研學旅行是2012年提出來的，2013年2月2日，國務院辦公廳印發了關於國民旅遊休閒綱要（2013—2020年）的通知，綱要中提出“逐步推行中小學生研學旅行”的設想。此後國務院、教育部等相關部門陸續出臺了涉及研學旅行的多項檔案，研學旅行也成了有國家優勢政策扶持的重要旅行方式之一。利用正常教學時段開展的綜合教育活動！

遊學古以有之，春秋始！二者區別很大！

我們倡導全科遊學，是我們在“體驗-思考-行動-創造”的課程哲學，“前置課程+現場課程+拓展課程”的課程模式，PEBL（基於場地、問題和專案的體驗式學習）的學習方式，《博物館課程》、《跟著詩歌去遊學》、《跟著課本去研學》、《帶著繪本去遊學》系列課程之後生髮出來的新概念。

遊學時間來之不易，在學生緊張的學校學習和繁忙的課餘興趣班和補習班裡，能擠出一天或者半天的時間去博物館、大自然或者其他學生有必要去探索的地方，對家長和學生來說，都是困難的事情。怎麼在最短的時間內為學生創造最多的學習機會，一直是我們的要達到的最高目標。

如何讓這一半天的時間既讓學生“放風“，又能高效”學習“？翼起來的策略是：學科整合、突出重點的”全科遊學“。

如何操作呢？網師研學旅行課程的一位學員做了這樣一份研學計劃（部分經過修改）：

主題：從一到無窮

場地：歷史博物館

內容：分析陶器、瓷器、紡織品等文物上的圖案，學習：

一、整理與分類（PEBL基於場地的學習）

1、圖案的變換方式（整合課本知識）：全等變換和不全等變換

2、變換所得圖案的特點（整合課本知識）：對稱、相似、位似

二、跨學科整合（PEBL基於問題的學習）

1、各種圖案的文化含義

2、圖案的藝術審美

3、自然界中的圖案

4、心理旋轉與空間能力訓練

三、課本知識的延伸與創造：從一到無窮（PEBL基於專案的學習）

1、整合課本知識，利用幾種變換方式發展創造各種新圖案

2、圖形的密鋪，涉及面積計算、圖形設計、色彩搭配等能力。

3、設計一套二維螺旋線圖案滿鋪的茶具，包括茶壺、茶杯、茶盤，要求色彩搭配協調，圖案美觀，佈局合理，圖案無縫銜接。

從這個研學方案來看好像是結合了翼起來PEBL博物館課程和《跟著課本去研學》課程，仔細分析，有學科整合，但是明顯可以看出，這是一個以數學為主的研學課程，在這個課程裡，整合了歷史、藝術、生物、心理空間能力訓練等，但是最終的指向是數學概念的獲取、數學計算和數學應用。

這個學員是一位數學老師，選擇數學主題是理所應當，難能可貴的是，他有機地整合了其他學科可以整合的內容，並最終又落到數學學習之中。

培養數學思維，一是要提出問題，二是要嚴謹精密，三是要邏輯推理，四是要得出結論或者解答問題。

在博物館，可能看到了一些原始人的陶器和古代瓷器上的花紋，從圖形聯絡自己所教授的學科，這個主題本身就是一個延展性很強的主題。

原始人的數學能力體現在陶器上就是器型和花紋。器型是立體幾何，花紋是平面幾何。至於製造陶器的過程中有沒有計算的成分，不好推測。最早的花紋是模擬自然中的形象，比如魚、蛇、青蛙等，畫得很像，表現了原始人的萬物崇拜精神，後來慢慢地，這些形象產生簡化變形，變成類似於符號的幾何圖案。下面的圖片就是半坡遺址博物館的陶器上魚圖案的變形過程，原始幾何就是這樣產生的。

因為圖案簡化了，模式化了，所以本來只能畫兩條魚，最後變成了一串相同的、連續的圖案，計算就能產生了：一圈畫幾個圖案能不多不少把周長畫完？如果要把整個器皿畫滿呢？青銅器上的饕餮紋、雷紋、雲紋、唐代地磚和銅鏡上的蔓草紋、絲綢上的聯珠紋，元代和明代青花瓷上的牡丹紋等等，都是這樣的圖案，都需要精確的計算和幾何圖形的繪製。

數學不光是計算和幾何，還是繪畫藝術，還是音樂的節奏感，這些結合在一起，才變成我們博物館看到的那些美麗的圖案。這些圖案不光中國青銅器、陶瓷器、絲綢、地磚上有，世界各個地方的原始人陶器上都有，世界各個國家的藝術家都要做數學和幾何。比如該學員方案裡畫家埃舍爾的雙歧連續圖形。

從圖形一個點延伸出去，只要想探索，這方面的知識可以是無窮盡的。這正是全科遊學的魅力。

研學是指研究性學習，遊學是旅遊學習。研學一般是由師生共同組成團體，讓學生主動去研究，在研究的過程中去學習。研學興起於20世紀80年代的美國，極大地促進了美國的創新發展。這種模式的成功使得20世紀90年代歐洲的國家開始效仿美國，引入法國後被認為是在動手的過程中學習。這種模式大概在2000年前後引入到國內，簡單的理解就是學生在實踐的過程中自己去發現問題，然後再研究問題、解決問題。也就是說，把學習融入到實踐的過程中。其區別主要是與傳統的課堂學習不同。因為這些實踐活動可能會涉及到社會調查等，所以大家看到的形式可能不僅僅侷限於課堂本身。不過總的來說，與遊學還是有蠻大的差別的。如果到了大學周圍或者是特點的目的地（實踐所需要的環境），那麼研學的過程有可能會與旅遊結合起來。所以在這個時候可能會看到研學與遊學有一些類似。不過，總的來看研究學習，更多的是重在研究，旅行只是一種形式。遊學則不一樣，這個過程中旅遊是一個核心的主題，只是在這個過程中匹配學習。