匯入方法有6種，直接匯入，複習匯入，直觀匯入，故事匯入，懸念匯入和實驗匯入。

第一種直接匯入：也就是我們常常在課堂上聽見老師說的，好的同學們我們開始上課啦，今天我們學習的內容是...非常的簡單粗暴，但是不建議大家使用。

第二種複習匯入：這種匯入就類似於，好的同學們咱們上課啦，在開始新課之前呢咱們來回顧一下昨天的內容...這種匯入也是很簡單的，要求的是前後兩堂課之間的關聯性是比較強的。

第三種直觀匯入：直觀匯入是一種利用實物、教具（圖片、模型、投影片、幻燈片、電視、多媒體等）引導學生觀察、分析的一種匯入方式，就例如我們講桂林上水甲天下這篇課文，就給同學們呈現桂林山水的圖片影片，給學生的感覺是更加直觀，清晰明瞭。

第四種故事匯入：就是在課堂開始之前講一個故事，真實的歷史故事、神話和民間傳說等，這種匯入能夠吸引學生的興趣，引發共鳴，低年級的同學們是非常喜歡的。

第五種懸念匯入：以設疑的方式，激發學生的求知慾。

第六種實驗匯入：這種方法在理科當中是用的比較多的，但是大家注意我們在面試試講的時候，是沒有工具給你做實驗的，大家要進行無實物表演，拼演技的時候到啦！

本人是17年5月21考的面試，因為我是英語專業的，當時抽的題目是語音語調，在15分鐘準備的時候想到了奧黛麗赫本演的窈窕淑女，就用這個做了匯入，結果六月查成績的時候過了，祝大家好運

一、 什麼是“匯入”

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”實踐證明：積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而富有啟發性的匯入語可以激發學生的思維興趣，所以教師上課伊始就應當注意透過匯入語來激發學生的思維，以引起學生對新知識新內容的熱烈探求。用簡潔生動有趣的語言或輔之動作拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體的過程就是匯入。課堂匯入是課堂教學的主要環節之一，一堂課匯入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，並使其處於積極狀態，是上好這堂課的首要問題。

二、 試講環節中的匯入有何作用

能否在一開始上課便將學生課前分散的注意力即刻轉移到課堂上，並使其處於積極狀態，是上好這堂課的首要問題。而在面試試講的過程中，匯入就相當於你整堂課給考官的第一印象，如何能吸引考官的注意力，如何能調動起考官的“學習興趣”同樣也是匯入環節需要解決的問題。

試講的時間通常很短，一般在10-20分鐘。但是不管時間長短，匯入環節都不能缺失，它是整堂試講的開始。我們應該在有限的時間內將匯入環節完整的、精彩的、有效的表現出來。能夠吸引考官的注意力，那就肯定會得到考官的認可。同時，針對不同的學段、不同的年齡、不同的群體都有多種多樣的匯入方式。下面我就簡單介紹幾種在面試試講中最常用的匯入方式。

三、 常用的匯入方式

1、溫故知新匯入法：顧名思義，溫故知新匯入法是一種聯絡已學知識，引出新知識的匯入方式。它是最常用的一種匯入法，許多有過授課經驗的老師都會下意識的使用這一方法，但並不是每個人都能用好它。

一方面，溫故知新法一定要有新舊知識間的聯絡，這一點每個人都能做到，比如某數學老師上課最喜歡說：“同學們，上節課我們學習了長方形，這節課我們來認識平行四邊形。”雖然知識間是有聯絡的，但是這位老師並沒有很好地將這種聯絡表現出來，我們需要讓學生思考他們之間到底有什麼內在的聯絡。

另外，一定要體現出啟發性。知識點不能全由教師口述出來，為了體現學生的主體性地位，我們需要將學習的主動權交給學生自己。教師可以適當的設定疑問，比如：“同學們，上節課我們學習了長方形的性質，大家思考一下如果我們把長方形的兩條邊分別向一側拉伸，我麼會得到一個什麼圖形呢?大家思考思考，動筆畫畫。”

2、設定情境匯入法：設定情境法是運用最廣泛，例如音樂匯入，影片匯入，謎語匯入，故事匯入等等。設定情境法具有趣味性的特點能夠吸引學生的注意力，提起學生的學習積極性。但是需要注意的是不能為了有趣而忽略的內容的聯絡，也就是說教師所找的教學素材一定要與本節課相關聯。比如一節語文課：“同學們，我給大家出一道謎語，大家都猜到了這個謎語的謎底是花生。下面呢我們就來學習《楊梅》。”這就是一種失敗的情景匯入法。

3、實驗匯入法：這種方法常用的是理科的教學，但是文科若有需要也可使用。這種匯入方法專業性較強，所以一定要注意操作的規範性。另外需要注意的是，如果教室沒有實驗器材而你的試講又必須要用到某種器材，那麼你就需要完整的、規範的演出操作器材的過程，而不能因為是演就動作隨意不規範操作。

四、 結語

匯入的方法多種多樣，但是為了能在短短的試講中有效的體現出匯入的作用，以上介紹的三種方式就是最常用且有效的匯入方式，最後祝大家一考成功。

拿語文做個例子

全國教師資格面試的基本結構是“5+10+5”，即5分鐘結構化+10分鐘試講+5分鐘答辯。從時間分配上看，試講在整個面試環節中佔據了主導地位;從考察角度上看，試講是對考生外在形象及內在專業素養的直觀顯現;從考察目的上看，試講是最能體現教師基本職業素質的一個環節。鑑於試講在教師資格面試考試中的重要性，並結合語文學科的主要特色，我們將對以下方面進行分析，提出相關亮點，為考生支招。預祝同學們精彩博弈，勇奪勝利。

(一)舉止得體、言辭恰當

“師者，人之模範也”、“師也者，教之明事，而喻諸德也”。身為一名教師，不僅要舉止得體、儀態大方，更需要言辭得當、精神昂揚，能夠為學生樹立良好的行為典範，而教師資格考試面試試講環節便是對考生這一外在形象最為直接的考量。因此，考生首先需著裝合體、幹練整潔，以襯托自己的昂揚氣勢;其次，舉止大方、聲音洪亮，以彰顯自己的飽滿情緒;再者，神態自如、言辭恰當，以傳達自己的自信與正能量。

(二)結構完整、環環相扣

結合語文學科的特色，考生在試講過程中需要做到結構完整。從匯入開始、整體感知、細讀研討、拓展延伸、作業小結、到板書設計，各環節要過渡恰當並互有關聯。其中，匯入部分最應有奪人眼球之勢，需兼顧新穎與合理的原則，能產生情理之中而又意料之外的效果。整體感知部分重在糾正字詞讀音，把握文章大體內容，因此需有效運用朗讀法。細讀研討部分最易出彩，應確保邏輯清晰連貫、內容講授完整、專業知識正確、重難點突出，並能做到在自導自演中角色轉換自如，給出及時有效的評價。拓展延伸部分，應注重對知識的橫向與縱向延伸，在關聯性與啟發性中為授課內容增加閃光點。作業小結處需安排合理，實現課堂學習的情感昇華。

此外，語文學科需格外突顯出朗讀的重要性，做到以朗讀貫穿授課始終，讓學生在讀中學詞語、讀中品情感、讀中悟道理。

(三)突顯學生主體性

課程標準指出教學活動中要遵循教師主導作用與學生主體地位相結合的原則。因此，在試講環節，要從言辭中、方法上、過程裡處處體現對學生人格的尊重，對學生自主探究精神的鼓勵和支援，對學生創造意識的引導和培養。以激發興趣為基礎，活躍課堂氛圍，充分調動學生語文學習的主動性和積極性。

(四)善用激趣法與情景設定法

語文學科應格外注重激趣法與情景設定法的使用，這兩者可謂語文教學中的兩把寶刀，但好刀也須用在刀刃上，合理有效的激趣方式和言辭才能實現良好的預期效果，恰當適時的情景設定才能引領學生體情達意。

因此，在設計環節中，考生便需理清思路，結合文章內容，兼顧上下段落，以及預期目的去設計活動環節以及相關的情景。需格外強調的是，在設定情景中，要注意言辭的有效引導和時間的合理安排。

(五)板書內容精闢、佈局合理

俗語“字如其人”，板書最能直接體現出教師的基本技能，因此要做到書寫認真、規範與正確。

板書設計應遵循內容精闢、邏輯清晰、佈局合理的原則。在內容上能夠彰顯出本堂課的邏輯性，突出重難點;並儘可能的採用標題形式或詞語概括形式，簡潔明瞭地形成一條提綱挈領的線索，貫穿授課內容。在佈局上應合理新穎，可採用影象式或列表式設計，並配以文字解釋，以增強板書的直觀形象，給人深刻印象。

【面試主要考核內容】

主要考核申請人的職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教師基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

【面試方法】

採用結構化面試、情景模擬等方法，透過備課、試講、答辯等方式進行。使用教育部考試中心統一研製的面試測評系統。

【面試分科目報名嗎？】

1.幼兒園教師資格考試的面試不分科目。

2.小學教師資格考試的面試科目為：語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂和美術，共8個學科。

