任何事都有利和弊。

尖子班與其他班相比優勢在於

1.好的資源配置。學校一流的教師團隊，最好的硬體設施都會首先配備在尖子班。在尖子班你等於享受了學校優質的資源。

2.好的學習環境。這一點對學生很重要。孟母三遷就是為了給孩子更好的成長環境。以前環境對學習成長影響很大，現在依然這樣。尖子班相比其他班學習氣氛更濃，大家都爭先恐後地往前跑，身在其中，你不好意思不學。如果在普通班，學習氣氛不濃，你想努力地學就需要有恆心和毅力了。

3.尖子班的確壓力大。進度快，做題量大，名次起伏都會給學生帶來無形的壓力。但有壓力才會有動力，適度的壓力有利於快速的成長，很多學生都是在壓力下迅速成長的。當然，壓力過大的時候會讓學生緊張、缺乏自信、迷茫。一般尖子班教師都會想辦法調節，學生也要學會自我調節，才能提高抗壓能力，適應尖子班。而普通班壓力就小很多。

所以，如果採用各種方式調節自己還是適應不了尖子班，退出就是一種明智的選擇。如果沒有盡力去適應就退出我認為不明智。畢竟高考是對一個人的綜合考量。不僅是成績，還有你的心理抗壓能力，耐心、恆心毅力，身體素質等，哪一項不行都會影響到你的最終成績。如果你是高一高二，建議不要輕易決定到普通班。如果是高三，壓力已經影響學習，且調節不了，那選擇到壓力小一點的普通班也不錯，畢竟適合自己成長的環境才是好的環境。

我小女兒今年考上我們縣城最好一所高中，就差一分就可以上重點班。中考錄取分數下來時我跟女兒說要不要找找人給弄到重點班去，（這所高中是評分數進班，就是想花錢找人也弄不進重點班的），我女兒就說不要，她說重點班壓力太大，她問我:寧做雞頭，不做鳳尾這句話聽說過沒有？我說知道這個典故，她說她寧願在普通班做佼佼者也不想在重點班當墊腳的。一開始我都理解不了她的想法，因為好多人都希望自己進重點班，能在最優秀的老師教育下學習，而我這個女兒為什麼會與眾不同，不過現在每天看到她開開心心的，每次考試成績都不錯，我也就放心了很多

這問題因剛剛遇見，感覺好熟悉。

2、教書二十年，真沒看見因唸書壓力大而出精神問題的，倒是見過幾個不怎麼唸書的反而精神出了問題。連讀書這點壓力都承受不了，或者都不願承受，何來壓力？將來生活的艱辛，工作的高壓，何談承受？拜託精神、心理或心態出問題的別讓讀書來背鍋。

3、人往高處走，水往低處流，這是人與事物發展的客觀規律，亙古不變。

這是個無聊的問題！

什麼“尖子”？“普通”？

還“放棄”？“優秀”？

就此人的素質和觀點、評價指標，算是不懂教育吧！

《調適吟》

學如逆水舟，

有時浪頭洶。

及時調方向，

安然再前奔。

學如馬拉松，

貴在持恆功。

緩衝積力後，

再做先鋒軍。

明智。再好的老師猶如一根柺杖，敢於放下柺杖，誓以獨立行走，以內心強大戰勝一切困難，向著勵精圖治，風景這邊獨好奮勇前進！

遵從孩子的選擇，

不要給孩子太多壓力。

輕鬆快樂學習，效果會更好，

最重要要有好的學習方法，

會事半功倍。

自學能力強才是最重要的，

資源並不最重要。

強大的內心，

樂觀的心態 ，

至關重要。。。 。。。

有一種選擇叫做放下。只有適合自己的才是重要的。

以前，重點班實行滾動制，就是普通班的前五名可以滾動到重點班，同樣重點班的學生因為成績不好，被移送到普通班！那些下退到了普通班的學生後來如何了？他們很多人都選擇了自暴自棄——都沒考上好大學。連普通高中的學生都不如。因為他們心裡過不去那個坎！

1、活在別人眼中

別人都認為，優秀班的老師很厲害。除了能有效的指導學生之外，在優秀班，考入重點大學的學生也多。在別人眼中，重點班學習氛圍好，學生之間可以相互競爭，相互幫助。甚至別人眼裡，你在重點班，和同學打好關係，這樣做可以為自己的未來積累人脈——重點班都是能人。

