看待這樣的事情我們還是要抱著Sunny的心態的：

不只是職稱不同導致的同工不同酬，還有可以說是多勞不多得。

但這個多是我們因該在自身找原因，是不是我們得工作能裡不行呢？是不是我得為人處世不好呢？是不是我們哪些方面做得不到位呢？總之，我們要在自身上找到原因。

雖然我也深深得知道教師得職稱問題是最大的問題，但是我以上說的也都是真心話。

如果你的能裡強到沒有人不服你，誰也比不上你，職稱還能給誰呢？？？？

如果你的為人處世社交關係很好，上級賞識，下級力挺，同事愛戴，你的職稱能不高嗎？

這個世界上本來就沒有公平，記住一句話，你每每比別人多付出的時候，就是你不斷積累的時候。這樣自己就Sunny了。自己就開心了。自己開心是最重要的。

我不是專家，我不是名人，純屬個人看法，酌情閱讀。

目前教師工資還是實行的與職稱掛鉤，從而導致瞭如果兩位教師職稱不同，那麼即使做完全相同的工作領到的薪酬也會有較大的差別。如何看待這個問題，我想從以下三個方面回答。

1、廣大教師應該普遍認識到，這種工資發放辦法是與教師職稱評聘制度緊密相關的，如果不這樣分配待遇，職稱評聘的意義將會大打折扣，以職稱評聘激勵教師工作的機制將會蒼白無力。

2、職稱高就拿高工資是有一定的合理性，因為畢竟是高職稱在一定程度上是能代表資歷深、水平高，當然進一步推理就是工作效率高、貢獻大，給人家較高一些的工資待遇就應該說是理所當然的。

3、可是在實際中確實又存在高職稱的教師工作輕鬆，甚至在教學成績方面還比不上有的資歷淺的年輕同志的現象，也正是因為這種情況的存在，才讓我們的部分教師想不通，以至於懷疑分配不公。在這一點上我認為只能請持有這些想法的同志看到這只是特例，而且隨著教師職稱制度的不斷改革這樣的情況是會逐步消除的。

以上是我個人的觀點，謹作為給各位同仁的一次交流。

我們這邊有一點關係，但是差別不是很大，影響不大，個人認為實際上也是對教學能力強的老師實行的獎勵，也是一份辛勞一份收穫。

世界上任何事情沒有絕對的公平、平等。如果不按職稱等區別對待，每人只要上班工作待遇全一樣，又回到大鍋飯的年代，實踐證明那是效率十分低下的勞動，所以一定要區別對待，競爭上崗，鼓勵先進，這樣才能充分調動人們的積極性。

教師從事的是極其複雜的腦力勞動和體力勞動，教師的工作屬於專業技術人員，這個工作對於教師的工作態度、業務能力、工作成績都提出了較高的要求，而職稱是對教師工作能力的衡量。

本人身邊有很多工作努力踏實肯幹成績優異的教師，年紀輕輕就能勝任教學工作脫穎而出，還有一些得過且過過日子的老師，更有一些不鑽研教學削尖腦袋往上爬的老師。但是，總的來說，“一分耕耘一分收穫”這句話還是很有道理的，很多努力工作成績優異的教師過關斬將，順利取得各項榮譽和高階職稱，而那些不思進取且不努力的人，卻總是在抱怨在罵人，當然也不能排除學校領導的各種暗箱操作，他們從不擔課，但是因為資訊不對等，他們能順利截流榮譽證書，很多老師敢怒不敢言，很多老師對這些寄生蟲恨的牙癢癢卻又無可奈何。

什麼叫“同工統籌”？“同工”並不是單單指工作時間相同，更重要是你的能力，也就是在同樣的工作時間裡你的工作效率、工作成果，這些東西體現在教師身上就是職稱，總有人呼籲取消職稱，難道再回到吃大鍋飯混日子的年代就公平嗎？

是的，我侄子的英語老師教學能力、方法私敬業精神與其他老師就是不一樣！同工同酬的基礎上還要能差異性，獎優罰懶，就要在制度上有差異！否則，對勤奮者和鑽研者不公平！