3. 初級中學教師資格考試的的面試科目分為語文、數學、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、資訊科技、歷史與社會、科學等15個學科;其中，歷史與社會、科學麵試科目是2015年下半年起初級中學新增開考科目。

高階中學教師資格考試的的面試科目分為語文、數學、英語、思想品德(政治)、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、資訊科技、通用技術等14個學科。其中，通用技術面試科目是2015年下半年起高階中學新增開考科目。

4.中職文化課教師資格考試的面試科目同高級中學，中職專業課、中職實習指導教師資格考試的面試科目根據考生的專業選報相應的科目。

【面試需要多長時間？】

抽題備課(或活動設計)準備20分鐘，試講(展示)、答辯20分鐘。考生考前須按准考證規定時間到達面試考點的候考室候考。

【面試考生試題如何確定？】

面試試題分備課(或活動設計)試題和規定回答問題兩種。

備課(或活動設計)試題的確定：考生在備課前登入面試測評系統，計算機從試題庫中隨機抽取一組試題，考生任選其中一道試題並確認。

規定回答問題的確定：考生在試講(或演示)前，考官在面試考場從試題庫中隨機抽取後確定的。

“長理職陪” 本中心是專門針對湖南教師招聘考試進行研究的機構，強大師資並組織了學校骨幹教師潛心研究湖南教師招考命題、預測命題方向；長期參與湖南教師招聘考試命題工作，對湖南教師招聘考試規律非常熟悉，培訓更加有針對性；中心自成立以來成功輔導上千考生成功考上湖南教師編制，是湖南省內湖南教師招考培訓人數最多、口碑最好的公辦培訓機構，歷年湖南教師招考培訓中多次成功命中原題，透過率85%以上!H

1.實驗匯入方法

實驗匯入方法在教學中通常在數學、物理、化學、生物這幾個學科使用，因為這幾個學科中會做實驗，特別是物化生三個學科，實驗非常多。利用實驗的匯入能夠快速吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，在我們使用實驗匯入方法時，一定要注意在面試場合是沒有任何實驗器具，我們需要用自己的語言將這些實驗器具以及實驗步驟描述出來，同時在這個過程中，不能忽略學生，不管是眼神上，還是語言上都需要跟學生進行交流。

2.溫故知新匯入法

這是常用的一種匯入方法，而且文理課都將可以使用，不過理科使用起來邏輯更加清楚，例如，之前學習了等差數列，現在學習等比數列，就可以使用溫故知新的匯入方法。同樣的，文科也是可以使用的，例如，語文學科通常是一個單元的主題是一樣的，那麼我們就可以用這一共同點進行匯入了。在使用溫故知新的匯入方法時，第一需要老師進行舊知識的回顧，這裡通常有老師帶領下回顧，第二必須有學生的迴應，第三是老師利用新舊知識之間的聯絡引出新的知識點。這就是在使用溫故知新的匯入方法步驟。

3.情景匯入方法

情景匯入方法在教學當中使用很頻繁，特別是新課改以後，因為課程要求情景匯入的使用切合新課改理念，在現代教學中，我們提倡情景匯入的方法，這種匯入的方法同樣文理科都可以使用。在日常生活中它有非常多的名字，謎語匯入法、歌曲匯入法、故事匯入法等等，但是所有都是屬於情景匯入，創設一個情景，在這個情景中進行教學。我們在創設情景時，老師需要根據本堂課的內容創設一個情景，可以使用多媒體播放音樂，可以老師講故事，也可以利用時事新聞，多種方式可供選擇，但是內容一定要和本堂課相聯絡。

教師資格證面試一般是二十分鐘，5分鐘結構化，10分鐘試講，5分鐘答辯。三個型別最好先根據影片總結一下考的模式，某寶就有 店名: 青行燈之家。多看看影片學習模式

再弄懂這些之後，去多練習，能有個伴在旁邊陪練當然更好了。我找的就是我的老公，天天拉著他陪我一起模擬。

很幸運的是最後考的很滿意。教師資格證相對別的證算是很好考的，透過率也蠻高，所以好好加油吧。以前我

總是在想我要是考到教師資格證一定要去旅遊一下給自己放個假，可真正考到才覺得，還是先考上教師再說吧。

人生就是永遠向前的，推著自己走。憧憬下安定平方的小生活吧。

（一 ）銜接匯入

教學內容是一個有機的整體，新舊知識之間往往存在著內在的有機聯絡。銜接匯入是教師根據知識之間的邏輯聯絡，找準新舊知識的連線點，引導學生透過複習與新知識有關的舊知識，以舊引新，使學生順理成章的進入新知識學習。這是一種相對比較簡單易行的匯入方法，也是常規教學中常見的匯入方法。

應用此方法應注意： 1 、選準舊知識，把握新舊知識的銜接點。透過複習舊知識匯入新課，首先必須恰當選擇與即將學習的新知識有著內在聯絡的舊知識。2 、鋪橋搭路，引入新課

面試時可無教材作參考可能無法將所有知識框架聯絡起來，這就需要考生在日常訓練中先熟悉教材，進行相關內容微格訓練時積累知識點，注意新舊知識的銜接。

（二 ）激情匯入

利用語言、活動、音樂、影視、繪畫等各種手段創設一種符合教學需要的情境，渲染課堂氣氛，使學生在感受和體驗情境中激發學習興趣，誘發思維想象。

運用此方法應注意： 1、善於創設情境。2、加強誘導，激發情感，啟迪思維。

面試時是無法利用多媒體手段進行情境教學的，學生在日常訓練中可運用講授法，談話法等教學方法利用語言進行激情匯入。利用當前熱點事件激情講演，給面試老師耳目一新的感覺。

（三 ）設疑匯入

在上課之初透過耐人尋味、誘發思考、富有挑戰的問題，激發學生的好奇心和求知慾，引起學生回憶、聯想和思考，從而產生學習和探究慾望的一種匯入方法。

運用此方法應注意：巧妙設疑。要針對教材的關鍵、重點和難點、從新的角度巧妙設問；以疑激思，善問善導。

面試時要注意剔除問題的數量和質量，避免學生只回答“是”或者“不是”“對”或者“不對”的問題

（四 ）事例匯入

事例匯入就是透過一些教學內容有關的典型事例，如故事、童話、生活中的典型事例等，激發學生興趣，啟迪學生思維，從中引出新課。

運用此方法應注意：要對事例進行精選，遵循時效性，思想性，典型性，啟發性等原則；要根據事例設計能引起學生探求興趣的問題，把學生帶入事例情境中去。

在面試時可舉例以當下發生的新聞事件或者與教學內容相關的典型事例，在匯入時設計情境引導學生。注意思想的引導。

最後在教學匯入應當要注意以下基本要求：針對性、新穎性、啟發性、趣味性、簡潔性

在面試時要成竹在胸，語言表達清晰，教學思路清晰，將面試老師當做日常微格訓練的成員定能緩解緊張情緒，講解有序。

試講是教師資格證面試考試中重要的一環，也是考生在教師資格證面試考試中的重點難點。

教師資格證面試考試試講的匯入

在教師資格證面試考試中匯入的方法有許多，如：

直接匯入、溫故匯入（指透過幫助學生複習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種匯入方法）、活動匯入、懸念匯入、經驗匯入、實驗匯入、歌曲匯入、故事匯入、事例匯入、問題匯入、情境匯入、詩文匯入、練習匯入、笑話匯入、謎語、歇後語匯入、觀念衝突匯入、板書匯入、板畫匯入等等匯入方式。

需要注意的是，考生在試講匯入中，注意其用時不可超過3分鐘。

教師資格證面試考試試講匯入的意義

在教師資格證面試考試中，語言作為交流手段不容忽視。

教師準確、適當、自然、協調地運用體態語，能更好地發揮組織、指揮、講解的工具作用，完成“親其師而信其道”的教學過程，從而使學生積極思考，踴躍參與，觀察、分析、歸納言語，領會教師意圖，悟出語言規則。

因此，在教師資格考試面試試講匯入中，考生應該有意識地將非語言交流手段利用起來，突出無聲的力量，以無聲勝有聲，最最佳化地展示自己的教學技能。

當然，知道了教師資格證面試試講如何匯入，考生們也要了解教師資格證面試過程中的一些常見問題和解決辦法。

教師資格證面試考試中知識點混淆

當考生意識到考生本人在教師知識點內容上講解錯誤時，考生可以藉著舉例項來巧妙說出考生本人出現的錯誤。

教師資格證面試考試中忘詞

考生在進入考場後，因為過於重視教師資格證面試考試而變得緊張導致忘記試講中的內容時，考生可以丟擲問題讓學生思考，或者讓學生朗讀。趁這段時間中，考生藉此調整考生本人的心態。

教師資格證面試考試板書問題

在教師資格證面試考試中，考生在板書時間不可過長，建議板書過多的考生可以在板書中途巧妙停頓下來，與學生交流作短暫交流後，考生可以接著板書；有些考生在試講中會忘記板書時，考生可以採用填空法，藉助學生提問或回答不動聲色新增板書內容。

