就今冬寒假的特殊情況，作為高中生，其實也是完全走向自覺的開端，家長可以說幾乎很難能輔導功課。但我認為學生自己應該充分利用好這段完全屬於自己的的時間，趕緊找差。家長做好心理疏導和思想設計，幫助孩子助力心力，徹底避免牢騷怨天尤人，讓孩子有個開心愉快的特殊假期！

高中階段家長不該是定位監督學習角色了，我女兒剛滿14歲，高中一年級（跳級），無論什麼年齡，但是已經進入高中，和同班同學的要求一樣，我們不再監督學習，而是更多站在一個夥伴角度上去對她得學習、生活、愛好、交友、打遊戲、玩手機等事物的計劃及實施做一些建議，而且只是建議採納權在她。如果到了高中還需要家長管理，那麼大學你怎麼辦，永遠是家長不放心，並不是孩子沒自律性，成長需要各類碰撞，這樣他才能總結經驗教訓。轉化一下你與孩子的角色，也許你會看到不同的他。這個階段也許更改做的是給他灌輸模型思維，讓她結構化思考所有事情，參與到他事情的討論中激發他的批判性思維及獨立思考能力，同他一起鍛鍊一起聽流行音樂瞭解他們的語境，這比監督學習更重要。

就今冬寒假的特殊情況，作為高中生，其實也是完全走向自覺的開端，家長可以說幾乎很難能輔導功課。但我認為學生自己應該充分利用好這段完全屬於自己的的時間，趕緊找差。家長做好心理疏導和思想設計，幫助孩子助力心力，徹底避免牢騷怨天尤人，讓孩子有個開心愉快的特殊假期！

高中階段的孩子一般都在15歲至18歲之間了，孩子心智方面還算比較成熟了，學習任務其實比較繁重。

我個人認為哈！這個階段的孩子，心心理是敏感脆弱的，在學習方面按照學校佈置的任務，每天按時完成，合理安排好時間。如果孩子自律能力差一些的話，可以跟孩子一起制定一天學習的計劃，每天按照制定的學習計劃學習。另外家長可以多觀察一下孩子學習，對孩子短板的科目，可以多跟孩子交流一下，這種交流不是詢問，而且是心平氣和的談話，讓孩子把他的苦惱說出來，然後讓孩子自己提出補短板的方式，如果孩子沒有具體的方法，家長可以幫助孩子一起制定一個補短板的學習計劃，這樣的話，既兼顧了學習又補足了孩子短板，在文化成績方面就這樣堅持去做就好了。

另外，孩子不光要學習，還需要勞逸結合，可以根據孩子的興趣愛好，選擇一兩個孩子感興趣的運動，比如跳繩，玩遊戲等都可以，讓孩子學習完了後，可以在自己願意的領域放鬆自己，這個可以設定時間，每天2小時左右吧！

我說一個普遍現象，很多高中的家長比孩子還焦慮，你的焦慮會影響孩子，家長可以適當的放輕鬆，或者隱藏自己的焦慮，跟孩子一起制定計劃，慢慢來。不要打罵孩子，多交談，瞭解孩子想法。