競聘制度會使一些高素質教師脫穎而出，但優質資源會相對集中到城區一些條件好的學校，導致偏遠地區無老師現象發生。

這個問題要區別看待。

一，對於年輕教師來說，年輕就是本錢。不論因為什麼原因競聘上崗聘掉了都沒關係的，也許這是一個機遇，是一個改變命運的機會。可以去外面看看，去南方闖闖，說不定會闖出一番新天地。但去闖之前，一定要冷靜分析聘掉原因，是自身不努力，還是教學水平低，學生成績差等原因。還是不適合教學工作的原因。總之重新認識自已，給自已定位，才能為下一個職業打下良好的基礎。

二，如果是年老體衰的老教師，就別擔心了，可以申請非教學崗位呀!同時教育主管部門也會有政策傾斜照顧老年教師的。老教師跟年輕教師一起競聘，顯然是吃虧的，這一點各級教育主官都心知肚明。落聘老教師千萬別想著辭職外出闖蕩了。就安心在非教學崗位上發揮餘熱好啦!

三，對於中年教師來說選擇餘地就更多啦!可以去私立學校應聘，可以創業辦培訓機構呀!當然這類中年教師能力也能強，但是因為某些原因如人緣關係差等原因聘掉的可以勇敢辭職創業的。但是，對於工作能力差的中年教師就別一氣之下辭職不幹了。可以轉崗應聘，在新的崗位上也許能閃閃發光呢!

總之，天無絕人之路，行行出狀元。千萬別做傻事，別一哭二鬧三上吊啊!

我們學校就是實行競聘，但是怎麼說呢，其實就是滋生腐敗的來源。女老師要是上畢業班就不能懷孕，懷孕基本上不能上畢業年級。我剛工作就跟著一個主任兩年，結果第二年結婚了，高三沒讓上，其他年級不缺人，落聘到初中。因為初中缺人。怎麼說呢，冷暖自知。

教師競聘上崗被聘掉。足以說明。能力水平還達不到優秀教師的水平。不足以勝任教學，需要重新回爐。不能說被騁掉了，就一巴掌給拍死。應當建立迴圈流動機制，提供相應的學習平臺。使部分能力低的教師能有機會再進入競爭的行列。這樣才能拉動整個隊伍的積極性。形成教師之間能力競爭。這樣教育形式，教育制度以及教師整個教學能力。都會得到大幅的提升。未來學生的培養，應當以建立整個思維邏輯，思維推理，綜合素質。就目前來說。部分教師隊伍總體水平是指低水平狀態。教師的責任心和能力水平不足以來教導學生。尤其是一少部分老師師德缺失，更多的是產生的相反的副作用。所以說對教師制度改革應該勢在必行。

競聘，能激發進取心。但是，對於年輕教師和老教師，不能用同樣的辦法。只有鞭策，才能前行。對於年輕教師，也是進步的一個手段。人人都有惰性、都容易滿足，不競聘，如一潭死水，也不好，畢竟人人不可能都自覺。

把自己的短板和漏洞記錄下來，才能在下次面試的時候能表現完美，脫穎而出。在筆試環節，你對各個知識點的運用是否靈活自如？在筆試材料的識記、積累、沉澱方面你是否還存在一頭霧水的地方？各套模擬真題你是否能做到正確率八九不離十？做錯的題目，你能不能整理個錯題本出來？……如果這些方面都能考慮周全，何愁下一次參加應聘會名落孫山？如果你覺得參加編制教師的應聘難如登天，又沒有多少興趣繼續拼搏下去的話，那麼，只要你有教師資格證書，去私立教育機構去應聘也不是不可以。