教師資格證面試考試書寫錯誤

考生因為不能保證考生本人的文字書寫的規範性，大牛職業培訓建議考生揚長避短，利用其他手段來展示。

教師資格證面試時間把握

在教師資格證面試考試試講中，考生需要有比較強的時間觀念，掌控好時間的節奏，可藉著板書的時間，巧妙地看向手錶。

一、試講和說課的區別

面試作為考生進入教室隊伍最後的技能考核，相信各位考生對其重視程度不亞於筆試複習，想要取得好成績，我們首先應該對面試有個全面的認識和準確的把握。在此，就教師招錄的面試考什麼和怎麼考為廣大考生提供指導。面試主要是考查一個考生是否具備學校對教師的要求，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能。目前教師招錄面試考核，主要包括兩個環節：一是專業知識內容的說課或試講，二是說課後考官對考生進行現場提問，即面談。

面試第一環節——說課或試講

說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。

（一）說課和試講的定義

通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

（二）說課與試講的關係

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出“為什麼這樣教”的問題。

（三）說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1. 說教材

說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。

2. 說教法

3. 說學法

觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。

4. 教學程式

匯入；授課；練習；作業；研究性學習。

（四）試講的內容

1、匯入

可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

2、講解

在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

① 教師透過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

3、板書

板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。

4、教學評價

教學評價常見形式有課堂練習和提問。

5、總結

總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

面試第二環節——面談

說課或試講後，很多考官都會再加問1-2道問題，目的在於考查考生的基礎知識掌握情況和應變能力，目前考官面談的問題主要集中在以下幾個方面：

1.專業知識類

這類問題涉及到考生所報考的專業知識。如報考語文的老師有可能會遇到文言文背誦，報考物理老師的考生可能會遇到關於力學知識的提問。這要求考生必須有紮實的專業基本功。

2.教育理論、教育現象類

常見的該類題目有：你最讚賞的教學方法是什麼？一堂好課的標準是什麼？說課和講課有什麼區別，你怎麼看？班主任有多種型別：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種型別教師更有利於學生教育？這要求考生要有教育理論相關的知識，而且要關注社會熱點，尤其是教育相關的現象。

3.結構化面試類

除了以上兩種題目外，考官的問題就比較隨機了，類似公務員考試中結構化面試的內容，常見的有：你最尊敬的教育家是誰，為什麼？你平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些？你最欣賞的班主任是那一種型別？如何組織與培養班集體？如何與不同型別的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好？你覺得你剛剛的表現怎麼樣？這些題目主要考察學員的應變能力、語言表達能力和邏輯思維能力。

總之面試是對考生更加嚴格的一層考查，希望各位考生把握考察要點，順利過關。

二、2017下教師資格面試試講丟分細節

距離教師資格證面試還有不到一個月的備考時間，考生們一定要掌握好考試內容，瞭解考試流程，注意考試丟分細節。

一、面試內容

面試遵循《中小學和幼兒園教師資格考試標準》和《考試大綱》(面試部分)，主要考核申請人職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。

採用結構化面試、情景模擬等方法，透過備課、試講、答辯等方式進行。面試統一使用教育部考試中心下發的面試測評系統。

二、面試流程

(1)候考：考生持面試准考證、身份證，按時到達考試地點，進入候考室候考。

(2)抽題：按考點安排，登入面試測評軟體系統，計算機從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題)，經考生確認後，系統列印試題清單。

(3)備課：考生持備課紙、試題清單進入備課室，撰寫教案(或演示活動方案)，備課20分鐘。

(4)回答規定問題。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，考生回答，時間5分鐘。

(5)試講/演示：考生按照準備的教案(或活動方案)進行試講(或演示)，時間10分鐘。

(6)答辯：考官圍繞考生試講(或演示)內容和測試專案進行提問，考生答辯，時間5分鐘。

(7)中職文化課類別考生面試與高中類別一致，報考中職專業課和實習指導老師的考生面試時，需加試專業知識概述，時間5分鐘。

(8)評分：考官依據評分標準對考生面試表現進行綜合評分，填寫《面試評分表》，經組長簽字確認，同時透過面試測評系統提交評分。

三、試講丟分細節

【試講開始的丟分細節】

丟分細節：開場語速過快，急著表現自己，或準備了太多的話，怕時間不夠噼裡啪啦的進行描述，完全不顧考官是否聽得懂聽得清。

其實這個開場非常重要，是你的一個亮相，是給考官的第一印象，也就是心理學中所講的首因效應。如果首因效應的效果好，會引起暈輪效應。所以，大家不容忽視這一亮相。

丟分細節：穿太暴露的衣服，或可愛萌萌噠的衣服。

穿著方面，更要注意自己在考場的兩重身份：即考生和未來的教師，因此穿著就要符合這兩身份——不要太低齡或太性感。

【試講過程中的丟分細節】

教師資格面試試講規定時間是10分鐘。下面就這10分鐘內容易丟分的點進行解析。

丟分細節：沒有互動，考官感受不到課堂氛圍。

模擬試講沒有學生，但要當做有學生，即“此時無生勝有生”。教師需要有很強的表演性，即一個人的講課，卻要讓評委感覺你就是在給學生上課，課堂的熱烈氣氛、學生的反應等都要表現出來。

丟分細節：對學生的反饋都是“回答的很好，請坐”。

這種評價不僅單調，而且不太符合實際提問。建議提問和評價要提前設計。要把學生的回答先預設好，再轉述出來。同時，學生能否回答出來，回答的完整與否，都要先預設好，還要多樣化，不能讓人覺得所有學生都是那麼配合你，而且每個學生都回答的那麼完美。

丟分細節：縮在黑板的一角，不敢直視考官。

在試講的過程中，也要注意走位。特別是提問的時候，可以位移大點，從左邊到右邊;或者指著黑板講課時也要注意左邊和右邊的位移。這樣才能不會忽略一部分學生，而照顧到全班學生。

丟分細節：10分鐘的時間，講不完所有的東西，講到那就算哪。

如果這樣，肯定會影響分數，除非是你在講課過程中評委打斷了你，覺得已經瞭解了你，這樣的話沒講完就沒關係。

丟分細節：新課匯入提的問題太普通。

匯入技能就是要大家設計好一個新穎的匯入，能引起學生興趣，激發學習慾望。中小學試講的匯入要提前設計，不能太過隨意。

丟分細節：頻頻看時間，感覺很慌張。

看時間時，大家可以在手腕帶塊手錶，在指板書或者寫板書時看看時間。

丟分細節：發現講錯了知識點便打斷了教學，回頭重新講。

講錯知識點時，可以引導學生來思考自己的講述。然後提問，圓場。

丟分細節：板書太亂

板書是大家在講課中唯一留在評委面前的東西，所以不能太平凡或者太亂。整潔和重點突出的板書有利於學生把握本節課內容的精華。

教師資格面試中試講很重要，因此考生一定要注意這些細節問題!

三、廣西教師資格面試技巧：教師在教學中的目光禁忌

學生渴望教師的目光是鼓勵的，因為它能給學生以自信和力量，增強學生的自尊心、上進心。他們從這種目光中得到鼓勵，迎著這種目光，他們敢於大膽地表達自己的觀點和要求，敢說自己想說的話，敢做自己想做的事，使他們最大限度地享受自由、張揚個性。

1.忌責怪的目光。這種目光容易使學生產生逆反心理，造成學生對教師的抵抗，割裂師生間的友誼，使兩者矛盾激化，不利於學生健康人格的發展。

2.忌漠視的目光。只顧做自己的事，不看對方說話，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露。孩子是天真的，想說的時候就會說，當講話出現被孩子打斷、或中間出現突發事情打斷你的活動時，不能投以鄙夷或不屑的目光，要學會傾聽，讓孩子表達。

漠視目光極易使學生的自尊心受到傷害，致使學生產生極大的自卑心理，任何活動都不敢積極參與，甚至對任何事情都缺乏信心和興趣，沉默寡言，最終導致性格上的孤僻、冷漠、自私。

3.忌呆板的目光。眼睛轉動稍快表示有活力，但如果太快則表示不真誠、給人不莊重的印象，同時，眼睛也不能轉得太慢，否則為“缺乏生氣”。

4.忌看完學生突然一笑，是一種譏諷。

5.忌面無悅色的斜視，是一種鄙夷。

玉林中公教育預祝廣大考生備考順利通關！

2017下半年教師資格面試時間為2018年1月6日-7日，倒計時29天，你準備好了嗎？

教資試講在教師資格面試中佔有十分鐘的時間，其中匯入佔據了1分鐘到1分半左右的時間，良好的匯入是活動成功的一半，在教資面試試講當中，匯入的新穎性和其與主題的契合度也非常重要，常常成為吸引考官注意力和展示考生教學功底的一大重要環節。今天小編就為大家介紹3中匯入方式，希望大家都能順利透過面試，早日拿到教師資格證！

一、故事匯入

故事屬於幼兒園五大領域課程中的語言領域文學活動一類，在幼兒園教學中佔有很大比重，利用故事可以充分的鍛鍊幼兒的傾聽和表達能力，符合《幼兒園教育指導綱要(試行)》語言領域總目標的要求。具體展示如下：

中班體育活動《小熊搬家》匯入

“小鳥小鳥住在大樹上，小田鼠小田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花爬呀爬呀爬，喇叭花喇叭花變成小電話，嘀鈴鈴，誰呀?我是小熊，我遇到了困難，想請小朋友們幫忙。小朋友們剛剛小熊來電話，它們家要搬家，但缺少裝東西的盒子，需要小朋友們幫忙送盒子，你們願意幫助他嗎?可是，去小熊家的路上，有獨木橋，小山洞、小河流，小朋友們要透過，必須要學會一項特殊的本領，讓我們一起看一看，是什麼本領吧!”

