好的班主任必定是師德高尚的人，他會給你一種如沐春風的感覺！

首先，好的班主任不會以成績取人！

也許他會便愛成績優秀的學生，但絕不會虧待成績差勁的學生。

好的班主任不會以貌取人！

這裡的“貌”除了學生的外貌，衣著，還包括學生的家庭背景！好的班主任絕對不會因為這些因素而對學生區別對待。

尤其是怎樣對待成績差，衣服髒，家庭背景弱的學生，最能反映班主任的師德到了哪種程度！

好的班主任不會惡語傷人！

無論什麼環境下，尤其是嚴厲批評教育的情況下，就算班主任氣急敗壞，但你絕對不會聽到他以惡毒的語言傷人。

他會尤其注意言語帶給學生的心理傷害！所以很多人儘管經常被老師批評，長大後卻對老師充滿感激之情！這是因為老師批評的語句雖然嚴厲，卻不傷人。

拳頭之痛會很快忘記，口舌之利卻永傷人心！所以我們為師者要注意和修煉口德。

好的班主任不會為了成績瘋狂逼迫學生搞題海戰術。

在學校，成績是一個老師永遠需要面對的因素。有的老師每天勤勤懇懇，操心勞累，卻被學生埋怨，合班同事對其不滿。主要就是為了成績，瘋狂壓迫學生其他時間，甚至上其他課的時間。

好的班主任會保護弱勢學生！

每個班級都有一兩個任人欺負的物件，他們是彷徨無助又腦袋不靈光。在被人欺負時，往往是目瞪口呆，不知如何應對，更不會想到要請求老師的保護。

如果他們會這樣做，就不會被人欺負了。所以班主任要主動站起來，最好能當著全班同學的面，將弱者特事特辦，納入自己的保護範圍。

做這種事情，完全是良心工作，沒有人會因為你保護弱勢學生而讚揚你，選你為優秀教師！這一切，只有你自己知道。

總之，好的班主任必定是個有良心，講師德的人！但願各位無論何時何地，都能如沐春風！

阿德勒說：“幸運的人一生都被童年治癒，不幸的人一生都在治癒童年。”一個好的班主任對人的一生會產生很大的影響。我就是遇到了一個好的班主任，才有了長大之後想成為他的想法（哈哈哈），所以我一直以來為做一個合格的老師而努力。班主任不但要教給我們知識，還有做人的道理，處事的方法，而且對人生觀價值觀的形成都很重要，非常感謝我之前遇到的好班主任，讓我的三觀一直很正，也希望有更多的、更好的班主任岀現，讓每個孩子的童年都有美好的回憶！

遇到一個好的班主任，你是幸運的也是幸福的她也有可能是你改變一生的人。

她不僅對你的人生觀，價值觀形成有重要的影響，甚至你將來要做一個什麼樣的人都會有影響。她可以是你的朋友，導師人生中前進的一盞明燈。

心裡覺得很欣慰，也為孩子高興。當下時不時爆出師生不和諧的負面訊息，不論對於家長或是學校來說是個很大的衝擊。孩子早上7：30進到學校，直到下午4、5點，整天在校時間長達7個小時。

每天辛苦學習，若遇到一個不通達理的老師，不但孩子得不到好的教育，對於孩子身心成長也無益。反之，遇到一個好的班主任在打造一個好的學習氛圍，同時大大激發孩子學習興趣。

我孩子的班主任稱得上是個好班主任，體驗是怎樣呢？我來說說：

這幾天孩子班主任外出培訓學習，班級群裡象炸開了鍋，時不時爆出孩子在校打架、受委屈、東西放在抽屜丟失的負面訊息。班主任不在的這幾天太多的問題，讓教導主任不得不站出來管理。連著1、2天毫無預警的把放學後的孩子留下來訓導，讓學校外等侯接孩子的家長几欲崩潰。

不知孩子發生了什麼事？更不知要等到幾點？未知的等待讓家長心焦。於是都忍不住在班級群裡詢問、抱怨。

作為家長的我雖然為此也很鬱悶，但在我看來家長群裡的言論對於遠在外地學習的老師來說，增加不必要的負擔與心理影響，擔心老師為此氣結。

出乎我意料之外的卻是：老師不但沒有因憂心而生氣，反而心平氣和的安慰家長，她回來後會好好的管理，叫家長不要擔心。她的言語如一縷春風，用積極樂觀的心態讓家長躁動的心慢慢平緩下來。

遇到好的班主任讓父母安心，孩子開心。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。這就是好的班主任帶來最大的體驗。

