作業是檢測學生是否學會了課上知識點的一種方法。需要學生在課外獨立完成。

若，作業不會做，那就是課上的知識點根本沒有掌握好。一知半解。

逆襲的話，就是認真聽講，不要不懂裝懂。真正理解了知識點就不會是暫時性記憶，課下的作業，肯定可以獨立解決。

這就是我們經常說的：不懂裝懂。為什麼這麼說：

1.老師在課堂講的知識點，看起來懂了，但是實質上很多孩子在課後沒有經過舉一反三的練習，把某個知識點如何真正的應用到解題過程中的若干技巧和邏輯理解到位，所以就會出現上課都懂，作業都不會的情況。

2.很多家長怕孩子累、怕孩子辛苦，為了給孩子完美的偽素質教育（開心的玩耍，不要有太多的作業和壓力），而忽視了和孩子一起刷題的過程，孩子只完成老師佈置的家庭作業，有的孩子甚至連家庭作業都完成的很敷衍，在這種情況下孩子如何能夠把知識點應用起來？

要如何逆襲，其實很簡單：

1.知識點和解題之間存在很遠的距離，這個距離是知識點的分解、知識點的周邊應用、知識點的邏輯關係梳理，知識點之間的結構性關聯，這些需要透過刷題來完成認證過程，所以要想孩子能夠上課聽得懂，作業試卷都能得高分，就需要把某些知識點講解的更細緻，如果孩子在課堂上不懂，家長可以買老師用的教案回家和孩子一起分析知識點。

2.知識點之間的關聯性，比如數學學科上很多知識點之間是環環相扣的，這些環環相扣的知識點都有很多配套的教輔用書來幫孩子理解，所以在一定程度上，家長和孩子（老師和學生）一起刷題就很重要。

3.孩子的態度（或者某個學生的學習態度），在課堂上的知識點懂，老師的課能聽懂，但是實質上他們在聽課時也是半懂的狀態，沒有真的理解老師所講的知識點，所以才會出現感覺上的聽懂。預習工作要強化，有預習的過程，課堂聽課效率就會大幅度的提升。