第一，自學能力並不只是學習的全部，而老師所做的，也並不是單單提高孩子的自學能力。

第二，古語有云，師者，所以傳道受業解惑也。老師在教會學生的同時，也在輸送正確的價值觀，會了一道題，也要學會解題的方法。學習的過程，不只是學習，也要學會做人，成才。這兩點是自學能力無法給予的。

第三，如果有很多學生提出這樣的問題，希望老師第一時間不要反駁，而是要自我檢討，是不是哪裡做的不夠好，講課過於枯燥還是真的就是個別現象。

班級授課制誕生以來，實現了一位教師同時教許多學生，提高了教學效率。但其侷限性也是顯而易見的。由於每個學生的接受能力不同，教師不可能照顧到每一個學生。但是這不能作為不去上學在家自學的理由。

首先，不同的階段有不同的學習需求。教育學家諾斯指出學習應該劃分為兒童學習和成人學習。兒童因為閱歷較淺，分辨力差，他們所學的內容就像海綿吸水一樣不加選擇，不管水清潔與否，照收不誤；而成人由於人生經驗較為豐富，學習就有一定的選擇性。對兒童來講，自學是相當困難的。

其次，對成人而言，也不是簡單的自學就能學好的。成人學習具有很強的目的性，如果是他迫切需要的，他們會樂意去學習，反之，成人認為不需要或者不喜歡的，就不會主動去學。可想而知，在班級授課的情況下，有的學生都存在嚴重的偏科現象，在自學的情況下，習得的知識難免有其侷限性，這與國家推行的義務教育是不相符合的。

如果家中有專人輔導孩子，幫助孩子自學，或許可以解決以上問題的不足。但是這對於大多數家庭來說幾乎是不可能做到的事情。因此，班級授課制還將繼續存在下去。

如果只是解決反駁的問題，以下內容供你參考一下：

1、外因是條件，內因是關鍵，我不想學，有再好的學校，班級，老師也沒有用；

2、條條大路通羅馬，升學也不是成功成才的唯一通道，它只是其中的一條。電競選手，網路主播，自媒體達人，絕大多數都是靠自學成才的；