二、談話匯入

談話屬於語言領域中談話活動範疇，但是在幼兒園教資試講中，很多種考題均可採用談話匯入，形式簡單，通用性強。具體展示如下：

大班美術活動《熱鬧的馬路》

師：“小朋友，你們和爸爸媽媽一起去逛街的時候，看到大街上都有什麼呀?”

幼：“大街兩邊有樓房，大街上有各種各樣的汽車，還有行人等等。”

師：“小朋友說得非常好，老師想畫一條熱鬧的馬路，我們一起來畫一下吧!”

三、謎語匯入

謎語匯入容易吸引幼兒的注意力，啟發幼兒思考，調動孩子們的好奇心，使幼兒很容易投入到教師組織的活動當中來，但是在使用時應該注意，小班幼兒認知水平較低，使用謎語匯入難度較大，可以在中班或者大班幼兒的活動中使用，具體展示如下：

中班故事活動《大熊貓的煩心事》

教師出示謎語，激發幼兒興趣，引出活動的主角。

師：“黑白衣服穿一套，黑框眼鏡摘不掉。愛吃竹葉愛爬樹，胖嘟胖嘟是國寶。這是哪個小動物?他遇到了一件煩心事，讓我們一起去聽聽吧!”

四、律動匯入

律動匯入伴隨兒歌一起使用時，就形成了手指謠，操作簡單，但是應試性較強，容易調動聽課人的聽課興趣，是一種不錯的匯入方式，具體展示如下：

小班兒歌活動《我有一雙小小手》

教師引導幼兒一邊說兒歌，一邊做動作。

兒歌《我有一隻小小手》：我有一雙小小手，一隻左來一隻右，小小手小小手，一共十個手指頭，有了這雙小小手，能洗臉來會漱口，會穿衣會梳頭，自己的事情自己做。

以上就是我為大家介紹的四種常用的匯入方式，考生可以根據自己的特點選擇適合自己的匯入方式。最後，祝大家順利透過考試！

教資結構化基本會涉及到4大型別的題目，不管是什麼型別的題總歸一個原則：識別題型——對應策略——完美幹掉。要想識別題目關鍵在於對於各種型別題目的熟悉，那麼我們先來回顧下基本的題型：

所以，第一步：把此圖記住。第二步：對應的看各種型別題的策略。第三步，完美組織語言幹掉問題。

比如說：

問題一：你怎麼理解為人師表?

PS：首先屬職業認知。作答方法：一、綜合概述。二、有所建樹。

參考答案：

為人師表是教師的最基本的職業道德之一，它的意思是說教育工作者首先要在人品學識上做好表率，這樣才能進行教書育人。對於這個話，我是這麼理解的：

一個師者，如果沒有足夠的學識或者沒有高尚的人品，那麼他就不能教導學生，讓學生積極的成長。師者如果自己都行不正，也就無法做好表率，學生們也會不服，更甚者會使學生在他的“教導”下誤入歧途。

老師與學生接觸最多、對學生影響最大、跟學生保持密切交往的是教師。因此，教師的人格修養對班集體的建設、對學生品質的培養具有決定性的作用。新時斯的教師更要注意以身作則、為人師表，充滿愛心，以自己的人格魅力影響學生。為人師表是教師的本色。師表就是表率、榜樣的意思。教師的一言一行，對學生都起著耳濡目染、潛移默化的作用，教師的人格力量是巨大的，這是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量.為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效法的楷模和表率。人格在某種程度上決定著學生的人生走向。

問題二、如何開好家長會?

召開家長會是學校日常工作中的一項內容，也是作為一名班主任必備的基本功。從某種意義上講，家長會是個視窗，透過它，教師將向家長們展示自己的教育思想，教育觀念、知識水平……透過它，家長們將評價學校教育、班級工作及教師的工作水平等。因此，根據本班學生的具體情況，有計劃地、系統地設計組織不同內容、不同形式的家長會，將對家庭教育工作起到推動作用。

一、召開家長會的一般步驟

[1]明確目的。每次家長會的具體目的是要解決班上的什麼問題等班主任老師心中要非常清楚。

[2]制定計劃。計劃內容包括：確定發言人;班幹部分工;準備工作的大致階段安排;選擇家長會的型別等工作。

[3]精心準備。向本班其他任課老師瞭解情況;認真寫好家長會發言詞;收集有關資料待發或貼於教室;協助發言家長擬好發言提綱，幫助發言學生寫好發言稿;印發邀請書，於會前3—4天發到學生手中並轉交給家長。邀請書包括開會的時間、地點，還要註明本次會議的主要內容，對與家長們協商的內容要進行強調。

[4]佈置會場。寫好黑板大字;精心佈置好教室環境;安排好學生家長的座次;有關資料放置桌上等。

[5]熱情接待。安排好秩序問題並有一定性的指引。

[6]認真實施。向家長們介紹到會的學校領導和該班的任課教師;班主任簡要的向家長講述這次家長會的目的及一些基本情況;會議主題發言(重點部分);學校領導講話;任課教師和家長自由發言;班主任進行會議小結，對家長提出希望。

[7]會後工作.收集《家長意見單》，歸類整理，裝訂成冊;對因故或無故未到會者，再分別與其聯絡，將有關情況及時溝通，引導其家長對學校工作、對子女教育給予足夠重視;總結本次家長會，寫出總結報告。

二、召開家長會應注意的問題

[1]主題要突出。

[2]內容要實在。

[3]語言要真誠。

[4]不唱獨角戲。

總之，開好家長會，要精心籌劃，細緻安排，突出主題，形式多樣，注重效果。這樣，才能架起學校和家庭教育的橋樑，為學生的發展及學校教育奠定良好的基礎。

對於問題二，同學們自己找找歸類哦!說不定會有不一樣的收穫哦!

教師資格證面試試講匯入方法：

課堂導人沒有固定格式，不同內容、不同特點選用不同的方式，但要注意導人設計應符合學生的年齡特點和心理特徵;方法手段力求多變化、多樣化，讓學生常有新鮮感;導人必須為課堂的主題部分服務，不要喧賓奪主。

(1)直接匯入

直接匯入，也叫開門見山式，是最簡單和最常用的一種導人方法。不用藉助其他材料，教師只要概述新課的主要內容及教學程式，明確學習目標和要求，引起學生思想重視並準備參與教學活動，做到“課伊始，意亦明”的一種導人。

(2) 溫故匯入

溫故導人是指教師透過幫助學生複習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種匯入方法。它由已知導向未知，過渡流暢自然，適用於導人前後連貫性和邏輯性較強的知識內容。

這種導人方法能夠使學生從已知領域自然地進入未知的領域，從而使學生回顧舊知識，獲取 新的知識。需要注意的是，這裡所講的舊知識不一定是指前一節課的知識，而是指與即將學習的新知識有聯絡的知識。回顧舊知識應簡明扼要，不應占用太多時間，並且教師切勿喧賓奪主，應該儘量讓學生自己來複習，以提高學生的參 與程度。

(3)活動匯入

小學生愛表演，很少害羞，樂於接受新奇、趣味性強的事物。一上課就讓學生動一動、玩一玩，在不知不覺中進入新課、掌握新知識，這是老師和學生都能感到輕鬆、愉快的事。教師根據學生的年齡特點和心理特徵，精心設計好的遊戲，引起學生濃厚的興趣。

(4)懸念匯入

懸念匯入是指在教學中，創設帶有懸念性的問題，給學生造成一種神秘感，從而激起學生的 好奇心和求知慾的一種匯入方法，利用懸念激發人的好奇心，引發思考， 啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。懸念總是出乎人們意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，想盡快指導究竟，而這種心 態正是教學所需要的“憤”、“悱”狀態。

(5)經驗匯入

以學生已有的生活經驗、已知的素材為出發點，教師透過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶。自然地導人新課，鼓動起學生的求知慾。

(6)實驗匯入

實驗匯入是物理、化學和生物等學科中常用的一種導人方法。根據學生學習之始的心理活動 特徵，在學習某些章節的開始，可由老師演示一系列實驗。設計演示實驗 可從已知實驗人手，向本章涉及的未知實驗過渡，儘量挖掘富有啟發性、趣味性的實驗。透過大量的聲、光、電、味等使學生在學習之始便在感官上承受大量刺激，獲得大量感性資訊，同時提出若干思考題，在一系列的是什麼、為什麼的啟發下，促使學生有條理地思索問題。

(7)事例匯入

用學生生活中熟悉或關心的事例來導人新課，能使學生產生一種親切感，起到觸類旁通的功效;也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創設引人人勝、新奇不解的學習情境

總之，導人方法很多，沒有一個固定的模式，每個人都可以根據教學內容、教學物件以及自己的特長，靈活機動地設計不同的導人方法，做到以情人境、以奇入境、以疑入境，切實吸引學生的注意力，真實打動學生的心靈。

教師證很多資訊可以到【http://m.daniuxuexiao.org.cn/kaoshi/mianshi/page/2477.html#wd】詳細瞭解

一、設疑匯入

根據課堂要講授的內容，精心設計有關的問題向學生提出，以引起學生急欲求知的好奇心 和求知慾，使學生的求知慾由潛伏狀態轉入活躍狀態，調動學生思維的積極性、主動性。

例子-《贈汪倫》

在執教李白的《贈汪倫》這首詩時，先給學生講述這樣一個佈滿疑團的故事。

教師：“李白是中國唐代的大詩人，可是他上過一次當，受過一次騙。”

(懸念已成。)

學生：“上的什麼當?他還會受騙嗎?”

