學生在做理科試題之時必須學會獨立思考，有一句話:學而不思則罔，思而不學則殆。
學會獨立思考是提高理科成績的主要途徑，只有在自主探究性學習過程中，提升綜合思維邏輯能力，培養學生理想思維品質，塑造良好的學習思維意識，才能夠精準出發，紮實掌握理科學科知識精髓，明確理科知識體系，擴招知識視野，構建良好的理想學科體系，獲得一定的收穫。
通常有一部分學生的理科課程體系掌握雖然比較紮實，平時做了大量的習題，但就是理科成績沒有提升，理科知識的綜合應用能力比較欠缺。這種情況主要是做題之前沒有培養形成良好的學科自主探究能力，做題之前沒有形成良好的思考探究意識，從而造成部分題型一做就錯，一聽就會做，一參考標準答案就知道，自己獨立做題則又無從下手的情況。
特別是高中學生，學習理科課程之時，在紮實掌握理科學科基礎知識體系的基礎上，要學會獨立思考，自主探究，分析題目考查知識點，拓展解題思路，最後能夠一題多解，靈活運用，達到融會貫通、徹底掌握問題實質的目標。
1.理科生在解題之際，必須要學會思考，遠離標準答案，絕對不能夠還沒有思考就內心深處忐忑不安，還思考著先看一下標準答案，這種情況對於理科生做題是極其不利的，絕對要遠離標準答案，摒棄標準答案，要有自信心。
2.理科生在做題之前，要學會獨立思考，要逐漸培養良好的自主探究能力。根據題目考查的意圖，寫出必要的方程式或者畫出運動草圖，逐步深入分析，步步推理，合理選擇相關聯的公式或者方法技巧，合理出發，最後徹底解決問題。
3.理科生應該透過平時的做題要歸納總結比較典型的題目，歸納總結其方法技巧，梳理考點知識體系，構建必要的理科思維邏輯方法，逐步擴大視野，歸納方法技巧。
4.理科生要對於理科各類題型要專題專練，對於選擇題要開動各類機制和方法，例如帶值計算法，估演算法，排除法等；對於計算題要正反推理，步步為營，嚴密解題思路，畫運動或者變化草圖和示意圖等，計算題還要進行一題多解，擴充套件解題思路和提升綜合應用能力。
總之，理科生在解題方面一定要開動腦筋，拓展訓練知識體系視野，要確保解題的實效性。理科生在解題之時一定要摒棄標準答案，特別是高一高二年級學生，通常配備有與課本相配套的練習冊，後面附有標準答案，學生在解題之時絕對不要未思考就開始參考標準答案，未思考就匆匆參考標準答案，這是極其錯誤的。
學生在做理科試題之時必須學會獨立思考，有一句話:學而不思則罔，思而不學則殆。
學會獨立思考是提高理科成績的主要途徑，只有在自主探究性學習過程中，提升綜合思維邏輯能力，培養學生理想思維品質，塑造良好的學習思維意識，才能夠精準出發，紮實掌握理科學科知識精髓，明確理科知識體系，擴招知識視野，構建良好的理想學科體系，獲得一定的收穫。
通常有一部分學生的理科課程體系掌握雖然比較紮實，平時做了大量的習題，但就是理科成績沒有提升，理科知識的綜合應用能力比較欠缺。這種情況主要是做題之前沒有培養形成良好的學科自主探究能力，做題之前沒有形成良好的思考探究意識，從而造成部分題型一做就錯，一聽就會做，一參考標準答案就知道，自己獨立做題則又無從下手的情況。
特別是高中學生，學習理科課程之時，在紮實掌握理科學科基礎知識體系的基礎上，要學會獨立思考，自主探究，分析題目考查知識點，拓展解題思路，最後能夠一題多解，靈活運用，達到融會貫通、徹底掌握問題實質的目標。
1.理科生在解題之際，必須要學會思考，遠離標準答案，絕對不能夠還沒有思考就內心深處忐忑不安，還思考著先看一下標準答案，這種情況對於理科生做題是極其不利的，絕對要遠離標準答案，摒棄標準答案，要有自信心。
2.理科生在做題之前，要學會獨立思考，要逐漸培養良好的自主探究能力。根據題目考查的意圖，寫出必要的方程式或者畫出運動草圖，逐步深入分析，步步推理，合理選擇相關聯的公式或者方法技巧，合理出發，最後徹底解決問題。
3.理科生應該透過平時的做題要歸納總結比較典型的題目，歸納總結其方法技巧，梳理考點知識體系，構建必要的理科思維邏輯方法，逐步擴大視野，歸納方法技巧。
4.理科生要對於理科各類題型要專題專練，對於選擇題要開動各類機制和方法，例如帶值計算法，估演算法，排除法等；對於計算題要正反推理，步步為營，嚴密解題思路，畫運動或者變化草圖和示意圖等，計算題還要進行一題多解，擴充套件解題思路和提升綜合應用能力。
總之，理科生在解題方面一定要開動腦筋，拓展訓練知識體系視野，要確保解題的實效性。理科生在解題之時一定要摒棄標準答案，特別是高一高二年級學生，通常配備有與課本相配套的練習冊，後面附有標準答案，學生在解題之時絕對不要未思考就開始參考標準答案，未思考就匆匆參考標準答案，這是極其錯誤的。