我一個同事，他高中來自於一個重點學校的重點班，他在班裡倒數第二名，可是他還是考上了南京師範大學。我們都羨慕的不得了。一是，羨慕他所在的高中——厲害啊。連倒數的學生都是名牌大學。二是，他畢業的大學厲害——南師大啊，前途一片光明。當然，現在看來他的教學也厲害的。

可是，他性格就是有點唯唯諾諾的——別人說啥就是啥，沒有多少主見。也不願和別人多交流。可能，這是與他的性格有關吧！可是，有沒有一種可能——這是不是與這他高中的經歷有關？在高中，他一直都是倒數幾名，會有同學搭理他嗎？會有老師關注他嗎？這樣情況一直持續了三年啊！放在很多人身上，可能都會是自卑吧！

活在別人眼裡第二個層面就是——退到的那個普通班，我還會有好朋友嗎？他們在背後如何議論我。

實際上，沒有必要考慮這麼多，實力就能贏的朋友。而考好的前提就是放下執念，過了心中的這道坎！

2、以為退入別的班，就是不思進取。

同樣，這是心裡的一道坎。就像很多人認為的那樣，高中不熬夜就是不努力。要是提前睡覺就是對不起父母的付出和自己的前途

。

這些錯誤的認知他會害了你！退是一種選擇，鞋子合不合腳，只有自己知道。

我的一個同事的女兒，剛開始進的是重點班，可是老師講得太快，跟不上。幾次月考和期中考試都沒有考好，數學只考50多分。每次都哭著到辦公室來找她媽媽。我這個同事，就利用資源把她調到了普通班。現在成績還是不好，不過她感覺能聽懂了，也愛學了。有點自信了。

只要能過心裡能過這幾道坎。不胡思亂想，才有可能全身心地投入學習之中。

筆者列舉一個真實的案例：

當時我做高三（2）班的班主任，我班是一個普通班，有個學生叫鹿萌，在高三一檢時人品爆發，居然考出了全縣第三的好成績，這一傢伙不得了了，直接驚動教育局和校領導，都內定為清華北大的準苗子，然後就是考慮鹿萌呆在我班裡，實在不放心，都一致決定要動員學生及其家長，打算給她調班到重點班坐最好的座位。鹿萌的父母也是老師，他們聽從了領導意見，不顧孩子自己的想法；當然在多重勸說和壓力下，鹿萌自己最後也是動搖了，對於我來說，當然要成人之美，於是鹿萌成功調班進入了高三重點班，並坐在最好的座位上學習了！

其實進入重點班以後，鹿萌很不適應，完全打亂了她原來的學習節奏和心情狀態，幾次三番都跟父母和學校表示，想要再次回到我的班級裡來；可是，她的父母和學校都非常堅決的不同意，認為重點班有著更好的學習環境和更好的師資條件，遠比呆在我的班級裡要好得多，於是這事就耽擱下來了！高三二檢時，鹿萌還保持在全縣前50名以內，到了高三三檢時，她的成績已經到了全縣100名以外了，高考結束時，處於全縣前500名左右，最後被南京郵電大學錄取了，211大學都沒有考上！

首先、學習主要是學生自己的事，跟教師是否優秀，關係真的不太大。優秀師資對於孩子的學習，確實能夠起到一定的促進作用，但是並不起決定性作用；孩子的學習成績進步，更大程度上，還是來自學生個人的聰慧善學和勤奮努力！對於那些真正優秀的學生來說，呆在任何班級裡，都差不多，老師的作用真如古人所說的那樣“師傅領進門，修行靠個人”，那些所謂的“名師出高徒”的說法，純粹就是忽悠，個人潛質不行，即便拜師在孔子門下，也是同樣沒啥學業成就的，教學優秀如孔子，“教授弟子3000人，真正能夠登堂入室的也不過72人”罷了！

其次、適合自己的才是最好的，呆在哪個班級裡更能促進學習進步，才是最重要的。唯物辯證法告訴我們：內因是事物變化發展的基礎和關鍵，外因是事物變化發展的條件與環境，外因透過影響內因，促進事物的變化發展，事物的變化發展是內外因共同作用的結果。師資力量和班級學習環境只是外因，對孩子學習進步必須透過影響孩子的內部潛質變化，才能發揮有效作用！有的孩子適合順境，在更好的師資和環境下，學習成績穩定進步；還有的孩子適合逆境，越是師資和環境差，越能激發他的鬥志與前進動力。所以，到底選擇在什麼樣的班級裡，適合才是最重要的！