教師：“這個騙他上當的就是汪倫。”

(同學們面面相覷，懸念更懸。)

教師：汪倫是安徽涇縣的一位隱者，他非常喜歡李白的詩，崇拜李白的為人，知道李白愛飲酒，於是寫信給李白，信中說：“先生好遊乎，此地有千里桃花。先生好酒乎，此地有萬家酒店。”

教師：李白和汪倫素不相識，接信後，連忙趕到汪倫那裡，汪倫解釋道：“桃花者，潭水名也，並沒有桃花；萬家者，店主人姓萬，並沒有一萬家酒店。”

教師：“後來，李白與汪倫談論得很投機，李白離開時，汪倫送了馬和布，還同村里人一同送行，李白很受感動，就寫了這首詩。詩末說：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，李白要是不上當，就沒有這首好詩了。”

學生們聽得津津有味，故事聽懂了，詩也記得了。

二、故事匯入

選取寓意深刻、幽默輕鬆的故事,透過講故事的方法匯入,語言鋪陳渲染,繪聲繪色,是 學生喜聞樂見的形式。

例子-《不求甚解》

大家聽了很震驚，都斥責這個人胡言亂語。客人說：“別急，請聽下一句—九天仙女下凡塵！”

好！好！眾人轉過了神，誇讚起來。客人又道：“兒孫個個都是賊！”

這下老太太的兒孫可不幹了，圍過來要揍他。客人又說：“別忙—盜得仙桃慶壽辰！”

兒孫一聽又樂了，眾人都讚揚這首詩得好。

這個故事對我們很有啟發，如果只看到第一句或第三句就認為是在罵人，便會誤解。只有四句一起看，才發現是好詩。所以我們看問題不能一葉障目，不見泰山，不能根據隻言片語就妄加判斷，而應該“不求甚解”(即把握大意和梗概)，下面就來學習課文《不求甚解》。

三、笑話匯入

用笑話來匯入，會讓課堂氣氛顯得十分的融洽，也會很容易調動學生的上課積極性，畢竟，每個人對笑話都是不容易你拒絕的！

例子-《藥》

給大家講個笑話：從前有對父子極其迷信，每天早晨都要翻翻老皇曆，看適宜做何事，忌諱 做什麼。一天，老頭要出去辦事，習慣性地翻開黃曆—不好!上面說今 天“不宜出門”，這可急壞了他。但他靈機一動：不宜出“門”，我翻牆頭不行麼?於是就去翻牆，由於土牆年久失修，塌了，把老頭壓在下面起不來。他大喊： “兒子救命!”兒子聽到後說：“別急，我來翻翻黃曆—不好!上面說今天‘不宜動土’，所以我不能救你!”結果老頭活活被壓死了。(學生笑)

我們在笑的時候，也感到悲哀——多麼迷信、多麼愚昧!今天我們要學習的《藥》，講的事也很愚昧：竟然有人認為人血饅頭可以治病!……

四、溫故匯入

溫故匯入是指教師透過幫助學生複習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯結點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種匯入方法。

例子-《海龜下蛋》

師：“二年級時，我們已經學習過《小蝌蚪找媽媽》和《龜兔第二次賽跑》，其中有一個同樣的小動物是—”

生：“烏龜。”

師：“誰記得烏龜長的什麼樣?”

生：“四條腿，寬嘴巴，背上揹著個殼，會游泳……”

師：“今天，老師要帶大家認識烏龜的一位親戚—(出示投影)你們看，它的形狀跟烏龜像不像?”

生：“像。”

師：“但和烏龜有什麼區別?”

生：“比烏龜大。”

師：“它比烏龜大很多，身長可達1米多，輕的三四百斤，重的則有七八百斤，因為它生活在海里，所以稱作海龜。今天我們就來學習《海龜下蛋》這篇課文。學習後，相信大家一定會大開眼界。”

五、問題匯入

透過口頭提問進行匯入。可以由教師提問，也可以引導學生提問。反正提問的形式多種多樣，儘量問的自然，不要顯得太刻意。

例子-《牛頓三定律》

教師：同學們，咱們班最近參加了拔河比賽，你們說從拉繩來看，贏方一端的拉力大，還是輸方一端的拉力大?

學生們先是一愣，接著爭先恐後地回答：贏方一端的拉力大!

教師：不對!拉繩上兩端的拉力一樣大!

學生：為什麼?為什麼?

(同學們睜大眼睛驚奇地問道。)

教師：因為牛頓第三定律告訴我們：作用力和反作用力相等，今天我們就要來學習這一定律。

需要注意的是，提出的問題要有一定的難度，要使學生暫時處於一種“憤、悱”狀態，並且要以疑激思，使學生的思維儘快活躍起來。

六、詩文匯入

例子-《杜十娘怒沉百寶箱》

同學們，我最近在雜誌上看到一首很有意思的打油詩—

多情是蠢豬，

痴情真糊塗，

無情才叫帥，

絕情最冷酷!

(眾生笑)

當然這些話說得有些偏激，但是也真實地反映了某種不良現象。比如我們今天要學的《杜十娘怒沉百寶箱》就是如此。杜十娘是何等多情和痴情！李甲又是多麼無情和絕情…

距離2018年下半年教師資格證考試面試距今差不多還有60天的時間，分享一些我自己準備教資考試的經歷和體會給大家。

截至今天，我一共報考的教資考試科目有高中語文、高中資訊科技和高中英語，其中語文和資訊科技筆試都是一次性全部透過，英語由於種種原因沒能透過並且也沒有再次嘗試了，語文的面試在今年上半年合格透過，下半年即將也要考資訊科技的面試。

（文末有資料附贈，純個人整理）

教資考試的三門科目是安排在同一天的，但這三門科目不是必須同時報考的，看個人情況就好。

關於面試。面試是在筆試成績出來之後報名的，最早需要大三才可以報考，面試報名也需要根據通知到相應的地點去進行現場確認才可以被透過稽核。

面試的著裝問題。天氣比較好的時候最好可以穿正裝，頭髮最好是不要染色，最好不要披頭散髮和有劉海。

如果穿高跟鞋或者黑色皮鞋的話，要注意走進考場的時候不要發出太大的聲音。

如果天氣寒冷、條件不允許穿正裝的話，也可以穿自己的衣服，只要看起來比較正式就好。

總體來說就是要看上去像一名人民教師，端莊優雅賢淑知性......不花裡胡哨，並且符合評委老師們（也就是爸爸媽媽那一輩們）的審美眼光。

至於男孩子們，男孩子就直接穿正裝好了，男孩子們的衣服實在是沒有什麼可挑的了。

......

