從學校教育的體系來看，計算是最基礎也是非常重要的能力。所以很多私立學校在招收學生時，就把百以內的加減運算作為篩選學生的一項測試了。我碰到的一個學生家長告訴我，他想報名的那所學校甚至還要求孩子要掌握兩位數加減和乘除。

雖然我個人覺得那家小學做得有些過分，但是我認為一年級的孩子學會百以內的加減法和簡單的乘除還是有必要的。

首先，計算是數學的基礎，也是日常生活中必不可少的能力。有位補課老師跟我說過，很多初中的學生還一對一補課，他可以保證孩子在實習半年後成績有提升。怎麼提升？其實很多問題都是由計算引發的。如果把一些計算正確率提升，這些孩子的成績一定會有提高的。這是他的經驗之談。所以與其到那時再去練習，不如基礎打得牢一些。

其次，百以內的加減以及乘除，都是有方法和規律的。花一年的時間學習是完全可以做到的。市面上有很多速算的課程，很多幼兒都可以在半年內學會兩位數三位數的加減法了，所以對一年級的孩子來說，這個要求也不算高了。

沒有必要。乘法後期才學，先把加減法熟悉，二十以內的就可以，比如：15一9或9十14這樣，5分鐘內做一百道這樣的口算就不錯，3分鐘做完一百道就是優了。學習要慢慢來，何況是一年級剛入學的孩子，先讓他愛學習才是最重要的。

簡單粗暴地回答，就三個字：沒必要！

首先，一年級的小孩，6-7歲的年紀，根據其身心發展最首要的目標，是儘快適應學校正規的作息和學習狀態，養成良好的學習習慣。而非大躍進拔苗助長學知識。

其次，友情提示，現在很多家長太焦慮啦，都在急啥呢？在怕啥呢？孩子的學習和成長就是一場馬拉松，搶跑並不會給孩子帶來太多優勢，反倒是幫助孩子積蓄後勁更為重要。所以家長自身修煉強大的內力才是當務之急，而不是慌不迭教孩子學三四年級的知識。

根本沒有必要！數學不同於語文，語文的層次劃分不是特別明顯，所以小孩子提前背誦知識識字寫字沒什麼用處，但也沒有明顯的壞處；數學則不然，從基礎知識到代數幾何，每一步的進展都相當明確，提前學習，非但沒有好處，還有不小的壞處！

計算並不是單單會算就行了。老師要教給孩子的是一種數學思想，培養孩子的數學思維。如果家長自己或者去輔導班教給孩子簡單的計算，孩子很多能夠快速掌握一些計算口訣，但是對於“為什麼這樣算”並不能理解，反而因為提前學了一些知識，導致課堂不認真聽講。這才是孩子基礎差的根本原因。

一年級結束才學到一百以內的加減法，現在提前學了，孩子上學幹什麼？二年級才學乘除法，家長在小學前就教會了，讓孩子上學時有強烈的優越感，以後的內容也要提前教嗎？方程函式微積分公式定理都要教嗎？

根本沒必要。您說的那些按國家教育部的標準來說都是超綱的。現在都不允許超前學數字和加減乘除，如果您是一些大城市，譬如上海的家長，根據今年UC的大資料顯示，那就是焦慮型的。

一年級主要還是培養孩子的學習習慣，預習、複習、按時完成、自己做堅持等。家長養成了孩子良好的學習習慣，積蓄後勁，才會磨刀不誤砍柴工，厚積薄發出來。

按一年級小學生的身心發展和教育指導來說，涉及不到乘法，最多是加減的算術。但是如果你想讓孩子多學習一點，可以在生活中潛移默化的教導孩子認識數字、計算加減乘除，還可以給孩子看一些數學繪本，啟蒙培養了孩子數學能力。

可以供您參考的數學繪本：

啟發精選數學繪本《數學啟蒙》（MathStart系列）5階40冊，大約會涵蓋了數與計算、量與實測、圖形與空間、統計與機率、邏輯與推理五大方面。

《從小愛數學》這套數學繪本，分為代數和圖形兩大面。代數從“認識數字0～10”“數位講解”及“湊10”等數字的概念，逐步過渡到數字的加、減、乘、除的運算，再延伸至對分數、小數、倍數、因數、負數等的理解，最後讓孩子初步接觸到有關數列、統計、機率、比率等方面的知識。

