先說觀點，師範類專業比教育學專業更好就業。

教育學專業是偏向與理論類的專業，而師範類專業則是偏向於技能類的專業。

師範類專業的比較對口的就業崗位，是小學至高中的教師崗。

而教育學專業，在小學至高中的崗位當中，只能選擇行政或後勤崗位，不能選擇教師崗（代課教師除外）。

在每年的中小學教師公開招考中，所招考的崗位，基本上都是要求師範類專業的應屆或往屆畢業生才能報考，也有部分小學，會招【小學教育】這樣的師範專業。

相對於師範類專業，教育學專業的就業是比較尷尬的。

在就業方面，體現在這幾點：

1、不能考取中小學的教師編制。只能選擇非教師崗，在這方面的就業選擇上，大大劣於師範類專業；

2、可以選擇高校的教師崗位作為目標，但是必須要先考研，才有可能在大學當中做一名教師，而且現在很多好一點的大學，研究生的學歷已經罩不住了，需要博士學歷才行。而在這一方面，師範類專業的畢業生同樣也可以透過相同的方式進行，教育學專業的畢業生在這方面上體現不出什麼優勢。

3、教育學專業的畢業生，如果要考公務員的話，可以選擇考公務員當中與教育相關的崗位。同樣的，師範類專業的畢業生，同樣也可以選擇這方向。

總結一下，師範類專業相比於教育學專業，有更多的就業選擇，也更容易就業。

專業解讀--師範專業

我們先來看下什麼是師範專業。其實在高校的專業分類裡並沒有師範專業一說，通常把培養目標是各類師資力量的專業統稱為師範類專業。過去師範類高校中的所有專業均可算為師範類專業，比如數學、物理、化學、中文、外語等與中小學教育科目相關的專業，中小學教育科研基礎性學科如教育學、心理學專業，針對特定人群的學前教育、特殊教育等。然而，隨著教育事業的發展，師範類院校由過去比較單一的培養師資人才向更為全面的綜合性大學發展。在報考師範類專業時一定要注意相應專業名稱後是否有"師範"字樣，如果沒有很可能就不是師範專業。以北京師範大學為例，2017年在北京招收的化學、歷史專業，都沒有標註師範字樣，不是師範專業。

師範專業有個共同特點，無論你學習的是哪個專業，除了學習本專業知識外，還要學習板書、命題、講授等教學技能，畢竟老師的一項重要的任務是教授，除此之外必學的就是教育學。教育學是師範專業必修的一門課程，也是一個專業，下面我們再來看看教育學到底研究的是什麼?

教育學是所有教育相關專業的基礎，特點喜歡刨根問底的，主要研究學和教兩個方面。簡單的說就是研究學習者學習規律，然後利用這些規律幫助學習者更好的學習。在教育界有段順口溜:

巴甫洛夫的狗，桑代克的貓。

斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶。

苛勒的猩猩抓香蕉，托爾曼的白鼠走迷宮。

布魯那："我發現！"

奧蘇泊爾："我接受！"

加涅："我把資訊加工一下。"

建構主義者："你和我建構的不一樣！"

這段話描述的是心理學和教育學大家們比較著名的學習理論。那這些理論到底講的是什麼呢？

建構主義理論有一個著名的童話故事。說魚和青蛙是一對好朋友。有一天，青蛙告訴魚，他在外面看到了牛，青蛙說："牛的身體很大，頭上長著兩個犄角，吃青草，身上有著黑白相間的斑點，長著四隻粗壯的腿，還有大大的乳房"。魚的腦海裡即刻勾畫出她心目中的"牛"的形象：一個大大的魚身子，頭上長著兩個犄角，嘴裡吃著青草，……。

魚將聽來的新資訊與自己原有的知識經驗相結合，構建出了"魚牛"形象。這體現了建構主義的一個重要觀點：學習的過程是學習者主動建構知識的過程。學習者並不是把知識從外界搬到記憶中，而是以原有的經驗為基礎，透過與外界的相互作用來建構新的理解。在日常的教學活動中，構建主義的理論是情景教學，探究式學習的重要依據。

在報考院校方面，北京師範大學、華東師範大學、東北師範大學、華中師範大學、陝西師範大學、西南大學是教育部直屬的6所老牌師範類院校，除此之外南京師範大學、湖南師範大學、華南師範大學、首都師範大學也是師範類高校中的姣姣者，各具特色。

師範類專業五花八門啊，漢語言文學，英語，會計都有，沒有哪個專業叫師範專業。教育學專業研究的就是教育學。教育學一般出現在研究生裡邊，而且教育學還都是研究性的。我覺得就業的話還是讀師範吧，教育學的內容太虛了。