面試的大概流程是這樣的，按照規定時間去考點---抽籤---候考---簽到---抽取題目---20分鐘備課+寫教案---進入考試教室。

面試的準備很難說清楚，拿語文來說，如果準備的話可能需要把高中語文必修1-必修5所有的教材包括參考資料、教案設計統統刷上一遍。

而且還要對其中的細節十分了解，因為抽取的題目不是整篇文章而是從中擷取一小部分、一兩個知識點來讓你進行講授。

具體的科目可以去搜尋對應具體的資料，可以多搜尋一些往年的面試真題或者模擬題，自己事先做好準備。

進入考點之後首先會抽籤決定考試序號，工作人員引導大家簽到並且抽取題目以後即可進入備課室備課，準備時間為20分鐘，時間十分有限。

這個部分建議大家在準備面試的時候一定要多多練習，尤其是寫字速度較慢的同學。

在我參加面試的時候，由於準備的不充分，沒有事先自己練習在規定時間內寫教案，所以當寫完教案的時候已經只剩下五分鐘了。

我自認寫字速度是非常快的，而且因為在大學參加過很多支教和教學技能相關的比賽活動，教案寫的也很得心應手。

但當時我差不多花了十幾分鐘的時間才寫完教案，這也算是一個教訓，一定要提前做好準備，掐好時間對考試進行模擬。

更不用說如果就那麼不巧抽到的題目是自己不太擅長的，那麼還需要一些時間去思考自己的教案應該如何下筆。

教案不需要很詳細，套用模板上必寫的幾個部分，填充一下主要內容和步驟就可以了。

但是寫完之後一定要多給自己留一些時間思考待會應該怎麼上這堂課。

最少最少要想清楚如何匯入和如何結尾，還有中間共有幾個部分、每個部分之間你打算怎樣銜接等等。

教學過程的步驟儘量要想的清楚細緻一些，這樣可以為接下來的試講奠定基礎。

還有一點是要看清楚題目所給的教學目標，這是一定要在你的教案和試講中體現出來的。

當我們進入考場之後，時間將會非常緊張，整個人也會處於一種神經高度緊繃的狀態，可能並沒有太多的時間讓你去現場思考待會應該說什麼應該怎麼說。

提前做好準備打好腹稿是最好的。

說話的時候哪怕慢一點，也不要太過緊張導致沒有條理說話顛三倒四，這些可能會影響評委對你的印象。

因為一名老師的基本素質一定是要能自如流利地站在大家面前侃侃而談。

如果連在三位評委老師面前都不能坦然地說話，那麼老師會很容易覺得你根本就沒有成為一名老師的素質。

至於抽到的題目就很難預測了，比如說我抽到的是材料作文題，也就是要現場準備一堂作文課。

有的朋友覺得作文課很難講，但是對我自己而言我可能覺得作文課是比較好講的。

因為它沒有什麼絕對不能出錯的知識，只要抓住作文課的重點，抓住材料的重點，注意多引導學生自己探究和闡述立意，其他的現場自由發揮即可。

但同樣也有人抽到的是《林黛玉進賈府》、《阿房宮賦》之類的課文其中擷取片段來讓你分析和試講。

這樣的題目我覺得還是有點難度的，涉及到基礎知識的題目，一定要注意基礎知識不可以出錯。

例如講數學的一定一定不要說錯定義，講語文的不要說錯讀音和表現手法之類的。

這些一定是試講中非常容易被抓住的重大失誤。

關於試講。備考的時候可以去網上搜集資料，可以找到很多關於自我介紹、結構化問答包括試講部分的複習資料。

試講的時候需要注意的是，不管對自己的口才和表現還有抽到的題目有沒有信心，都一定一定要有底氣。

最起碼不能讓老師覺得你很沒底氣。

其實不管我們準備的多完善並且覺得我們自己可以說的多好，那幾分鐘的試講，在三位經驗豐富並且從事一線教學的老教師眼裡，一定都是漏洞百出的，他們一定都可以挑出很多的毛病，只要他們想。

那麼我們就不需要擔心自己講的到底怎麼樣了，有底氣地、聲音洪亮地，拿出一位真正的老師的那種氣勢，講完自己應該講的內容就好了。

備課結束後工作人員會引導大家進入面試考場，進入考場後向考官提交身份證和准考證之後可以站上講臺。

考官們隨後會示意麵試開始，首先是要回答兩個規定問題。規定問題主要是考察師德、語言表達、心理素質、教育機智等方面的能力。

這兩個問題由考官從考試系統中現場隨機抽取，帶有一定的運氣成分。

大部分的問題都是一些非常簡單的例如:

學生偷錢，家長說是因為老師沒教好，你怎麼辦。

女生把男生的情書給你，你作為老師怎麼處理？

學生不滿意班幹部認為班幹部是內奸 你該怎麼做。

當你在教學中遇到不明白的問題時，你會怎麼做？

一個學生上課時回答問題不當，受到了同學的嘲笑，你會怎麼做？

......

這種型別的規定問題在回答時要注意兩個問題：

觀點明確。首先要明確自己的觀點，並根據題目說明理由或者陳述依據。

條理清楚。陳述理由時最好分清要點。

比如，我的觀點是******，有以下幾個方面的依據：依據1，適當展開；依據2，適當展開；依據3，適當展開……

但同樣有機率會抽到一些...不那麼幸運的問題。

例如2017年召開了十九大，所以有一道題目是，請問十九大之後的社會新動向是什麼？

......

這個問題可以說在現場回答的環節中，算是一個很困難的問題。

因為我們在聽完考官的兩個問題之後，其實真的沒有過多時間可以進行思考。

而如此短暫的時間，你也不可能完整的想清楚接下來的兩分鐘裡你要說的每一句話。

在一邊回答問題的過程中一邊還需要掐準時間，不可以太短就回答結束，也不要超時太久。

這些都可以提前自己練習練習。

接下來就是最重要的試講部分，試講是把教案呈現出來的過程，時間為10分鐘。

最少不要低於六分鐘，如果試講時間太短，基本上很難得到滿意的結果了。

如果超時太久，也是一個不太好的情況。

這兩種情況都代表你不能完美的把控你的課堂，過於隨意。

面試時也可能考官不一定會讓大家講滿10分鐘，這不一定意味著你試講情況不好，也可能考官覺得講的內容已經體現你的教學能力了。

在試講時儀態要自然和放鬆，語言表達流利，有適當的肢體語言和動作。

既不要做出過分隨意的動作，也不要太過緊張和拘謹，可以根據需要適當地走動。這是最基本也是最重要的要求。

而且課文面試10分鐘並不是讓大家把40分鐘的內容壓縮成10分鐘講完。

備課內容往往都不是完整的一篇課文，而是一部分，所以備課時只要教案的結構完整，能按照題目的具體要求把教學活動的各個環節說清楚就可以了。

重點在於體現教學活動的互動和教師的引導作用。

一定要寫板書！

一定要記得多和學生互動！

提問之後一定要有過程性評價！

上完課一定要記得佈置作業！

全部結束後一定要記得擦黑板！

同時講課的思路要清楚一點，條理性要好，最好能讓考官們清楚地感到透過試講，你寫在教案上的預期教學目標可以實現。

非常重要的一點就是在試講中必須有體現師生互動或生生互動，讓“學生”參加課堂教學，並且要對學生進行評價。

也就是我們通常會說的無生授課，對著空氣假裝下面都是你的"學生"，然後面帶微笑開始你的表演就好。

不用擔心老師會覺得你神經或者嘲笑你。

表現的越誇張，也許老師會覺得你越具備充分的教師職業素養。

這樣可以充分體現你讓學生們參與課堂教學的意識，能夠很好的發揮學生們的主體地位。

也就是把你所學習的理論知識運用到了教學實踐的最好體現。

但是不要一味地對“學生”的回答都予以肯定，尤其是避免總是說“你的回答非常好”等類似的評價，這樣顯得非常虛假。

完全可以採用差異化的評價方式，比如“你的回答還不錯，不過還有些小問題，哪位同學來補充一下？”

或者是表現出你對全班每一位同學的關注，比如說"坐在窗戶旁邊的那位同學～老師看你一直都沒有舉手，可不可以請你來談談你對這個問題的看法呢？"

在示意"學生"回答問題的時候，需要配合適當的手勢、動作和眼神，比如透過目光或手勢指向被提問的"學生"，身體也要微微前傾表示你正在認真聽"學生"發言。

不要一直死死盯著考官們或者盯著某一個地方放空自己。

要像一位真正的老師那樣走上講臺然後自信地環顧四周，關注每一位"同學"的動向和情緒。

在講課的同時也不要忘記寫板書，跟著教學步驟，一步一步地把板書寫出來。

在黑板上寫字的時候最好不要停止講課，尤其是寫字速度很慢的同學們，因為這樣會在你的試講過程中留下一段空白。

考官們在背後盯著你看你慢慢寫板書，想想都令人害怕。

寫字的時候也最好不要完全背對考官，側過身一邊寫一邊繼續你的講課是最好的。

然後轉過身迅速地寫好板書再回來把教學完美地接起來，比如說:"大家剛剛讀的都非常好，下面老師也想來讀讀看......"

總之不要讓你的試講過程出現十分突兀的空白和暫停，一定要頭腦靈活地找到最好的銜接辦法。

最後一個環節是考官自由提問。

這是考官們在試講結束後根據試講的內容和情況的提問，沒有預先的準備。

考官們可能會問，也可能不會問。

有可能問一個，也有可能問三四個，全看考官們的意願。

我們在回答時要能自圓其說，但是也不能強詞奪理，如果考官們指出的問題是客觀和正確的，我們也要虛心接受。

關於教師資格證的筆試面試想說的大概就是這麼多啦，以上所寫的全部都是我自己的經歷和體會，希望可以幫助到想要考取教師資格證的弟弟妹妹們（也可能是小哥哥小姐姐們），你們都是最棒的。

最後還有一點就是當時自己複習面試的時候有搜尋很多資料，現在也想把它們分享給需要的同學們。

資料大致包括:面試程式和所有注意事項+結構化問答各種型別的例題和回答技巧+自我介紹範文等等，以及面試備考的備課紙+教案+試講答辯音訊（語文、英語、資訊科技）。

還有高中語文面試備考的所有資料和授課影片、必修12345全套教材教案講義和教學影片，再加上《綜合素質》和《教育知識與能力》的一些重點總結。

啊對了，在被考研折磨的間隙敲這麼多字真的很辛苦的，讓我說句很俗氣的話好了...