再者、從尖子班裡調到普通班去，既需要勇氣和審時度勢，更需要睿智和準確判斷。至於學生不能適應尖子班的快節奏學習，跟不上所謂優秀老師的教學進度，感覺到了學習壓力，打算轉入普通班而放棄優秀教師。筆者個人覺得這是一個非常卓爾不凡的決定，一方面充分體現了學生的敢於面對現實的勇氣，和能夠及時審時度勢的決策；另一方面更展示了學生當機立斷的睿智，和懂得什麼才是自己最需要的果決！從尖子班轉到普通班學習，特別需要注意的是，學生必須有嚴格的自覺性和自律性，避免隨大溜和盲目自大，面對一群普通學生，從尖子班來的學生必然鶴立雞群，很容易驕傲自滿，務必要眼光放大和放長遠，不能拘泥於一個班級中，或者一個學校裡！

綜上所述，筆者認為“高三學生因學習壓力，從學校尖子班轉入普通班，放棄優秀的教師，這樣的選擇明智嗎”，重要的不是呆在什麼樣的班級裡，面對什麼樣的同學和老師，而是自己的內心；只有真正優秀和強大的孩子，才能夠充分發揮師資和學習環境的優勢，讓自己的潛質得以最大程度的發揮，努力讓自己變得更加出色與優秀！

對於多數學生來說，這種做法是不明智的！我舉兩個真實的例子來說明一下。

學生甲是一所重點高中的學生，因為中考成績優秀，她被選入重點高中重點班，但是經過半個多學期的學習，甲學生明顯感覺自己不適應重點班的節奏，說自己壓力過大，讓家長把她調到普通班，學生和家長期待到了普通班，學生甲能夠成為“雞頭”，從而恢復信心，誰知道到了普通班，她的成績也沒有領先，在遭到再一次打擊後，學生甲開始自暴自棄，出現厭學情緒，繼而出現心理問題，休學在家。

學生乙上了一所重點高中，初中時候成績優秀，父母對孩子的期待非常高，但是到了重點高中，只能排名班級後幾名，這很明顯和父母的期望值不符合，父母認為這是這所重點高中管理不嚴導致的，於是找關係把孩子送到了一所以管理嚴格，老師負責的普通高中重點班上課，誰知上了一段時間，這個學生就感受到周圍同學和老師與原來學校有很大差距，想再次回到重點高中，而重點高中的校長拒絕了他的要求，孩子只能在普通高中參加高考，最後考得一塌糊塗。

這兩個例子，都不是個例！那些從重點班壓力大，希望透過到普通班減輕壓力的學生，往往都很難取得成功，這是因為：

第一、孩子的問題根源，在於自身，而不在重點班

重點班有更好的老師和同學，學習氛圍更好，競爭壓力更大，有的學生出現壓力過大的問題，往往都是自己的問題 ，比如學習習慣不好，努力程度不夠、心態不好、學習方法死板都原因導致的，總之這些學生，肯定有一項或者多項問題，在重點班，遇到更好的學生和老師，這正是他學習的好機會，跟同學和老師學習，改變自己，提升自己。

但是，這些學生卻不願意學習，不願意改變，故步自封，心還比天高，這樣的學生，到了普通班就能變好了嗎？如果變不好，心態會不會更糟糕？

第二、面對問題，選擇逃避，永遠接近不了問題

一位和尚問洞山良价禪師：寒暑來的時候，要躲到那裡去？

禪師回答：你何不躲到沒有寒暑的地方去呢？

那和尚又問：那裡是沒有寒暑的地方？

禪師答道：就是冷起來冷死你這個和尚，熱起來熱死你這個和尚的地方。

洞山禪師說熱把你熱死，冷把你冷死的地方是最好的地方，因為把你冷死、熱死，你已經死掉了，還會怕熱怕冷嗎？也就是說當這個好逸惡勞的我，貪生怕死的我還在的話，你總是逃不掉的。

