四德的高尚品質。你會選擇看誰呢？肯定是美女啊。

無知不是個性，真性情與沒文化也並不相同。雖然社會上部分人有“讀書不重要、學歷不重要”的觀點，可多學一點知識，多掌握一門技能，真的就這麼難麼？人生在世，努力一把總是沒錯的。最怕的是一生碌碌無為，卻又安慰自己平凡可貴。

讀書真的有用。

要看你說的讀書指的是學歷還是知識的學習了！如果是學歷，社會上各種招聘網站上的條件要求就是最好的證明，各行各業基本除了銷售門檻比較低以外，其它的行業基本都和學歷掛鉤，正相關，學歷越高，工作越好！

如果是知識的學習的話，我覺得無論學歷的高低，年齡的大小，讀書學習都很重要的，你看郭德綱老師，小學學歷，但是不妨礙他成為一代相聲大師！會的東西很多，也是不斷學習的結果。讀書的回報不一定能用金錢來衡量，但是隨著知識的積累，你的眼界、價值觀會越來越不同～

說讀書無用的要麼有個管用的爸爸要麼乾的活也用不上太多知識。

當你遇上一個可以翻身的機遇卻發現自己的知識儲備卻跟不上時就知道讀書的重要了。

老祖宗不是說過麼，書到用時方恨少，精闢

不用反駁，而是點頭稱是，連連附和。

每當某些親戚、長輩、前輩帶著高高在上的姿態指指點點：這孩子上學上傻了，啥人情世故都不懂，連個媳婦都找不著，就會死讀書、讀死書、讀書死，還研究生呢，大學有個毛用？哥的內心就欣喜萬分：MDZZ，又自動劃掉一個SB，少了一個競爭對手。祝願您及您的孩子都按照您的教導活下去。

還不趕緊點頭稱是：對，您說的是，哪有您社會經驗豐富，教子有方，簡直人生贏家。

他們自動讓道，感激還來不及呢。

不要跟豬去談理想，他們關心的是飼料

如今在外找工作，文憑確實是硬體，也有很多說文憑是入場券，我表示贊同。

在學校的時候，我對讀書這件事並不上心，導致成績很差，加上老師並不喜歡成績差的學生，所以我乾脆就放棄了學習，所以我沒有一張好看的文憑。

一路走到今天，我成為了一名自由職業者，每年的閱讀量都在50本書以上。前段時間自己還在感慨，當年的差生，現在變成了學霸，時間真是個奇妙的東西~

迴歸正題，我覺得不需要去反駁任何人的觀點。

“讀書有沒有用？”是見仁見智的，每個人的經歷不一樣。有的人確實是靠讀書有了不錯的人生，有的人或許沒有好好讀書，但在社會這個大學裡爬摸滾打，一路踩坑，一番廝殺，也成就了一番小事業。

就像一個是文官一個是武將，為什麼要去反駁武將的觀點是不對的呢？

我們每個人都各有侷限，我們只是根據自己的經歷，去表達自己的思想，我們為什麼不能去接受不一樣的觀點和看法？別人說的肯定是錯的？我們認為的肯定就是對的嗎？

讀書只是人生成長的一部分而已，並不是汲取知識的全部，比如我喜歡看書，我願意花時間去閱讀，那麼，閱讀可以成為我增加知識，增加視野的一種方式。

然而，現在有很多人的“讀書”確實是沒有用的，因為他不是主動學習。一個人被動學習，一直被人拿考試分數來衡量他的人生，結果他只會越來越厭惡讀書，一旦出了學校就不會再讀書了。

這是目前非常普遍的一個現象，學校畢業後，還有多少人願意好好去閱讀呢？

如果實在不適合讀書，那麼可以行萬里路，多走出去見識世界，好好增長自己的視野，或是跟高人學習，在社會上實踐。只要願意努力，總是能走出自己的一片天。

如果一個人本身不願意努力，那麼，讀書再多，學歷再高，也是沒有用的。

2020年已經是個人崛起的時代了，很多專業已經落幕，很多新的模式在不斷出現，知識的輸入也不是和以前一樣，只是死讀書了，提高思維能力才是關鍵。

所以，永遠不要和“讀書無用論”者去辯論，否則，搞不清誰是傻子。但要知道，今後還會有那個野蠻生長時代給所有人無限的機會嗎？現在是法治健全，極其規範化時代。除非他爹是王健林，他是王思聰。如果是農二代或一般普通家庭，可能性小很多，甚至沒有。

讀書只是讀書人的需要。新東方創始人俞敏洪先生說，上北大時生病休學一年，讀了800多本書，夠多了吧！但他說現在每年要讀上千本書（有沒有水分不知道）。假如他當年讀書是為了能考上大學，是為了大學能順利畢業，後來讀書是為了創業，那他現在每年還讀那麼多書是為了什麼？只有一種解釋，是他需要，他喜歡。他認為有用。