不能說我們以前的班主任不好，但從家長的角度講，一個有能力、有經驗、真正懂孩子的班主任才是個好班主任吧。

可惜過去的4年，我們遇到了一個90後，沒經驗、能力也欠妥，自己都像是個孩子的班主任。

因為缺乏經驗，所以能力欠妥，班級各種事務的處理方式和結果大多數家長，至少男生家長是不滿意的。

這學期快畢業，換了三個有經驗的老師。

新班主任帶了一個月就說，這個班級男生女生有敵對感，這是不對的。這個班選舉班幹部缺乏理性判斷，純粹我喜歡誰就先誰，老師讓我選誰就先誰。這個班沒什麼畏懼心、敬畏心。

甚至找不出一個真真正正為學習而學習的孩子。所以我們班的“學霸”極少！在年級裡都不拔尖。4年級期末，年級前20名（293-298分）都不出自我們班。（十個班，近500人）。

班裡男生常說，班主任太過袒護女生，大事小事有事沒事，告狀都是男生不對。

從一年級開始，孩子與孩子之間在學校發生矛盾，想尋求班主任的幫助，班主任對全班孩子們說“有事自己解決，不要來找我！”

比如我之前提問過我們班有個從小對事只動手不動口的孩子。班級所有的同學被他糟惹過，最後，無論什麼原因都各打五十大板。甚至讓受害方還要像那個孩子道歉！當然，遇到對事情理情分明的就拒絕道歉！（比如我）

我們班有幾個男生特別的巧舌如簧，其中有一個還心裡真的比較陰暗的，見不得同學比他好，上課撩同學還告同學狀，自己裝好人；假摔真傷告同學狀；自己用筆尖把自己劃傷，讓一直被表揚的同學用筆補劃幾下告同學狀；把鄰桌同學的滿分試卷改成0分！不少孩子掉進他的坑！可每次，老師處理事情的結果，他居然還能受表揚，因為他“誠實”！其他孩子就要跟他道歉！

以上還不算重點問題！

重點問題是，我們班級的行規是全校數一數二的差的，幾乎這幾年副課都不上，全班靜坐；甚至連主課時常都是靜坐！數學老師懷孕，半個學期，換了3次老師，最後換了個還沒畢業的小孩，被這個班的孩子弄的大哭。四年級下考試前的複習課都沒上，靜坐！

個別孩子們回來告訴家長，家長們傳開了，真的急死了。可去諮詢，去投訴，甚至聯名，從班主任那裡得到的回覆先是“有這樣的事？我調查一下”。每個去諮詢上課情況的家長都是這句回覆。

然後結果也是皆大歡喜，有靜坐，1-2分鐘。可孩子們回來都說基本上一大半時間都在靜坐！

各種類似的事，對孩子抱期望的家長們心裡有“苦”，可也無奈，整個班級裡的學習氛圍也是極差的！當然成績也不好。也就個別幾個家長盯的緊的，成績好點。

我們現在的班主任是有豐富經驗，之前還有大學任教經驗的老師。透過班級的各種事情，我們對這個老師的處事能力很認可。同樣五十大板，老師卻能把事情的輕重主次甚至教育的方向目的性給家長分析的清清楚楚。

而且，新班主任在接任沒多久後，直接和所有家長攤牌，說出這個班級的嚴重紀律問題！讓家長一定要配合整治。為孩子的品性也為學習結果。

班裡的某個孩子慣偷行為層出幾年沒停，以前的班主任永遠調查，從來沒結果。新班主任為了杜絕這種現象。開學2個月已經賠了3-4個孩子近1000元（兒子形容，新班主任好有錢）

可是，我總感覺，這個在學校出了名的“差班”在臨近畢業，才換到有經驗的老師，還來得及整改嗎？

偏題嚴重了

我只想說，遇到好老師請珍惜！

BTW：跟之前的班主任為了孩子的表現和學習，溝通比較多的。還特地瞭解過她是否帶我們班到畢業。得到過確認。可這次換班主任，似乎她自己也不知道。開學前半個月才知道。而她只是在班級群裡把新班主任的姓給我們說了一下，就退群了。連新群主都沒轉讓，還把所有家長都刪掉了微信！直到最後原來的副班主任在群裡問誰是群主時？我才發現，我成了群主。

在小孩子的求學經歷中，都會遇到各種各樣的班主任，有的班主任屬於慈母型，有的班主任是嚴格型，有的屬於幽默型，有的屬於淵博型的……

良好的班主任對學生的影響是深遠的，它總是在無形中影響著孩子，所以班主任的一言一行對孩子的影響是根深蒂固的，因為孩子容易模仿和學習。

在我的印象中，我小學的班主任李老師是一個溫和，風趣幽默，富有愛心的老師，他上課生動有趣，他教我們班的數學和體育。特別喜歡她的課堂，在他的課堂裡，我們學習很輕鬆，愉快，李老師總是能把小的知識用不同的方式呈現出來，讓我們很快地接受。