在重點班遇到壓力，選擇逃避，他可以到普通班；但是如果在普通班，他又產生壓力，他去哪裡？打遊戲、談戀愛，也許就是最好的逃避，這樣的學生學習多半是廢了。

所以，當你真正面對問題或者困難時，一定要擁有敢於直麵人生困難的勇氣，不要一直逃避退縮，而是勇敢地向困境邁出一步，用盡全力地踏過腳下那片泥濘的地方。

想象困難做出的反應，不是逃避或繞開它們，而是面對它們，同它們打交道，以一種進取的和明智的方式來解決遇到的困難。

如果是我，我絕對不會從尖子班轉入普通班的，畢竟尖子班有著更好的資源，更好的氛圍，容易出好成績。

一、學校設立尖子班的目的。一般來說，高中設立尖子班，是為了把學習成績好的同學集中在一起，以最好的師資力量，最嚴格的管理，為的是讓這些尖子生能出成績，高考能有更多同學考取名校，從而提升學校的名氣，一句話尖子班是學校的重中之重，是學校必保的學生。

二、尖子班有更好的老師，更好的學習氛圍。在尖子班，學校往往配備全校最優秀的老師，在各種活動中，也是優先照顧尖子班的同學，畢竟尖子班是學校打出名聲的希望所在。而能進入到尖子班的同學，成績往往是比較好的，智商比較高，學習習慣好，學習目的明確，所以在班上學習氛圍好，大家你爭我趕，形成良性競爭。最終的結果是在尖子班，同學們整體成績要高出平行班一大截。哪怕是尖子班後幾名，成績也比普通班不差。因此一般情況下，我肯定不會從尖子班轉入普通班的，也許會激發自己的不服輸的鬥志，也可能會迎頭趕上。

三、如果拖關係進尖子班而跟不上，那還不如在普通班。尖子班的同學基礎好，智商高，因此尖子班的教學進度可能會更快些，學習內容會更深些，如果不是擇優進入的尖子班的，而是透過關係進入尖子班的，也許並不一定能跟上班。如果老是在班上墊底，老是跟不上老師上課的進度，嚴重影響自信，那確實還不如到普通班去。因為你的能力沒有達到，即使再怎麼努力也跟不上，會影響自信心，進而產生心理問題。與其那樣，還不如去普通班，接受符合自己能力的教學進度和教學方法，也許成績會更好些。

要不要從尖子班轉普通班要依人而異，有那個能力的，因為自己不自信，不願意努力付出而退而求其次是不可取的。而能力達不到，那還是不要強求，在尖子班反而會適得其反，那還不如轉到普通班。

感覺題目有些認知誤區，普通班並不是沒有優秀老師，不管是普通班還是尖子班，適合孩子的就是最好的。

我孩子高一了，初三下學期的時候分的ABC三層班，根據數學英語總成績分的，我女兒分到了A班。

當時老師是這樣分的，並不是A層老師的實力有多強，我女兒本來的數學老師是學校名師，分到了B層，我理解不管是什麼層，只要能出成績，讓孩子能進步就好，BC層的孩子大多數會讓老師更加費心，需要更加優秀的老師才能出成績！三個層次是不同的進度，做的題難度不同，就這些區別，如果孩子不適應A層節奏，還不如去B層。

當時我們A層的好多孩子都想去B層，A層的那位老師講課很多孩子適應不了，並且考試完了就完了，試卷基本不去講，我當時看在眼裡急在心裡，感覺是浪費時間，試卷不講考了有什麼用呢，感覺老師特別不上心。

由於孩子們不能隨意換班，那些一直想到B層的孩子沒有去成，卻特別羨慕B層的尤其是原來老師教的那班同學！

每個孩子的特點不一樣，有的孩子成績好，也需要老師細緻的講解，不是說因為成績好，就什麼都放手了，都放給孩子自己！因為很多孩子孩子取得好的成績，是因為細心，會的都能做對，難題的一二問會，最後的那問都不一定能做對，在初中難度加大的情況下，更是這樣。反而有些普通班的孩子，接受能力強難題能會，卻由於馬虎不細緻，得不到高分。

所以，不管是快慢班，只要適合孩子的就是好的，孩子放棄尖子班去普通班，有他自己的道理！

高中生因學習壓力，從學校尖子班轉入普通班，放棄優秀的教師，這樣的選擇明智嗎？

在你目標院校不變的情況下，我認為這樣的選擇是不明智的。舉個例子來說，你的目標院校是北京大學，而你在北大附中讀高中，但北大附中人才濟濟，競爭壓力大；然後你想轉到新疆那邊的高中，讀書壓力小，更有利於學習，你認為可能嗎？我想這樣把差距放大一些，你能夠更好的理解。