我親戚孩子正好剛上完一年級，暑假的時候帶著暑假作業來我們家住了兩週。暑假作業上的數學只有100以內的加減法，並沒有乘除法。

小學上完一年後，掌握100以內加減法也不是多困難的一件事情。100以內的加減法只要掌握了規律和20以內的加減也沒有什麼區別，只不過十位數由原來的2，變成了9。

我孩子9月份上一年級，之前分班的時候，測試就是20以內的加減。如果花了一年時間，加減法還不會的話，家長應該要好好抓一抓。數學作為一門基礎學科，如果基礎加減法都沒打好，後面乘除就更難理解了。而且物理，化學也都要求有數學基礎。

老習慣，回答問題前先看一下已回答作者們的意見，看到下面好多人直接給出了否定的意見，我有點詫異。

先看一下小學一年級數學課本要求學習的計算內容：10以內的加減法、20以內的加減法、100以內的部分加減法。

其中10以內的加減法、20以內的進位加法是數學課本上冊要求的，20以內的退位減法和100以內的整十數加減法是數學課本下冊要求的，要知道這些可都是教材的明確要求。

可能有人會說我沒仔細看題目，那麼我明確告訴你，我看清楚了而且十分清楚我要回答的問題。

乘除法暫且不表，我們先說說100以內的加減法，其實說到本質上100以內的加減法就是20以內的加減法的熟練運算，20以內的加減法完全熟練掌握了，從30~100的計算無非不就是把十位數換了一個數字而已。

因此，如何熟練的學會100以內加減法，其實就是學會20以內的加減法。那麼，一年級學生要熟練掌握20以內加減法到什麼樣的程度呢？

數學課本也明確要求了兩種方法：“湊十法”和“破十法”。

進位加法用的就是“湊十法”，退位減法用的就是“破十法”，而掌握這兩種方法是熟練計算20以內、100以內整十數的加減法基礎和關鍵！

一、湊十法

“湊十法”是計算20以內進位加法的基礎和核心，它的過程很複雜，簡言之是：先分再湊十，最後把零頭相加。

語言描述比較複雜，直接看圖：

學生掌握了“湊十法”的算理後，利用各種形式，採用各種手段，達到脫口而出的程度，從而形成技能，這一步決定著學生的熟練程度，只有多加練習，才能形成熟練的口算能力。一般每堂課老師都會拿出一些時間練習計算，天天練，時間長了自然也就克服了這個難點，做得又對又快。

二、破十法

20以內的退位減法的計算方法，比進位加法多一些，因為有進位加法做基礎，所以教材上只介紹了“做減法，想加法”，教材上出現的20以內的退位減法的例題是以插圖的形式出現的，如圖：

如果20以內的進位加法不過關，做20以內的退位減法就會有影響，因此，除了做減法想加法外，用“破十法”來計算20以內的退位減法是最有效的方法。 由於學生已經學會了複雜的“湊十法”，所以在學習“破十法”時，相對簡單些。“破十法”的思維過程是：先分，後減，再加。即先從被減數分出一個10，再從10中減去減數，所得的差與被減數剩下的合起來。

而100以內的加減法正是在以上基礎運算上演化而來的，本質上還是20以內加減法的運算基礎，所以熟練掌握“湊十法”和“破十法”來計算20以內的加減法後，100以內的加減法自然沒有問題，更何況，一年級要求的還只是100以內整十數的加減法。

最後說一下100以內簡單的乘除法，其實，看待任何問題，我們不能一棒子打死，否定它，題目也說了是簡單的乘除法，像什麼1×1、1×2之類的。

看到這個問題，首先想到一個成語，拔苗助長。在宋國，有個急性子的農民，總嫌棄自己家地裡的小苗長得慢，成天去田地裡看苗有沒有長高。這天又去，量了量看小苗長高沒有，可是小苗一點都沒有變化。他就長有什麼方法讓它長快一點。終於想到了，把苗往高裡拔一拔，說好就幹，他親自動手把苗一顆顆拔高，回家跟還在說累壞了。拔高一天苗，兒子聽了之後趕緊去田裡看，有的苗都已經枯萎。事物的發展，人的成長都有自己的規律，違規不僅無益，反而有害。

