在現在的高考體制下，很多藝術生並不是因為自己喜歡藝術，熱愛藝術才走上藝考之路，而是學校為了追求升學率，讓一些文化課不太好的學生去當藝考生 體育生。時間久了，在人們的觀念中，漸漸形成了藝術生=文化課不行=成績差=差生，這種片面的刻板印象。人們在提到藝術生時，首先想到的不是殿堂級高貴的藝術創作，而總是想到考試不及格，學習成績差，在學校混日子而已。所以歧視 看不起等情形也就出現了。

這種歧視當然是不對的，因為有很多藝術生是從小受過音樂 美術等專門教育，從小喜歡藝術，才走上藝考之路的，而且很多藝術生都透過藝考之路，進去了中央藝術學院，中央美院，中央音樂學院等等高等學府，而且學成之後，成為了文化藝術界的中流砥柱。所以要改變這種看不起藝術生生的情況，一方面要加強宣傳，讓人們知道藝考的重要和神聖。另一方面也要靠自己的努力，不要在意人們的偏見，透過刻苦學習，成為藝術大家。今天他對你愛搭不理，明天你讓他高攀不起！加油吧！

我也是藝術生，我是從小就愛音樂和美術，其實你既然選擇了不一樣的路就要承受不一樣的目光吧，但是你自己要清楚這樣的目光其實是沒有什麼意義的，他們不瞭解你，只是帶有著世俗的態度去看待藝術生，所以這時候你只能繼續拼，每個人的眼光都會隨著你的成績而改變

這可能是國內很多人的偏見，因為藝術生對於文化課本身要求相對較低，而傳統的中國教育還是以 文化課為主，所以大家會有些想法。

但願每個藝術人都能實現自己的夢想。

這個問題恐怕是所有在普通高中就讀的藝術生在高中階段都曾經歷過的困惑。高中學校里老師同學們對高中生的評價標準是“唯分數論”的，對文化課高考成績的“強烈訴求”決定了高中生活的群體評價尺度，但藝術成績難以在普高生的評價體系中得到體現。而明明是在藝術方面有一定成績，卻又往往被老師所忽略，為同學所輕視，久而久之，的確會讓藝術生本應該得到的自尊卻受到碾壓，覺得自己是遊離於整個班級之外的。

藝術生在普通高中群體中的“個體尷尬”對藝術生的心理健康還是有不小的影響的，畢竟得到“積極認可”是一個高中生在群體中的必然需求。在一個以普高生為主的環境裡學習的藝術生自己要既學會理解普高生的評價體系，也要習慣用自己的藝術成績給自己“正向加分”，在時間效能和成績效能兩個方面來給自己一個綜合的評估。學習藝術要花費大量的時間，在時間的阿基米德定律下，藝術和文化課的學習時間本就是難以兼得的。藝術生的學習成績也要是文化課和藝術專業課兩項的綜合評價。

其實，學習藝術的高中生在逐年增多，社會對藝術生的素質低、藝術院校門檻低的認識也正在發生著轉變，普通高中如果在藝術生獨立編班，藝術生的特色教學，混班的差異化管理等方面投入必要的精力，讓藝術生在高中階段也能接受到更為合理的學校教育，藝術教育的生源素質也將大大提升。但是，從另一個角度看，藝術生或許也是最幸福的高中生，畢竟在高中階段就確認了大學的就讀專業方向，並且一般又是自己最喜歡的專業，這或許也是普高生所難以做到的。