你好，我是一名清華在讀博士，從2013年進入大學起我就一直幫助高中生學習。我清楚的知道高考競爭的激烈，中國雙一流名校僅有137個，按每年招收3000人，也僅有41萬1000人，而每年參加高考考生有千萬人，錄取率僅有4.2！

也就是說如果你想考一個好大學，你就必須承受這些壓力直面這些壓力，和你在什麼氛圍的班級學習並沒有什麼關係，因為壓力是本身就存在的。你的壓力不是與周圍同學的對比，而是你對自身的要求。從某種程度上講，放棄了尖子班也就意味著你降低了對自己的要求。

我一向堅持的原則是遇到問題，解決問題。既然你覺得尖子班壓力大，就要找到使你產生這樣感覺的原因。是學習跟不上還是大量的作業讓你感到痛苦？

如果是學習跟不上，無外乎兩點：學習態度和學習方法。學習態度取決於你對自己的定位，這個我就不多說了；學習方法你可以具體到某個學科，看哪個學科學著比較困難，就想想原因在哪？可以向老師請教也可以向該科目學習比較好的同學請教。

如果感覺作業太多，你完全可以有選擇的進行學習。大致瀏覽一遍，對於已經掌握的，不需要反覆練習，把重點放在自己沒有掌握的地方即可。記住，按照最有利於自己提分方向走即可。

總而言之，想要考入優質的大學就是要置身這群優質的同學當中，不斷地去鞭策自己。當然你也需要更優質的老師來指導。

也許這才是適合他的選擇。

壓力過大的情況下，一個人也沒有辦法擁有良好的學習狀態。一個人，只有在適度壓力水平，才會有最佳的表現。

確實無法承受這份壓力的，與其到時候產生心理問題，不如退而求其次，在普通班，有一個更合適的學習環境，反而比在尖子班更有意義。

非常明智

尖子班不一定會適合所有學生，尖子班的壓力會比較大，最主要是在裡面看不到進步的空間，正常的學習方法下，進步幾名都是非常困難的，大家都很努力，大家都是用習慣的方法進行學習，在你學習效率沒有超過他們的情況下，是不可能取得有效的進步的。

此時，兩條路：

1、有效方法實現超越

有更好的，更有效的學習方法，實現有效的超越，達到了分數的不斷進步，這時壓力就會減少了，但是這一點對你恐怕更有困難。

你做到課本概念脫口而出，把概念切到解題中，把自己的錯誤歸為五類：

概念生疏

概念不會

審題錯誤

計算出錯

確實不會

2、到普通班，實現心態上的放鬆

到普通班班之後，心理一定要放鬆，因為這時候可能會覺得自己從尖子班到普通班，心同學看不起，覺得呢自己是因為不夠優秀才被調到普通班，千萬要把這種想法給消滅。否則只能挫折更大，徹底失敗。

這相當是對自己一種否定，如果自己不能走出這個誤區，這個選擇帶來的精神上的巨大壓力，甚至會走向極端的道路。

所以，你怎麼辦呢？

不想讀書以外的事情，你現在想一下我上面所說的五種錯誤，你犯了哪些錯誤？概念是否脫口而出，找出自己學習上的問題，安排時間來克服和改正，把狀態調好，千萬不要用自己的思維，想象別人對你的評價，這些都不重要，重要的是你怎麼做？你如何去實現有效學習？

我曾經帶過一個學生，他就是從實驗班調到平行班的，他的心裡壓力特別大，總是想象別人怎麼評價他？所以分數更加一退再退，最後連老師都看不起他了。我告訴他，他在那個重點高中裡面，有競賽班，實驗班和平行班。

他所在實驗班的前面還有三個競賽班，她沒有那麼優秀。

他從兩個實驗班調到平行班，也沒有那麼差。因為他原來能進實驗班說明根基相對比較牢，還能提高？在高中讀書，不可能越讀越差了，越讀越讀越差，除了方法問題之外，一定是心態上出了問題。