現在很多家長都知道道理，但是看到別人家的孩子都在學習，怕自己孩子輸在起跑線。就讓孩子也加入各種培訓班，讓孩子失去了原本快樂的童年。一年裡，孩子剛從幼兒園轉換過來，很多習慣規則還不太熟悉，陌生的環境。覺得還是要養成好的習慣，好的規律在慢慢學習知識。對孩子來說，不能太急於求成。循序漸進，讓孩子慢慢長大。

很多家長其實都是自己的焦慮，自己焦慮自己孩子跟不上學習，以後就不會成功，其實孩子的人生我們只要做好引導，遵守規則，相信孩子不會太差。

看到這個問題時，我第一反應就是翻閱孩子一年級要學的數學課本，到一年級下期孩子才會接觸100以內的簡單加減法。所以這樣的事情建議最好不要做！除非你家孩子從小就比一般的孩子悟性高，有天賦，那英才施教是可以理解的！

孩子從呱呱降臨來到人世間，作為父母都期待我們的孩子能有望子成龍，望女成鳳的那一天，但是我們也要掌握孩子的實際生長髮育情況，根據他們每一個年齡階段實際的腦力體力發育情況來做適合於孩子這個階段該學的知識，該做的事情！而不是把學習難度提高上去。

學習是快樂的，在快樂中激發興趣，在興趣中愛上學習！在這樣的氛圍中孩子學習起來才感到輕鬆快樂，以後才有更多的興趣探求新的知識。當然孩子如果在同齡中學習之後自己還想加深難度，那真為擁有這樣孩子的父母感到高興，你培育孩子非常的好！那當然是可以開發孩子的這一興趣哦！作為父母都想擁有天才的孩子，但是天才只有世界的幾分之一，大可忽略為零。如果我們在孩子這個年齡就把學習難度提高，或許會物極必反，那樣孩子愛學習的興趣有可能會就此抹滅，這不得不為孩子的將來感到惋惜，不得不為這樣的父母感到揪心。

在孩子剛進入一年級，乃至於三年級之前，其實最應該讓我們的孩子養成一個良好的學習生活習慣，在小學六年都是一個打基礎的階段，所以，作為爸爸媽媽們，如果讓自己的孩子在這個階段那養成早睡早起，按時完成家庭作業，愛上閱讀，不拖拉，這就是前期養育孩子最成功的了！

第一：一年級的那些內容，非常的少，如果有在小學前做過數學啟蒙的話，一個月就能學完一年級所有的內容了。即使沒有做過啟蒙，只要家長掌握正確的引導孩子的方法，學完課內知識也是非常簡單的。

第二：大部分孩子之所以學不好，或者感覺難，根本原因是老師或者家長的憂慮造成的，一旦孩子感覺到了一種緊張感，大腦肯定是一片空白。如果你有過登臺講話的經驗，我相信你一定有過大腦空白的感受，所以，讓低年級的孩子放鬆的學習，效率會高很多。

第三：要注意方法，學校裡面的教法，有時候因為班級太大的緣故，肯定效率很低，你可以想象，一個班幾十個人，而且是剛上小學，老師一半時間都是在維持紀律的，教學效率肯定不高。所以，如果您有時間陪伴孩子學習的話，一年級一年時間，學完2年的數學是一點問題都沒有的啦。

這個我也是有很多案例的，比如這個暑假，我就讓不少一年級的孩子，十幾天學完了2年級的課程和3年級的部分課程。

那麼，我們應該怎麼做呢？

（1）在孩子沒有理解前，不要大量的做題。理解是第一步的，否則大量做題反而會消化不良。如何理解呢？低年級的數數，加減乘除，一定要藉助實物或者是圖形來理解。如果你不知道如何做？那麼，第一，你可以藉助課本，第二，你可以藉助一些道具，比如小物塊，或者是撲克牌，都是非常適合運算的。

（2）別局限於書面練習，要多方式的綜合性練習。孩子一開始的手力還不夠，對筆的控制還不是很好，你最好讓孩子多運用物品或者是手指，或者是遊戲來加強理解和運算。比如我們有划拳遊戲，打撲克遊戲等等。

（4）最後就是循序漸進了，把20以內的加減一定要弄熟，一旦熟練，進行100以內的加減，然後就可以學習大數的豎式加減。然後，學習乘法，我有一套方法來探索乘法口訣，一週之內，孩子肯定就會學得很熟練了。奧秘依然是加法和打撲克。

