我們是強起來的一代，不應只滿足於“可以理解”、“能夠忍受”，而應團結可以團結的力量積極改善能夠最佳化的狀況。）
回首2018，幼師虐童的新聞，依然刺痛著我們的心。其實不只是幼兒園，小學、初中、高中都存在教師打學生的情況。根據阿朱十幾年的上學經歷，阿朱隱約可以感覺到，“這一情況”有：①越低年級，下手越重。（程度由暴打到踢屁股不等）②越小的市、城、鎮程度越嚴重、情況越普遍。的特點。我們自然相信且寄希望於家長的正確對待和合理追責、學校的重視、相關制度的完善、師範院校相關課程的落實……然而，面對一些孩子正在受到傷害的事實，我們是否需要更加迫切的止損方案？當班級出現教師打學生的情況時，學生，應該怎麼做？
一點愚見
（還請您具體情況具體分析）
當老師要去打某位或某些同學時，請這樣做：
①打斷情緒： 起立，並大聲說：“老師！我們繼續講XXX吧（或請繼續上課吧）。”
一般這樣老師就明白了，同時也喚醒了老師的職責意識。大多老師偶爾要打學生，是Ta情緒一下沒要控制好，或Ta成長的環境所致。看電視劇尚且有想打人的情況，我們也不能對老師求全責備。不過教師群體還是應該明白：紅線不能碰。（阿朱明白控制情緒很難，但打人是不可以的哦）如果老師一下沒反應過來，請微笑著再說一遍，目光請平和，聲音請和善（這很重要，於情，於理）。如果老師覺得很丟人，作勢要繼續打，請說：“我知道這不是您的本意，您現在正在情緒失控，別讓冷靜後的自己後悔！”“好，請先冷靜，我們下課可以談一談。”把老師從那種情緒裡剝離出來，就能做到積極止損了。
②課間溫和私談：在本節課的課間，冷靜、小聲、溫和得和老師談一談。
如果您沒有說出“我們下課可以談一談”，那請在大多數同學不知情的情況下去辦公室，儘量讓老師請辦公室的其他同學迴避一下。當然不管是哪種情況，請及時面談。因為課上只是打斷，有很多話需要聊清楚，你也需要讓老師不要對你產生誤會。注：請冷靜、小聲、溫和、有條理得說出以下意思，不要有一丟丟皺眉頭、瞪眼睛（別一副愛聽不聽的四樣紙，你以為你洗孟子啊，這裡也沒有諸侯啊親）。“（如果老師發怒是因為同學犯錯屢教不改，可以說：）老師，我明白 XXX 怎麼怎麼樣（言簡意賅概括同學錯誤）
我們是強起來的一代，不應只滿足於“可以理解”、“能夠忍受”，而應團結可以團結的力量積極改善能夠最佳化的狀況。）
回首2018，幼師虐童的新聞，依然刺痛著我們的心。其實不只是幼兒園，小學、初中、高中都存在教師打學生的情況。根據阿朱十幾年的上學經歷，阿朱隱約可以感覺到，“這一情況”有：①越低年級，下手越重。（程度由暴打到踢屁股不等）②越小的市、城、鎮程度越嚴重、情況越普遍。的特點。我們自然相信且寄希望於家長的正確對待和合理追責、學校的重視、相關制度的完善、師範院校相關課程的落實……然而，面對一些孩子正在受到傷害的事實，我們是否需要更加迫切的止損方案？當班級出現教師打學生的情況時，學生，應該怎麼做？
一點愚見
（還請您具體情況具體分析）
當老師要去打某位或某些同學時，請這樣做：
①打斷情緒： 起立，並大聲說：“老師！我們繼續講XXX吧（或請繼續上課吧）。”
一般這樣老師就明白了，同時也喚醒了老師的職責意識。大多老師偶爾要打學生，是Ta情緒一下沒要控制好，或Ta成長的環境所致。看電視劇尚且有想打人的情況，我們也不能對老師求全責備。不過教師群體還是應該明白：紅線不能碰。（阿朱明白控制情緒很難，但打人是不可以的哦）如果老師一下沒反應過來，請微笑著再說一遍，目光請平和，聲音請和善（這很重要，於情，於理）。如果老師覺得很丟人，作勢要繼續打，請說：“我知道這不是您的本意，您現在正在情緒失控，別讓冷靜後的自己後悔！”“好，請先冷靜，我們下課可以談一談。”把老師從那種情緒裡剝離出來，就能做到積極止損了。
②課間溫和私談：在本節課的課間，冷靜、小聲、溫和得和老師談一談。
如果您沒有說出“我們下課可以談一談”，那請在大多數同學不知情的情況下去辦公室，儘量讓老師請辦公室的其他同學迴避一下。當然不管是哪種情況，請及時面談。因為課上只是打斷，有很多話需要聊清楚，你也需要讓老師不要對你產生誤會。注：請冷靜、小聲、溫和、有條理得說出以下意思，不要有一丟丟皺眉頭、瞪眼睛（別一副愛聽不聽的四樣紙，你以為你洗孟子啊，這裡也沒有諸侯啊親）。“（如果老師發怒是因為同學犯錯屢教不改，可以說：）老師，我明白 XXX 怎麼怎麼樣（言簡意賅概括同學錯誤）