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1 # 書情畫意123
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2 # 行學組
難為了我們的老師們，在這個疫情時期，他們擔心著自己學生們的學業，而熊孩子期待著更多遊戲，學生家長們則在考慮著如何糊弄老師，真讓人感覺悲哀。
這是上課，網課也是課堂，課堂應該有課堂的紀律，任何帶著紀律的事情，都非常有必要強調，而且必須也要輔助以適當的措施保保障紀律。
從疫情來看，正是因為全華人民很強的紀律性，這呱呱叫的素質，震驚了全世界。中央一聲令下：
全華人民聽黨的話，做公民的事，這鐵一樣的紀律，形成了全國一盤大棋。
人民軍隊奉命逆行，做鋼鐵的事，這鋼一樣的執行，再現了軍民戮力同心。
白衣醫護聞風而動，做天使的事，這海一樣的柔情，照耀了民族復興之路。
我們看到，各省支援一市，不計代價，不計成本，不講條件。
我們看到，中國支援外國，命運共同，國際合作，協同作戰。
沒有紀律怎麼做到這一點？
沒有信念怎麼應對大變局？
許許多多曾經的孩子長大了，他們長大成了英雄，他們的絢麗，得到了領袖和全華人民的致敬。他們執行使命，遵守紀律。
為了誰？
為了人民生命安全，為了別家家庭團圓，為了民族不失勇氣，為了世界更加美好。
還有少數熊孩子，疑似長大了，但是依然很熊，甚至更熊，他們是家庭的恥辱，是他們老師的恥辱，更是這個年代的汙點。
比如那個家國費了九牛二虎之力救護他，他卻用從牲口棚裡學來的一嘴爐灰，汙辱自己母親的人渣。
這一切緣於教育，緣於教育的根本目的。在這樣的危情時刻，在這樣的艱難時期，依然堅守在教學一線的老師，對學生要求遵守紀律，何錯之有？
他們辛勤付出，他們堅持工作，他們強調紀律，又是為了誰？
為了國家建設後繼有人。
為了你家孩子成長成才。
也是為了用師之溫暖，代替家教的缺失，未來少一些不守紀律沒有家教的遊蕩子。
這居然都有人來指責，居然還有許多人對他認同。
悲哀了，我的教育，我的老師。
暴風雨中逆行的00後告訴我們：悲哀的只是極少數。滄海橫流，方顯英雄本色。
逆行的00後告訴我們，我們的教育是成功的，我們的事業是持續的，我們的熱血，是一以貫之的。
有綠衣的解放軍戰士，有白衣的天使群醫護，有勤勞的教師，有辛苦的民警，有各行各業的志願者......這是我們執著的人民，有你，有我，有他。
中華的未來，民族有未來，復興有希望。
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3 # 張克
我們學校目前也正在上網課，在上課期間學校統一要求學生保持攝像頭開啟狀態並對準學生面部，這是教學需要。
老師在線上課，如果學生開啟攝像頭，老師可以獲取到的資訊：（1）學生出勤情況 （2）學生專注度（3）學生是否理解傳授知識。（4）學生是否有跟上老師的節拍。
人的表情語言是相當豐富的，聽懂有聽懂的表情，聽不懂有聽不懂的表情，需要老師重複強調的可能又是另外一種表情表達。這些都需要透過攝像頭來傳輸，老師也需要透過攝像頭來實時抓取這些資訊，從而調整自己教學的難度和進度。
另外，開啟攝像頭也是在警示學生老師隨時能夠看到他（她）的一言一行，從而也約束學生課堂跑神的可能。
所以，也希望家長能夠配合學校，及時、積極引導學生配合老師。
（附圖：我在抽查課堂並聽課）
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這是傳統“強制性”教育在網課上的體現。
傳統教育的強制性體現為：
1、學科的強制性：
學生學習的內容不是根據其興趣、性情、能力而定，孔夫子兩千多前就說了“因材施教”，這是何等的前瞻何等的科學！！
舉個有代表性的案例——
英語教育，成功率有多少？
一個大學生，英語學習十年，有幾個學生能學有所用？
學到的無非是英語考試的能力而已！
這就是學科的強制性，對於沒有留學機會、沒有英語應用場景又沒有學習興趣的人，浪費的時間成本是巨大的！
2、年齡的強制性：
限制了智力早熟孩子的學習進度，而智力相對差一點的孩子只能被“拖著走”，最終很大一批人學無所成。
這裡也存在一個教育成功率的問題——
對於大多數學習反應能力慢一點的小孩，被拖著進步的結果很可能就是，沒學會的知識點逐步累計，進而
——逐步失去了學習的興趣，很可能發展為失敗的人生。
3、時間、空間、知識輸入的強制性
後果是某學生不喜歡某老師的風格，導致成績不好，更嚴重的是你要跟他（她）學五年！！！
對這個情況，受過教育的成人應該都有切身體會！
4、應試教育的強制性
標準答案害死人！直接限制人的思維能力的發展！
我有很多一年級的學生，從入學前的暑假開始跟我學習書法（毛筆）。
可是去學半年後，之前那些好奇、好問、好學、可愛的同學——
居然經常會說：老師，我如果學了隸書，會捱罵的（我教學生從篆隸書入門，他們寫作業有時迴帶進去隸書筆法，學校老師不認識）
諸如此類，孩子們逐步去追求“標準答案”，不敢再好奇，不敢再探索，也不敢再提問。
諸葛亮才是標準答案，孔明是什麼鬼！
未來教育更強調自主選擇、興趣、啟發性思維，以及學生自主學習能力（我把它命名為研究式學習）的培養！
未來已來！我相信在新的歷史階段，教育會迴歸本質！