這位家長，對於您這個問題，我們有一個明確的答案，那就是沒有必要。

由於是成年人世界觀影響，我們會發現一年級的教科書及其簡單，甚至我們會發現，有的孩子在學習一年級的過程中，也會出現類似的情形，那麼我們就要討論一下是否真的簡單呢？實際上一年級的小學數學是在學生零基礎的生活空間上進行建立了，孩子從沒有數字概念，慢慢抽象出數字概念，如果有興趣的家長可以從課本中發現，孩子所有的數字都是從實物中進行抽象出來的，那麼，既然這樣的話，對於數字的加減，我想對於孩子來說並不是簡單的。我們過多的用成年人的眼光來看待這件事情，還是在做這類數字題的時候，實際上即使計算正確，但是他對於他的理解仍然是處於一種混沌狀態。這種混沌的狀態，如果最終不解決的話，那麼將影響他最終的學習習慣和學習成績，這就是為什麼我們會發現孩子在12年級成績考滿分，34年級80.90，六年級就變成了不及格，其實起點就在一年級。

很多家長可能會疑惑，一年級數學到底學了些什麼東西呢？其實我們這樣和您解釋一下，或許你能夠理解，一年級數學，主要學習的就是一種運算習慣，運算定理的理解。舉個簡單的例子來講，1+2等於3，對於孩子來講，他理解的1+2等於3，可能是一個蘋果加兩個蘋果，等於3個蘋果，而對於成年人來理解，那就是1+2等於3，所以說孩子理解與我們不一致，我們要充分認可孩子的這種理解。另外，一年級數學還學習了一個知識運用的過程。孩子在做一年級的題是，我們會發現很多圖畫型的題，孩子根本就無法理解，但是如果家長和他講解之後，孩子很容易就做對，之所以出現這個原因是因為孩子的世界觀和知識並沒有充分形成，舉個簡單的例子來講。左邊有三隻鉛筆，右面一個鉛筆盒，一共9只，問右面的是幾隻。相信家長朋友可能也會遇到這個類似的問題，但是孩子在做這個問題的時候，那麼就出現了各種障礙。如果家長進行講解的話，這道題的理解和解決，孩子就很容易就完成了，但是讓孩子自己能完成的話，應當是很大一部分學生都會做錯。以上的兩個例子也就是指一年級的學生在這一個階段主要完成了數字的抽象。計算之前的理解。

那我們要說的做題習慣僅僅是從數學方面來講，數學方面的做題習慣就是高效快速，個人的意見，不要糾結於孩子的書寫質量，只要滿足一般的書寫要求即可。對於孩子理解力沒有完全發展之前，我們可以要求孩子利用足夠長的時間慢慢的做題，而不能急於求成，特別是一年級的家長，在輔導孩子時，根據自己的知識經驗，覺得一些特別，特別簡單的問題，而孩子卻在那做的時間特別長，時間長了就會打罵孩子，甚至與孩子形成不正常的脾氣。在這要勸的就是各位家長，如果真的輔導自己孩子做題的話，那麼就是要一定有耐心，像培養自己的孩子剛開始說話一樣，用1千遍1萬遍的耐心來培養孩子。

總之，在一年級階段，無論孩子是否學有餘力，也不要對孩子的書寫進行拔高教育，畢竟這些知識隨著年紀的增長會慢慢學習的，到了那個年齡階段，學習將會顯得更簡單，更學有餘力。

