其實強烈反對直播課！孩子的自控能力有限，可能一開始由於新鮮，能集中精力，時間長了根本就是在應付，互動性差，長時間盯電腦，對視力影響太大！

由於今年的特殊情況，開學實行了網路授課，說說我的真實感受吧！

第一天的時候確實有點手忙腳亂的，感覺第一堂課還沒消化完呢，馬上就來第二堂課了，一直到下午5點左右提交完了所有作業才鬆了口氣。晚上總結了經驗，第二天逐漸進入狀態了，再加上學校也適時的調整了上課的節奏和內容，所以我和孩子都能適應這個方式和節奏了。

綜上，我的經驗是，一、課前做好預習。二、課上認真聽講。這裡我們家長可以在課前給孩子一個提醒，今天老師講的哪裡會是重點，讓他仔細聽。三、課後鞏固複習。如果孩子在上課時沒有聽懂，那可以再問問老師，我想老師們還是願意再講的。如果覺得不好意思，那也可以找網路的其他講解影片，現在教育影片滿天飛，輔導影片很多的，而且孩子聽不同的人講，一是會有興趣，二是會掌握不同的方法。另外，課上完不成的作業那就課後做吧，正常上課不是還要晚上回來做作業嘛。四、放平心態。現在的網路授課，可以看做是個課前大預習，等真正上課了，老師們還是會安排學習鞏固的。所以，別慌，穩住！

在家上課，我們做家長的可能需要多付出一些了。不要一邊在刷小影片，一邊在抱怨網課難上，孩子不乖了。跟孩子一起學習也不錯啊！有人可能又要說了，我要上班賺錢！我要網路會議！也可以啊，你可以告訴孩子，你也在學習，你們可以一起啊，孩子會理解，也會配合！要相信他們！

特殊時期，其實大家都不容易，老師們成主播了，家長們成班主任了，孩子們其實也茫然，他們也需要適應。所以大家都相互理解吧！都是新事物，需要磨合期的，還是那句話:別管，穩住，我們能贏！

作為一名三年級學生的家長，我也有話要說！

但是，不得不說，老師們提供的網課還是很不錯的，這可是孩子自己的評價！孩子還是很喜歡學的！

還好家屬是老師，也不要去學校上課，能夠監督孩子學習，提示需要做哪些作業！！！

我的感覺是，組織不夠好，比較亂，如果讓孩子獨立去看去完成作業的話，有一定的難度！需要家長幫助他們找到需要學什麼，需要做什麼作業！！！

說一下我的個人感受吧，關於網路教育之前對於是不太認可和接受的，因為它有自己的侷限性。另外，也存在著一些問題和弊端，所以一直沒有接受或者是使用網路教育這門新興的技術。但是因為疫情的原因，為了響應國家號召，所有的學校均已推遲開學時間。

學生不上學只能宅在家中，既是為了個人安全考慮，也是為了避免在上課的時候產生交叉傳染。這項政策從疫情考慮的角度來說，我是非常贊同和支援的。但是相應的，孩子只能宅在家中。停課不停學，被動的只能選擇網路教育這種唯一的方式開始進行聽課。個人感覺存在好處，但也有弊端。

網路教學的優勢在於，他能夠透過網路搭建一個學生和老師的橋樑。能夠透過這個平臺將下學期所學的知識進行傳授，學生在家也能夠學習到相關的知識點。避免了交叉感染，保證了學生的健康。在目前的這種形勢下，是值得選擇的。

但是網路教學也存在一些劣勢。這些是需要我們下一步在今後的模式中改進。

一是，由於不能像在學校教室上課那樣，老師比較直觀的能看到孩子聽課的狀態，及時提醒每一個孩子集中精力聽講課內容。網路教學老師只能在電腦的一端，按照自己的教學思路順勢往下去講，無法真正瞭解學生的學習狀態。對於自制力強的學生還好一些，如果是自制力差或者是年紀比較低的學生來說，很難能夠注意力集中的學習一課時影響了授課效率。所以這個時候就需要做家長的，最好陪在學生身邊一起聽課，而且要隨時看孩子的學習狀態，如果覺得溜號及時提醒，提高學習效率。

二是，由於是網路直播，所以對於網速和流量的要求比較高，如果是集中在某一時間段，大量的網校網課都在同時授課的話，有可能會造成部分學生聽課質量不佳，網路卡頓。也會影響到學生學習的效果和老師授課的成果。同時由於網路對一些關鍵字敏感詞等會有自動的遮蔽或過濾，在授課中有一些正常的定義和詞語或者是知識點，因為網路遮蔽的原因無法講解，也會給老師造成一定的困擾。

三是，網路教育不同於學校式的教育，授課面積是有限的，在學校教室，老師可以在黑板上直接手寫一些教學內容。比如說數學和物理老師，可以將整個公式的推算過程直觀很快的寫下來，讓孩子瞭解整個詳細的過程，但是網路培訓就對老師的備課能力又有一個進一步的要求。有一些知識老師無法在網路教育上很好的展現出來，會影響到他的授課效果和學生對這個知識點的理解。相對而言，文科類的知識更適合或更方便於從網上講解，而理科的知識對於老師的要求會更高一些。

結束語

像目前這種推廣網路教育也只是疫情期間的權宜之計，一旦疫情過去，傳統的學校是教育，仍然是屬於教育模式的主流，有它著網路教育無法替代的優勢，網路培訓最多是一種補充和完善。

