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  • 1 # 村花蒲夏夏

    臨床特點

      1、多起病於青壯年。女性患病率略高於男性,男:女為1:1、6。

      2、部分病例家族史中有明顯遺傳傾向。

      3、大腦形態學及神經生化學尚無特徵性的發現。部分病例可用中樞多巴胺功能紊亂假說解釋,少數病例有肯定的腦萎縮現象。

      4、心理社會因素、環境因素與遺傳素質因素的綜合作用對本病的發生、發展及轉歸產生一定影響。

      5、起病可為急性和亞急性,也可為逐漸緩慢起病。

      6、緩慢隱潛起病者,常具有無診斷決定性的前驅症狀及分裂人格,如古怪的觀念及孤僻的行為等。

      7、症狀表現常涉及認知、情感、意志行為等多個方面,整個精神活動體現出不協調、與外界環境失去統一性。

      9、明顯的思維障礙常表現言語無序,聯想結構的鬆弛,思維過程的中斷,與患者不能進行有效的交流。內容可涉及各種型別的妄想。

      10、妄想中最常見的有被害、關係妄想,也可出現誇大、嫉妒、鍾情等多種妄想。尤其是雖不常見,但有特徵性的原發性妄想,如妄想知覺。

      11、還可表現各種被人控制、被人洞悉,思維受外力干擾的異已體驗,以及情感、行為意志等精神活動由外力強加的被動性體驗。

      12、上述妄想性信念及體驗的特點為,十分荒謬、不可理喻,內容常不繫統、脫離現實,容易泛化,且在意識清晰的背景下出現。

      13、情感反應也有多方面的紊亂、淡漠、遲鈍、不適切、不協調、倒錯以及矛盾情感。缺乏深刻細膩情感的交流。其中尤以不適切、不協調的情感最為常見。

      14、少數病例呈現緊張症行為,如興奮躁動,刻板語言、刻板動作,或木僵、違拗、緘默及蠟樣屈曲,或表現衝動毀物、傷人自傷等。

      15、部分病例上述表現不突出,表現為“陰性”症狀。如注意缺陷、思維貧乏、言語空泛、情感平淡、意志減退、行為退縮,以及模稜兩可的矛盾意向等。

      16、發病期間患者對疾病無認識或批判能力,自知力喪失或不完整,不願配合診治。

      17、患者生活、工作或學習等各種社會功能受到明顯影響,部分病例對家庭、他人或社會可構成威脅。

      18、病程多遷延,很少有緩解完全的間歇期,與其他功能性精神病比較,預後不理想

  • 2 # 浪裡金帆

    什麼是精神缺陷症?從養生的角度來說,所謂的精神缺陷症。精神不集中。易怒暴躁。控制不住自己的情緒。沉默寡言,不想說話,典型的抑鬱症。神經衰弱晚上睡不著覺。還有缺心眼兒少根弦。跟正常人不一樣。想要就說改善的話。小麥大麥是調養神經衰弱和調養那個精神抑鬱的最佳養生調法。晚上小米,糯米,大米,綠豆,紅豆產生粥。剩下早點兒睡覺。這次飲食療法。早睡早起。是對心肝脾胃腎是 休息調養的一種方法。早起出去鍛鍊。早上陽氣上升,濁氣下降對這對身體精神都有好處。謝謝!如果回答不好請多多原諒。

  • 3 # 農村的蹲蹲

    很可能是因為遺傳基因或者是激素水平的原因所造成的。在胎兒發育的過程裡面,母親的身體激素水平和心情的狀態就會影響到胎兒的大腦發育,還會影響到激素的水平,這就影響到了孩子出生以後性格的一個基礎。所以在懷孕的時候就應該要讓自己的心情保持愉快。

      還有可能是因為生長的環境因素所導致的。母親對於一個人的人格形成有著很大的作用,很多的女性都是需要工作的,而且又需要兼顧家庭,由於成年人已經形成了自身的一個陰暗面。所以孩子經常和母親在一起就容易受到大人的影響而出現精神上面的缺陷。

  • 4 # 生活旅程

    精神缺陷(mental retardation), 精神病學曾稱為精神發育不全、大腦發育不全、精神幼稚、精神發育遲緩。教育、心理學稱為智力落後、智力缺陷、智力薄弱。兒科學稱為智力低下(mental retardation, MR)智慧遲緩、智力發育障礙。特殊教育學校稱為弱智、智力殘疾。是指個體在發育成熟前(通常指18歲以前),由於精神發育遲滯、智力發育障礙或受阻,而導致的智力功能明顯低於同齡水平,同時伴有社會適應困難為主要特徵的一種綜合徵。智商(IQ)低於人群均值2.0標準差(人群的IQ均值定為100,一個標準差的IQ值為15),一般IQ在70(或75)以下即為智力明顯低於平均水平。適應性行為包括個人生活能力和履行社會職責兩方面。臨床上表現為認知、語言、情感意志和社會化等方面,在成熟和功能水平上顯著落後於同齡兒童,可以同時伴有某種精神或軀體疾病,或由後者所繼發。

    1850年醫學上首次使用精神發育遲緩(mental deficiency)的術語是在一份地方性呆小病的雜誌上。1877年John L.H.Down對遺傳性的精神發育遲滯提出蒙古樣痴呆一詞。1905年法國Alfred Binet和Theodore Simon將心理測試用於學校學生的智力評估(楊曉玲譯,1988)。中國於20世紀30年代開始使用心理測試智力測驗的方法,並且漸漸用在精神病理學領域,對本症的診斷認識也比較早。過去幾十年通常稱為大腦發育不全,智力低下,精神幼稚症和精神發育不全。近十多年來,教育部門傾向使用弱智(feeblmindedness),而民政部門則使用智力殘疾(Mental handicap)。這些名稱實際上指同一類人群。

    精神缺陷是一組由生物、心理、社會等多種因素引起的以智力發育明顯落後於正常水平和適應能力缺陷為主要特徵的綜合徵,本病可作為單一的臨床徵象出現,也可同時伴有其他精神障礙或軀體疾病,與其他涉及大腦發育受損的軀體疾病並存。如果已知精神缺陷的病因,作出診斷時應標明該病,有利於處理。

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