雖然他個頭不高，但看上去很壯的感覺，很有肌肉感，他似乎對此也很自豪，每次體育課的時候，他總能跟我們一起打球，跳繩等，他融入我們，我們一起分派打球，他完全沒有老師的姿態，而是像一個孩子一樣，我特別喜歡跟他在一起。

不記得是誰寫過的詩了，“我們彼此成為彼此的信仰，我們用生命供養彼此”，如果沒有對人對事真摯熱情的感受和關懷，我想信仰是虛無的，生命是蒼白的，言語是空洞的，感謝在我的求學路上遇到了我最可敬有可愛的班主任李老師。

蘿蔔白菜各有所愛，一個班主任是不是好班主任因人而異。有的同學可能喜歡比較帥氣的班主任，有的同學可能喜歡管理比較嚴格的班主任，也有的同學喜歡教課比較好的班主任。

但不管怎麼說，就自己而言，遇到一個感覺比較好的班主任，肯定是比較幸福的事情。

首先，這個班主任所帶的課你應該會比較喜歡聽，這叫愛屋及烏。

其次，這個班主任說的話，比如班會上傳達的一些事情你也會願意聽。這就是親其師，信其道。

所以遇到這樣的班主任，一般你的學習興趣，積極性會比較好，至於成績能不能提高，那就看你的造化了。

其實每一個班主任在學生的眼裡都不是十全十美的。一個班主任面對50個孩子，總有喜歡你的，也會有討厭你的。

實不相瞞，現在我在很多女生當中仍然是男神，不是說學生多麼愛我，而是比較喜歡我講課的風格和愛開玩笑的方式。

其實每個班主任都有他的優點，也有他的不足。作為學生，既不要盲目崇拜某一個班主任，也不要盲目的仇恨一個班主任。

一個班主任只要他嚴格，負責任，有愛心，關心學生，課講的好那就是學生的福分。

遇到一個好的班主任首先對你學習會起到促進作用，也會讓你的心情愉悅，也能從老師的身上學到更多的東西。

能遇到一個好的班主任是孩子一生的福氣，我家孩子在小學階段遇到幾任班主任都是非常認真負責的老師，現在已經上了初中了，遇到的班主任更是令人敬佩，下面我就談談初中遇到的這位班主任王老師，一個工作了20年左右的初中老師。

孩子初一開始遇到了班主任王老師，開學初第一次家長會，我瞭解到老師的辦公室和學生學習的教室不在同一幢樓，為了更好地瞭解學生，王老師把她的辦公地點換到了教室隔壁一個空的輔導教室，在那裡批改作業、備課，為的就是能夠近距離觀察孩子們的表現，瞭解孩子們的一舉一動，這跟坐班已經沒有多大差別了。我自己也是一名老師，在我們學校，有的小學一年級老師都不能做到每次下了課去教室管理學生，真的是應該多向她學習。

王老師是孩子的語文老師，每次放學後的補習時間，她都留給了數學老師、英語老師，數學老師，英語老師都有兩個班，經常是兩個班來回轉，王老師就主動提出在班級裡看管學生，學生訂正好了作業去給老師批改，每次王老師都是最後一個離開教室，親自鎖好了門窗才走的。

王老師非常注重孩子的思想教育工作，但孩子孩子出現什麼問題了？能主動的與孩子談心交流。一次女兒在課外名著閱讀考試中，成績明顯退步了，王老師把她拉到教室門外面跟她談話，一起尋找原因，由於老師的重視，女兒在接下來的一段學習中，也非常用心，後來終於在後面幾次考試中都考出了滿意的成績。

王老師的優點還有很多很多：王老師的課堂總是充滿激情，深受孩子們的喜歡；孩子們的點滴進步或者不好的表現，王老師都能在第一時間跟家長取得聯絡；經常和任課老師一起想各種措施幫助同學們提高學習成績……

正是因為有這樣認真負責、嚴格管理的老師，所以在她曾經帶過的班級中考出我市的中考狀元。很慶幸，孩子遇到了一位愛崗敬業、認真負責老師！

教書十七年，只有兩年的時間當過班主任，到現在為止依然無比懷念當班主任的日子，當著班主任的時候感覺自己的工作價值得到最大化的體現，當自己的工作真正幫助到學生的時候，心裡會獲得深深的滿足感。兩年的班主任工作比較短暫，不知道自己在學生們心中算不算一個好的班主任，只是談談自己對好的班主任的幾點理解。