讀書是改變一個人命運的途徑。古今中外靠讀書成名成家的人恐怕要列一個很長很長的書單。正在透過刻苦讀書學習力求改變自己命運的人更是數不勝數。不讀書，毛澤東主席走不出湖南湘潭的韶山沖，更走不到北京的天安門城樓。毛主席一輩子手不釋卷，醉心於讀書，又勤于思考，讓他成為當代最偉大的詩人和學者。如果他還活在今天，就算放下所有權力，他要當博士生導師的話，他可以開歷史學、哲學、心理學和書法等好幾門課程，而且肯定很受學生歡迎，場場爆滿。一位廣西的12歲女孩，父母雙雙去世。她每天要照顧兩個幾歲的弟弟妹妹吃飯穿衣，還要打柴種地，但仍然堅持到學校讀書學習，學習很努力，而且她說下決心讀書，不會因為眼前的困難就放棄讀書的機會。

書到用時方恨少。有些人不喜歡讀書，提前參加工作了，等遇到困難了，知道讀書重要了，回頭加班加點，對照書本刻苦鑽研。知道學習重要了再去學習，彷彿揹著竹篙去趕船，船已行遠，能否追的上難說，辛苦還是很辛苦的。

題目中的“有些人眼中讀書無用論”的“有些人”指的是誰呢？假如是學生家長和社會輿論，那麼造成這種影響的根源在哪裡，值得全社會去反思。如果是部分家長的觀念，那就首先要改變家長觀念。不能自己的目光那麼短淺害了小孩一輩子。未來是智慧化社會，在今天沒有接受足夠的智慧培訓和教育而過早輟學，孩子將來可能比父母現在的生存更加艱難。如果是青少年自己看不到讀書的希望，認為讀書無望，或者逃避學習，貪圖安逸，那就讓嚴酷的現實去教育他，會讓他早日清醒。

之所以讀書無用論的觀點延續至今，源於現有教育體制下，將所有的孩子按照統一模式培養，忽略了個體差異，導致讀書效率低下甚至學生負向成長。

學生投入的時間金錢沒有及時的回報，面對就業後的巨大心理落差，形成的一種群體性情緒宣洩。

教育的本質應該是把孩子培養成擁有獨立思考和判斷力的個體，能夠辯證地看待社會，進而產生超脫於個人狹隘意識的更高層次行為。

然而可悲的是，大多數學校只是按照傳統模式，把學生培養成具有統一思想，弱於思考的人。

這樣的人，如果大學階段仍然缺乏獨立思考和執行力。畢業後將遠不足以應對社會的挑戰。

類似於衡水中學，毛坦廠中學這種高考工廠，這種“標準化流水線”的學生，在人生最寶貴階段，學到了統一而固定的知識，消磨的是個性和天賦。

這是令人可悲的事，18歲畢業進入大學，再進行價值觀養成，為時已晚。

不同於統一而固化的應試教育，讀書真正的目的是樹立長久而深遠的學習觀，這種習慣的養成，造就的知識和氣質，伴隨著成長並不會消退，反而會更加明顯和受用。

唯一一種低成本高回報的知識投資方式就是讀書，一個長期讀書的人，和一個幾乎不看書的人，表現出的一定是兩種截然不同的氣質。

書精神食糧，自我淨化豐富自己閱歷提高知識，技能，之源。但是部讀死書僵化自己。與社會發展與時俱進。實踐是真理。

我打算從我讀博士期間選擇的專業——統計物理的角度，來回答題主的問題。

2、讀書有沒有有用？不管答案是“是”還是“否”，都是在做一個“統計結論”！換句話說，不管讀書有沒有用，都是在統計意義上成立的！

3、我們先假設答案是“是”，即讀書有用，記住這是一個統計結論。什麼意思？意思就是讀書並非對每個人都有用，也不是對每個人同等作用！但是，讀書會提高一個人成功（或有錢、或具有過人的能力或眼光等等符合“有用”定義的屬性）的機率！

4、既然讀書有用是一個統計結論，那麼它的成立必須經過“大數定理”的檢驗，即要有大量的讀過書和沒讀過書的人作為樣本，然後分析他們各自的“成功程度”，同時儘可能控制其他變數不變（比如相似的年齡段等），才能得出讀書有用的結論！

5、要證明“讀書無用”，過程和條件類似，也是需要大量樣本的統計分析。

6、看到這裡，題主應該能發現了，個別高學歷的人“不成功”或者少數低學歷的人“成功了”，並不能支援或者否定“讀書有用”，因為用個例來支援或者反對統計結論，都是毫無意義的！

7、特別的，有一個叫“倖存者偏差”的統計學現象尤其值得關注，它說的是人們往往傾向於相信個別“倖存者”的個例來否定一個統計結論。用少數低學歷者的成功來支援“讀書無用論”即典型的倖存者偏差，另一個典型案例是，人們經常用“我認識的某某一輩子吸菸都沒事”來駁斥“吸菸有害健康”這一統計結論，同樣毫無意義！

8、最後，總結一下，讀書有用！但這是一個統計結論，並非對所有人有用，也並非對所有人相同的作用，但是能極大提高一個人成功的機率。另外，多說一句，讀書對人的作用，最終會呈現高斯分佈，即透過讀書獲得極大成功的人很少，混得很差的人也很少，大部分人都依靠讀書獲得了平均程度的提升，這就是“中心極限定理”的含義！