所以，認清本身就不是尖子中的尖子，沒必要那麼在意別人的想法，學校也不會因為她一個人而有什麼改變，但是如果這時候他能夠轉變思維，實現有效學習，不斷超越，反得到成績進步，還實現了對大部分實驗班和競賽班的學生的超越，那麼成功了，個成功才真正屬於他的成功，因為他在心態上和學習方法上真正實現了自我的超越。

這個學生最後成功，雖然說高考裡面出現了作文寫作偏題，但是分數相當高，上了香港理工。

我在之前的案例中已經分享過廈門某重點高中的一位蘇同學，這是個平行班了，她透過兩個月的努力，直接實現了298名進步，一下子衝到的學校的38名。並維持這個分數，在高考中實現成功。

如果他承受不那種快速度的高強度的學習環境，換一個適合他自己學習的環境，也許是一種最好的選擇，我們學校都有這樣一個先例，有一年的高考，普通班的兩個學生的高考成績是全校最高，超出了所有重點班的學生。置身適合自己成長的環境去發展才是最好的選擇。在高速路上行駛的車輛，有的車可以跑150碼、有的車可以跑120碼、有的車可以跑90碼、有的車只能跑60碼。若硬是把那種只能跑60～90碼限速的不能夠跑150碼的車，硬拉起去跑快速車道，那麼車的發動機就會受損，或許還會出現交通安全事故，最終導致部分零部件或整個車輛報廢。不同的班級教學的進度和方法都是不一樣的，即便都是成績好的學生，但有的適應快節奏教學思維，有的適應慢節奏教學思維。現在有很多的家長都不看子女的實際學習能力狀況，總想方設法的找朋友託關係，去把自己的子女送到最好最好的高中、或者在一個學校的最好最好的班級裡面去，結果呢，最後成績一落千丈，追悔莫及，錢也花了，還貽誤了子女的前程，這種例子太多了，請家長一定要慎而行之。

我不贊成這樣的做法。畢竟尖子班提供更好的發展平臺，發展機遇。如果出現壓力過大，可做階段性調整，比如看一場電影，找朋友談心，找老師幫忙等等。

先說一件令人唏噓的事：有一個學生各科成績都不錯，上高中時分到了普通班，班內成績第四名。他爸媽託關係把他調到了重點班。

由於特別喜歡物理，選科時選了物化生，到了高二物理成績下滑嚴重，化學成績也不好，幾次月考成績都很不理想，這學期學習非常努力，想期末能考個好成績。

這幾天期末考試時卻發生了意外，上午考物理時，他感覺難受，到衛生間吐了，沒有堅持到考試結束就回了家，下午兩門課也沒考。問他原因，說是因為這次物理試題非常難，心情很緊張，本想考好，面對試題卻無能為力，直接崩潰了。心理承受能力太弱，是自己把自已打敗了。

雖然只是一次期末考試，考不好關係不大，最多從重點班調到普通班，但是心態這麼脆弱，如果是高考是危險了。感覺他父母當初的決定不一定是正確的，如果當時不給他調班，沒有那麼大的壓力，也不至於到此地步，在普通班裡保持前五名問題也不大。當然，這只是假設，調入重點班成績大幅提升也完全有可能。

對於一名高中生來說，只有最適合的班級和老師，沒有最優秀的班級和老師。從尖子班轉入普通班試上一段時間，有可能是正確的。具體說說我的看法：

1. 目前很多高中都分重點班和普通班，重點班的學生一般是根據中考成績選撥的高分優秀學生，優先配備教學經驗豐富的老教師，教學進度通常比普通班快，講課深度和難度也比普通班大。並不是分到重點班就適合，有些學生確實跟不上。

2. 重點班多數學生是適合這種教學環境的，但不容忽視的是，面對優秀學生，老師講課時難度不難的知識點不講或點到為止，班內總是有少部分學生感覺學習吃力，跟不上進度，慢慢就會掉隊。學校也意識到這個問題，每次大型考試後對於成績較差的學生會調到普通班，在普通班如果成績還能提上來還可以重新回到原班。

3. 如果學生自己意識到在班裡跟不上，可以向老師申請調到普通班試學一段時間。重點中學普通班的老師大多教學質量也能保證，而且教學進度稍慢，課程講解更詳細，能照顧到一些基礎薄弱的學生。進入普通班有可能重新拾起學習的信心，成績得到提升。