一年級下學期課本，數學會學到百以內的加減法。

二年級上學期課本，數學會學到表內乘法。

二年級下學期課本，數學會學到百以內的有餘數除法。

由此可以看出，一年級的孩子是應該掌握百以內的加減法的，而乘除法則是二年級的知識。

既然課本已經給孩子安排好循循漸進的學習過程，就沒有必要再讓孩子超前學習。

一步一個腳印，踏踏實實把基礎知識打牢，才是小學生應該做的。

如果您的孩子非常聰明，有餘力的話可以深入拓展，接觸下高年級的內容，也無可厚非。

不過，有一點要說明，現在的家長普遍很焦慮，希望孩子能超前學點知識，這樣心裡才踏實，覺得自家孩子才不至於落後其他孩子，如果能超越，還會有些沾沾自喜。

如果是這種想法，那就不要強迫孩子超前學習，早晚都要掌握的知識，為什麼要求孩子過早學習呢？難道只是為了滿足那顆焦慮的心？

在一年級孩子學習數學的問題上，不要只盯著眼前那些比別人超前一點的計算能力上，要把眼光放的遠一些，再遠一些……

學習數學，除了掌握基本運演算法則外，更主要的是讓孩子掌握數學邏輯思維。

基本運演算法則早一天掌握，晚一天掌握，在未來的數學學習中差距並不明顯，而是否擁有良好的數學邏輯思維能力，會對孩子今後的學習產生深遠的影響。

我覺得不需要，因為像你說的這些對於一年級的孩子來說有點太多了，並且這麼大的學習量會讓孩子感到壓力的！

其實學習應該是迴圈漸進的，一口氣吃不了一個胖子，我覺得可以先按照書本上的規定的計算內容來學習！

既然課本已經給孩子安排好循循漸進的學習過程，就沒有必要再讓孩子超前學習。

一步一個腳印，踏踏實實把基礎知識打牢，才是小學生應該做的。

或者真想讓孩子學習一些擴充套件知識的話，建議還是幫孩子報個專業的培訓課程比較好，像國內的火花思維做得是比較專業的，你可以讓孩子上下體驗課試試效果，孩子喜歡的話不妨讓孩子參加接下來的課程，比較方便，線上教學模式，孩子在家就可以學習，適合3-12歲的兒童！

可以的，因為我就是這麼做的。

但是我比你做的還絕一些——我是幼兒園就讓孩子把這些問題基本入門了。

但是我認為你的“目標”有點問題！

所謂欲速則不達！

加減法貌似簡單，但是這是數學計算的入門基本功，是早期培養數感的主要方式。

我建議你把要求提高一些！別一百以內，這個要求太低了！你應該以讓孩子能做任何位數的整數加減法。這個過程裡你還需要注意以下幾點：1、各種計算的規則和原理

位數少的時候多用實物演示。

2、各種規律和巧算

可以買一套學而思的計算秘籍，或者買一本“印度數學”讓孩子瞭解一下，原來計算是這麼好玩。

3、堅持口算練習。

同時也可以進行聽算、視算等訓練。保證正確率的前提下要求越快做好！！

這些基本功一定要紮實，孩子經過這種訓練之後，你會發現他在學校裡會有超強的自信心。因為無論正確率還是速度上他一定會比絕大絕大多數的同學優秀太多了！而且這種優秀會持續保持很長時間。這給孩子帶來的自信心真的是非常的大，沒準孩子就是因為這一點開始真正的愛上了喜歡上了數學。

乘法口訣背誦我沒有刻意的去讓孩子背。在幼兒園階段我會經常帶孩子出去玩的時候，比如說爬樓梯的時候我就會給他揹著聽小九九。如果我沒記錯的話，我用了2到3個周的時間，讓孩子基本上磕磕絆絆的能背下來。

但是最關鍵的並不是讓孩子背背就行了，我是真的給他講解了很多乘法到底是怎麼一回事。讓孩子真正的去理解。

另外非常重要的一點是，無論加減還是乘法，在我家孩子的時候都對格式提出了明確的要求，必須按照正規的格式去寫！（我提前看完了整個小學階段的課本）

當這個基本功練紮實了之後，你再開始除法學習也不遲，除法其實是最容易的學的！

需要提醒一下的是，我建議在乘法學習的過程中，也要讓孩子學會大數乘法和一些巧算的辦法。並且在這個時候要給孩子講一些乘法的性質（這個很重要）。

同樣的在給孩子講出發的時候也要去講一些除法的性質。千萬不要把四則運算只定義為純計算！！！

一年級的孩子學會一百以內的加減法是教綱要求，是必須掌握的基本知識。學會一百以內的加減法，對最基本的計算能力的培養，有助於孩子的數學學習。而簡單的乘除法要到二年級才開始吧！一年級的重點還是放在一百以內的加減法，掌握了加減法，再進入乘除法的學習，循序漸進，才能讓孩子形成系統的學習概念。當然，如果孩子有興趣，簡單的乘除法能夠很快掌握，讓孩子適當學習也是很好的。