當然如果這句話太俗氣那就算了。

畢竟寫這個的初衷還是希望大家都可以順利透過教師資格證的考試，最後幾天也不要放棄哦，為大家加油！

1. 溫故知新法

透過複習已有知識，過渡到新知識的學習，溫故要做到關聯性、啟發性，問題可從易到難。

例子：【初中語文】——春

思路：先請學生聯絡所學習的古詩，再聯絡實際春天的景象;

示範：同學們上課，請坐。我們學過的古詩中有哪些是描寫春的呢?哦，我聽到這位同學說：春風又綠江南岸，明月何時照我還;又聽到那位同學說：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。同學們說得非常好，看來大家的古詩積累非常豐富。但大家說的都是絕句，容量有限。而今天我們要學習的散文《春》，描寫的場景可多了，有山、有水、有樹等，我們一起探究作者是怎樣描繪春的?大家記憶中的春天又有哪些景象呢?好，讓我們一起進入春的世界。

2 .故事、寓言匯入法

例子：【初中歷史】——商鞅變法

思路：透過商鞅賞金立威的故事引入主人公;

示範：同學們，在古代中國有一位改革家，在推行變法前，擔心人民不信任。就在集市的南門佇立一個三丈高的立杆，下令說：誰能這杆搬到北門，賞錢十斤。人們感到很奇怪，只是觀望，沒人去搬。這位改革家就下令增加賞金，這時就有一個人把杆搬到了北門，獲得了賞金。大家想一想這位改革家是誰呢?好，我聽到同學說：是商鞅。正確，看來歷史知識很豐富。那他為什麼這樣做呢?同學說：是為了讓人們信任他。那為什麼要讓人們信任他呢?其實從長遠來看是為樹立威望，給變法做準備。那麼，今天我們就走進那段歷史，進一步認識商鞅及其變法。

3 .名言俗語匯入法

例子：【幼兒音樂】——動物猜謎歌

思路：從日常用品出發，語調語音聽起來活潑;

示範：同學們，我們今天來猜謎語好不好呀?看誰猜的又快又準，好不好呀?聽好哦，遠看像座山，近看不是山，上邊水直流，下邊有人走。誰知道這是什麼呀?這位同學說：不知道，沒見過。那給大家提示下，是生活用品，下雨時可用到，是什麼呢?有同學回答出來了：說是傘。非常好，真聰明，這麼快就猜到了!看樣子大家都喜歡猜謎語，那麼這節課我們就來學習一首關於謎語的歌曲吧，邊聽邊學。

4. 時政類匯入法

注意：要注意時效性、選材新穎。

例子：【小學資訊科技】——如何最佳化計算機

思路：從家用電腦發生藍色畫面現象引入;

示範：同學們，老師昨天在家用計算機時，發現電腦藍色畫面了，大家說這是怎麼回事呢?這位同學說：是螢幕壞了。但螢幕壞了一般不是藍色畫面，那是什麼問題呢?有同學說：是軟體壞了。那軟體壞了是一個系統問題，而修電腦時往往重灌系統，可以解決很多問題，所以大家會按照系統嗎?看到大家搖頭了，那麼這節課我們就來學習如何重灌系統?如何最佳化計算機?

5 .遊戲競賽活動匯入

適用情況：適用於低學段，要簡潔有效。

例子：【小學體育】——下壓式傳接棒

思路：採用接力棒比賽形式;

示範：上課前，老師想跟大家玩個遊戲。同學們分成五個小組，來場接力跑比賽，看看哪個小組跑得最快?好不好呀?好的，現在劃分小組，開始比賽。比賽結束了，有的小組很快，有的小組很慢。大家想想有什麼方法可以提高速度呢?這位同學說："縮短時間"那如何縮短時間呢?同學說："傳棒更快，時間更短"。對，這位同學說到傳棒時間更短，這是一個重要方法。那怎樣才能減少傳棒時間?這就是我們今天要學習的內容，下壓式傳接棒。

6 .實驗匯入

適用情況：理科常用，注意安全有效，演示規範。

例子：【初中化學】——燃燒與滅火

思路：做實驗燒不化的手絹，在中間穿插注意安全;

示範：同學們上課，老師問大家一個問題，手絹被火點著會什麼樣?有同學說：會被燒壞，還有說：會燒黑。老師今天有一條神奇的手絹，不會被燒壞，大家信不信呢?不信，就好好看下老師做的實驗。這有一個酒精燈，我現在點燃它，然後用鑷子夾起手絹，放在上面燒。如果自己動手就要注意：第一，有家長陪伴，第二，要注意安全;開始燃燒了，請注意觀察，手絹燒著了嗎?燒著了。那燒壞了嗎?請前面的同學看下。沒有，好像裡面不會被燒壞。那麼這是為什麼呢?大家想不想弄清原因?透過今天的學習你就會知道緣由了。

在面試試講中，大多數考生都知道四部曲的內容即“新課匯入”、“新課講授”、“鞏固提高”、“小結作業”，但是對於絕大數考生來說卻不知如何將四個環節表現的更加出彩，如何在失之毫釐差之千里的面試形式中給自己爭取更大的機會？

老話說“良好的開端是成功的一半”，可見一個精彩的開始對於取得好的面試成績是至關重要的。那麼試講中匯入的方法有哪些呢?運用這些匯入方法的訣竅又是什麼呢?今天我們就針對其中比較重要的幾種方法做一下介紹。

1.溫故知新匯入

案例：《酸和鹼的中和反應》—初中化學

同學們好，上課，請坐。前面我們分別學習了酸的通性和鹼的通性，大家還記得嗎?能發現什麼相似之處呢。好，老師聽到有同學說發現酸具備與鹼反應的性質，鹼具有與酸反應的性質。透過這兩個通性我們知道了酸和鹼是可以發生化學反應的，那麼酸和鹼之間的反應有什麼規律呢?今天我們來學習酸鹼中和反應，來探究酸鹼反應的反應現象和反應規律。

小竅門：①要有對舊知的簡要說明，往往透過問答的形式對舊知內容進行復習;

②新舊知識之間要有緊密聯絡的點，確保從舊知中能夠引出新知;

2.影片或圖片匯入

案例：《化學反應的速率與限度》—高中化學

同學們好，上課，請坐。同學們，日常生活中我們會遇到很多化學反應，有的反應進行的轟轟烈烈，有的反應卻在潛移默化中完成。大家看PPT展示的圖片(炸藥引爆違章建築、溶洞的形成、牛奶變質)，這幾幅圖是如何描述化學反應進行的快慢的?我們請一位同學來描述一下，這位同學，你來回答 好，請坐。我們同學在回答中說，第一張很劇烈，也就是說第一張圖片中反應進行的很快，第二張中溶洞的形成是一個很漫長的過程，這個反應進行的很慢，但對於第三張圖片中的現象，他回答的時候猶豫了，到底是快還是慢呢?我們怎麼衡量一個反應進行的到底是快還是慢呢?這節課我們就一起來學習化學反應的速率。

小竅門：①對多媒體上的圖片或者影片內容要做簡要的介紹，可以透過提問的方式借學生之口進行描述;

②在讓學生觀看時，要有關鍵點的提示，提醒學生要注意看什麼，這樣之後的提問才有連貫性;

3.生活例項匯入

案例：《分子與原子》—初中化學

同學們好，上課，請坐。在學習新的內容之前，老師想問大家一個問題，大家知道山西的醋享譽全國，山西清徐是一個很有名的醋生產基地，當走進醋生產基地的時候，不用走進廠區就可以聞到很濃的醋香味。類似這樣的現象並不少見，誰能說說還有哪些?你來說，在酒廠外就能聞到很濃郁的酒香。你來說，在離花圃很遠的地方就可以聞到花香……那同學們有沒有思考過，為什麼在沒有接觸到醋、酒、花的時候就可以聞到他們的味道呢?看來運用我們現有的知識解決不了這個問題，那今天我們就一起走進微觀世界，探索物質構成的奧妙，學過之後，大家都能回答的上這個問題了，這節課我們一起來學習——分子與原子。

小竅門：①所舉的生活例項要貼合學生的實際情況，充分考慮學情特點;

②所舉的例子要和本課內容緊密相連。

4.故事匯入

案例：《原電池》—高中化學

同學們好，上課，請坐。上課前先給大家講個故事，這個故事說有一天滿載著精選銅礦砂的‘阿那吉納號’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報聲，船員們驚呼：漏水了。堅硬的鋼製船體為什麼突然會漏水呢?是貨輪跟其它船隻相撞還是觸及了水底的暗礁?都不是，是鋼製船體因鏽蝕而穿孔漏水了嗎?這可是從來沒有過的事。這究竟是何原因?原因是船上的貨物：精銅礦砂。為什麼精銅礦砂可使鋼板出現漏洞呢?!我們學習了原電池的知識就可以解釋這個問題啦!下面就讓我們一起進入今天的學習。

小竅門：①故事匯入往往篇幅較長，要注意運用故事匯入時外在上的表現，避免枯燥的講解;

②故事講解後採用設疑的方式引出學習內容，在後續的講授中，可以將匯入的疑問自然引出解決掉，達到前後呼應的效果。

5.實驗匯入

案例：《化學反應的速率與限度》—高中化學

同學們好，上課，請坐。今天上課呢首先我們先來做兩個小實驗，分別是大理石與1mol/L的鹽酸和大理石與1mol/L的醋酸的反應，我們請兩位同學來進行操作，操作過程要注意規範性。前排的兩位同學來做，其他同學注意觀察。操作很規範，哪位同學說一下你觀察到了那些現象。觀察的很仔細，請坐，他說大理石與鹽酸反應快，大理石與醋酸反應慢。那怎麼去描述一個化學反應進行的快慢呢，大家結合之前物理學中速率的概念，閱讀教材，歸納總結什麼是化學反應的速率。

小竅門：①匯入的實驗往往很簡單易操作，不要找太過龐大的實驗，避免匯入時間過長;

②若為教師演示實驗，要有無實物的模擬實驗動作，規範的實驗動作可以增色;

在化學試講中，以上匯入型別是大家比較喜歡的幾種方法，對於大多數試講篇目也具有普遍適用性，當然還有更多有特色的方法，在實際練習中需要我們不斷去摸索。學而不思則罔，大家在面試學習的過程中一定要多多思考多多總結，這樣才能以不變應萬變，讓自己更加出色!