對我孩子來說，釘釘上課完全找不到感覺，有時老師上課她的思想已經跑神，一堂課60分鐘，我陪著都感覺很累，何況孩子，她現在讀一年級，思想完全不能集中那麼長的時間，還好，這種狀態下週有調整，每天四小時課程改成90分鐘兩堂課，停學不停課，希望不要因為網課讓孩子產生厭煩心理！

要分情況。比如我小時候就是一遍看電視一遍寫作業。要看是單處理還是雙處理。如果是單處理要嘗試雙處理的話成績就有可能下降

作為孩子的家長，我覺得釘釘線上課堂除了對孩子的視力有些影響外，不失為特殊時期最好的學習方式。低年級的孩子在家長有時間的情況下可以給孩子輔導一下。但高年級的孩子，真得是輔導不了，只有專業的老師講解方法孩孑才能聽的懂。釘釘線上課堂短期內孩子處在一種新鮮感時期，聽課都比較認真，能跟老師互動，課下都打卡作業，老師評語孩子作業積極。我家孩子聽得比較認真，這也需要家長監督。

上了幾節直播課，聽了同事們的直播課，有一些感受：

1.有好多老師直播操作不熟練，學校沒有統一培訓過，直接讓老師去自我摸索。

2.重點班和普通班放在一塊上課會有很多問題，普通班的學生會時不時發些與課堂無關的話語，會分散部分學生的注意力。

3.有時會出現卡頓的情況，學生反應是好卡，老師們也很無奈。

基於以上幾條，學生能專心聽下去，真的很難，不過這是很突然的情況，疫情解除以後，迴歸課堂就正常了。

首先說了看電視學習肯定沒學校效率高這是必然的。疫情結束日期不確定，如果太久不學習肯定會影響之前學習。最後給孩子上課也省的孩子鬧騰或往外跑，也把家長拴在家裡了，學習還跟進了，家長也學習了，文化素質也有所增長不是，一舉多得的好措施

疫情當下，全國的孩子都是這樣的學習，孩子在家上空中課堂肯定沒有在學校學習的那種氛圍，而且我們做家長的再不會引導教育的話，孩子很容易出現倦怠期。所以我們要幫孩子調整節奏，制定學習計劃，課餘多些親子互動，讓孩子參與家務等等，多找些樂趣，這樣孩子每天的生活不那麼單一，學習起來就不會那麼反感，做家長的這個時候也要多一些自律性

個人是做文化課輔導，據已有經驗，大部分學生自制力還是比較弱的。何況教育部不提倡老師線上開課，開學後老師還要從頭開課，進一步導致學生覺得網課聽不聽也無所謂。在家學習效率可想而知。手機在手，又有多少時間在學習上，誰說不是呢？

這個問題得分幾個層面來回答。

首先釘釘線上課堂是個非常好的軟體！因為疫情來的匆忙，老師和學生目前處在和釘釘的磨合階段，所以造成有些反對的聲音！

個人認為釘釘只是一個聯絡師生的媒介工具，如何針對不同年齡段的學生設定一個合理使用的時間是很關鍵的。甚至是如何利用釘釘來實現我們的分層教學。

釘釘的使用其實也對教師和學生提出了不同的要求。教師在教授學生時得更加註重學生的主動性和主體性，這樣才能讓釘釘更好的發揮作用。同時學生也必須從小培養學習的自理能力。我們那個年代幾乎很少有學習時家長陪著，老師看著的現象。

讓釘釘發揮它最大的效果，師生都還需要一個磨合探索的過程。

說實話。這是一個嚴肅的問題。現在的網課呢一般分兩種。一種呢，是像我們學校用的錄播課。就是有老師在前一天錄好的。然後呢，再由學校發在官網上面，我們透過官網看。還有一種呢，就是禍害當代青少年的現場直播，這種方式呢能夠更加直接的觀察到學生的狀態。可以線上互動和提問。但它有一個弊端。就是他不能很好的回看。而且在課堂上做筆記不是很方便，需要透過回看做好筆記。其次呢，是這樣的直播方式可以轉換鏡頭，這樣呢就很容易暴露學生的隱私，而且直播課這個東西呢，折磨老師折磨學生。硬生生的把老師逼成了18線女主播的感覺。還有就是錄播課。這種講課方式呢，就有它的特點。可以隨時暫停，這樣比較方便。中途我想上個廁所之類的呢，也不用擔心聽不到內容或者做筆記的時候來不及。而且錄播課呢，基本上是展示的PPT的型別。看著比較方便，講題比較清楚。但是呢，它也有一個弊端。就是在孩子聽課的時候，因為是錄播課嗎？孩子可能不是很專心。或者純粹就不聽。總結下來呢，就是兩者都有兩者的好處，但是也有弊端。其實我個人更喜歡錄播課。主要是因為他真的方便。可以隨時暫停，可以無限看。而且他不會在網絡卡的時候影響上課。之前有一次我們班開直播班會的時候就是，因為那個網絡卡了，然後那個影象一直出不來。等我連上網的時候，老師就已經講了很多了。所以我可能覺得錄播課比較適合我。不過有些學生可能比較喜歡直播課那種活躍的氣氛。當然這個。每個人是不一樣的嘛。看淡就好

今天天氣很好，太陽曬到身上暖洋洋的，我把躺椅放在院子裡，舒服地躺上去，手捧一本《唐詩三百首》正要看，突聞對面鄰居家的孩子在哭，邊哭還邊說：

我還只是個孩子啊……