一、談話匯入

談話匯入好用，而且不管任何活動都可以用，也不需要大家花費時間精力去思考，但它太單調，不建議使用，不能讓你脫穎而出，一般建議在大家實在想不出什麼好用的匯入的情況下使用。使用時也儘量用在中大班，談話的內容可以斟酌下，選擇一些有趣的、貼近幼兒生活實際的談話。

二、謎語匯入

謎語匯入有新意，但不好用，因為在考試時考生不一定能夠想出貼近主題的謎語。如果大家有的話，使用也是較好的一種匯入方式。但需要注意的是不建議使用在小班活動中，特別是一些有難度的謎語，可以使用在中大班。在“演”的時候可以使用語音和語調營造出懸念的氛圍，加上一些動作就更好了。

三、情境匯入

情境匯入好用，也是比較有新意的匯入方式，透過一個小故事創設一個情境，自然而然的引出主題。但在使用情境匯入時需要注意，創設的情境要有趣、是符合孩子的興趣和需要的，在“演”的時候要在語言語調上進行加工，也可以加入一些動作表演，情境匯入之後，建議繼續將情境貫穿到你整個活動中，使整個活動更為連貫和自然。

四、律動匯入

律動匯入也是一個有新意的匯入方式，但也需要大家去積累一些好用的律動，也可以準備幾個通用的律動，比如“小火車開啦開啦開走了，坐火車實在是最奇妙，窗外的風景這麼好，不知跑到哪裡去了?”接著說跑到了你的主題裡去，引出主題。當然也是需要加上動作表演，還可以加上旋律，唱出來，這樣既有了聽覺刺激也有視覺刺激，一下就把考官的眼球吸引了過來。

五、圖片匯入

如果你的繪畫技能很好，你也可以在備考時準備一幅與主題相呼應的繪畫作品，使用圖片匯入，展現你的特點，這也是個不錯的方法。

以上是比較常見了的匯入。當然，匯入的方法還有很多，但不管大家使用哪種匯入一定要“表演”到位，儘量使用自己的擅長的方式，體現自己的長處，避開自己的不足，從而使面試獲得高分。

美國心理學家洛欽斯提出首因效應，指最初接觸到的資訊所形成的印象對人們以後的行為活動和評價有很大的影響。人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中形成並佔據著主導地位。而在教師資格考試的面試中，匯入是考生最先展示的內容，因此給考官留下一個好的印象，對於整個面試是尤為重要的。

在匯入環節中首先注意要精練。匯入本身不是活動的主體，更不是活動的重點，因此時間不宜過長，以1～2分鐘為宜，匯入語力求精練簡潔、集中概括，不說空話、廢話，不作毫無意義的重複，點到為止，不可喧賓奪主。其次，巧妙。匯入重在引起幼兒的興趣，有效地調動其活動的積極性，因此導語要依據活動內容，力求巧妙、有趣，既能造成懸念，又富有吸引力和感染力，讓考官耳目一新。

而幼兒教育活動中，教師常用的匯入方式有談話匯入、謎語匯入、情境式匯入、律動匯入、圖片匯入等，我們來一一分析。

一、談話匯入

談話匯入好用，而且不管任何活動都可以用，也不需要大家花費時間精力去思考，但它太單調，不建議使用，不能讓你脫穎而出，一般建議在大家實在想不出什麼好用的匯入的情況下使用。使用時也儘量用在中大班，談話的內容可以斟酌下，選擇一些有趣的、貼近幼兒生活實際的談話。

二、謎語匯入

謎語匯入有新意，但不好用，因為在考試時考生不一定能夠想出貼近主題的謎語。如果大家有的話，使用也是較好的一種匯入方式。但需要注意的是不建議使用在小班活動中，特別是一些有難度的謎語，可以使用在中大班。在“演”的時候可以使用語音和語調營造出懸念的氛圍，加上一些動作就更好了。

三、情境匯入

情境匯入好用，也是比較有新意的匯入方式，透過一個小故事創設一個情境，自然而然的引出主題。但在使用情境匯入時需要注意，創設的情境要有趣、是符合孩子的興趣和需要的，在“演”的時候要在語言語調上進行加工，也可以加入一些動作表演，情境匯入之後，建議繼續將情境貫穿到你整個活動中，使整個活動更為連貫和自然。

四、律動匯入

律動匯入也是一個有新意的匯入方式，但也需要大家去積累一些好用的律動，也可以準備幾個通用的律動，比如“小火車開啦開啦開走了，坐火車實在是最奇妙，窗外的風景這麼好，不知跑到哪裡去了?”接著說跑到了你的主題裡去，引出主題。當然也是需要加上動作表演，還可以加上旋律，唱出來，這樣既有了聽覺刺激也有視覺刺激，一下就把考官的眼球吸引了過來。

五、圖片匯入

如果你的繪畫技能很好，你也可以在備考時準備一幅與主題相呼應的繪畫作品，使用圖片匯入，展現你的特點，這也是個不錯的方法。

以上是比較常見了的匯入。當然，匯入的方法還有很多，但不管大家使用哪種匯入一定要“表演”到位，儘量使用自己的擅長的方式，體現自己的長處，避開自己的不足，從而使面試獲得高分。

我們常說，好的開始是成功的一半。作為一名教師，精彩的匯入方能更好的吸引學生。

在教師資格面試中，如何才能做到開局引人呢？根據對多個優秀教師的課堂匯入進行分析與研究，發現以下幾種匯入方法還是比較吸引人的。

1.直觀匯入：

教師透過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄影、電腦等媒體裝置對與教學內容相關資訊的演示的一種匯入方法。

優點：直觀的視覺衝擊易於引發學生的興趣。

例如：《觀潮》一課匯入：教師播放錢塘江大潮的影片，引導同學們觀看，並引導學生觀看錢塘江潮來前，潮來時，潮來後的景象，進行匯入。

2.故事匯入：

教師透過講述與教學內容有關的具有很強的科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發學生傾聽興趣，啟迪學生思維，創造一種情境引入新課。

優點：透過引人入勝的故事情節吸引學生。

舉例：《競選州長》的匯入：同學們，我先給大家講一件作者的軼事。馬克.吐溫在發表了《競選州長》後，有一次在街上遇到了紐約洲州長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，極端仇視，對他說：“馬克.吐溫，你知道世界上什麼東西最堅固嗎?什麼東西最銳利嗎?我告訴你，我的防彈車的鋼板是最堅固的，我手槍裡的子彈是最銳利的!”馬克.吐溫聽了微微一笑說：“先生，我瞭解的跟你不一樣，我認為世界上最堅固、最厚實的是你的臉皮，而最銳利的是你的鬍鬚，你的臉皮那麼厚，可你的鬍鬚居然能刺破它長出來，還不銳利嗎?”

3.實驗匯入：

教師透過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種匯入方法。

實用科目：理化生。

例如：教師事先準備了盛滿水的大燒杯、玻璃棒、塑膠勺、食鹽、雞蛋等。一上課，教師就把雞蛋放入水中，沉入杯底。這時教師提問：誰有辦法讓雞蛋浮起來?學生爭著想辦法做實驗。在多種實驗後，終於有同學把食鹽全部放入杯中，使雞蛋浮了起來。然後教師要求學生解釋產生這一現象的原因。很自然匯入對課文的學習。

4.設疑匯入：

教師以提出問題的方式匯入教學內容，使學生在學習新知識前思想上產生一些疑惑，引起學生的回憶、聯想、思考，從而達到激發學生學習興趣、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛的作用的一種匯入方法。

舉例：《拿來主義》一課的匯入：同學們課外閱讀興趣甚濃，閱讀的範圍比較廣泛。半個學期以來，據初步統計，全班看的雜誌種類多達六七十種。大家這種讀書的積極性是好的，值得表揚。然而，大家是否想過，對待這些古代的與外國的文化遺產應採取怎樣的態度才是正確的呢?是一概接受，還是全盤否定，還是採取審慎加分析的態度?今天我們學習魯迅先生的《拿來主義》一文，可以從中得到啟發，受到教育。

在實際教學中，匯入的方法有很多種，而在教師資格面試中，在缺乏學生主體的情況下，以上四種匯入方式還是非常實用且易於引發考官興趣，提升面試成功機率的。加油！