首先，好的班主任一定是有追求的。他們都能找到自己的價值站位。我一直非常喜歡餘秋雨先生在《都江堰》裡的一句話：“作家由此向現代官場袞袞諸公詰問：活著或死了應該站在哪裡？”班主任工作的出發點和歸宿點都是為了孩子的發展，班主任思考問題的原點是我這樣做對孩子們有幫助嗎？孩子的需要班主任工作的中心和重心。教師在孩子發展的過程中，起到的是引路人的作用，按習近平總書記的要求就是：做孩子學習知識的引路人，做孩子錘鍊品格的引路人，做孩子奉獻祖國的引路人，做孩子創新思維的引路人。教師要做好孩子的引路人，就得先找到自己的人生站位，找到自己的價值站位，用自己良好的工作狀態去影響孩子的學習狀態，準備文明的種子進行播撒，點亮愛的火炬進行傳遞。讓生命飽滿，讓靈魂通透。

第二，好的班主任一定是有方法的。好的班主任不只有一腔的愛和熱血，還有滿腦子的工作思路和方法。在班級發展有目標和方向；在處理問題和糾紛的時候有自己屢試不爽的工作思路；在鼓勵學生和帶動班級同學共同發展上手段豐富而有效。好的班主任，不管什麼時候，只要他站在那裡，班級就充滿了活力和戰鬥力。

第三，好的班主任一定是有原則的。一個好的班主任，之所以能把班級管理好、發展好，他一定是有他做人和工作的原則的。比如，有奉獻精神，恪守職業道德，平等地對待每一個學生，對學生寬嚴有度，重視孩子的品質勝於學習，不利用工作之便謀取任何私利，教學相長和學生共同進步等。班主任好的工作和生活原則會潛移默化成孩子們的生活原則，會對學生一生產生積極的影響。

第四，最重要的是好的班主任一定是有愛的。班主任的愛體現在每一個工作和生活細節當中，體育課的時候，為孩子保管著衣服，課後孩子汗落後提醒每一個孩子穿上衣服；每天放學把孩子送到學校門口苦口婆心叮囑孩子在家裡和路上的安全；孩子生病的時候亦步亦趨陪同孩子去醫院檢查。最能體現教師的愛心的行為就是擁抱，孩子受委屈時給一個撫慰的擁抱；孩子失敗時給個安慰的擁抱；孩子成功時給個讚美的擁抱。一個好的班主任在每一個細節裡都能讓孩子感受到愛。

總結起來，好的班主任不就是是你們說的嗎？手持戒尺，目裡有光，心中有愛！

做好一個班主任不容易，事務是千頭萬緒，工作是千辛萬苦，壓力是千斤重擔，但是當好一個班主任是幸福的。孩子的心靈是敏感而純真的，他們會感受到你對他們的愛和關懷，他們也會用他們獨有的方式回饋這份愛和關懷。我從來沒有告訴學生我的生日是什麼時候，還單身的我從來也沒想著要給自己過生日，但是2010年的時候，我在一個學校任六年級班主任，卻過了這輩子最有意義的一個生日。那天，我批完作業，效果不太好，窩著些火氣正準備下節課到班裡罵人。剛進門對著學生準備開罵時，學生無視我的表情和行動，而是嘴角噙著神秘的笑望著我，我感覺氣氛不對，回頭一望黑板，黑板上寫著“生日快樂!”趁著這個功夫，臺下所有的同學唱起生日快樂歌，那一刻，歷來嚴肅的我在孩子面前語無倫次、熱淚盈眶；那一刻，所有在平常堆積起來的對教育工作的平凡和瑣碎的不滿和埋怨完全煙消雲散；那一刻，讓我重新回憶起我初踏上工作崗位時對教育事業的滿懷豪情和一腔熱血，再一次堅定我幹好教育的“初心”。那一刻，我感覺我是一個好的班主任，我的工作是有價值的，是被認可的。這樣的事肯定不一定時時發生，但是類似的小的故事在教育工作中卻是常有的，每一次都在老師的心裡堆積著溫暖。

遇到一個好的班主任，是什麼感覺我沒有好好思考過，我更想思考的問題是如果我是一個好的教師，讓孩子遇到了又會是怎樣呢？

遇到一個好的班主任，是什麼體驗？

作為一名家長孩子遇到一位好的班主任，體驗是感激，踏實，榮幸。

有責任心的班主任就是好的班主任，對班上的每一個孩子就像自己的孩子一樣。怕磕著怕碰著，在學習上不讓每一個孩子掉隊。

兒子小學四年級的班主任就是這樣一位好老師，她對每一個學生都一視同仁，不會因為成績差而放棄，或者不管，剛接上四年級時班上有幾個學生數學基礎不好，老師每天給他們補半個小時數學，一補就是幾個月。

老師不但抓學習，而且嚴抓習慣，有的學生經常忘帶作業或課本，一旦發現沒帶，就給家長打電話把作業送到學校來，不管家離學校有多遠，工作有多忙？接到電話必送，經過兩個星期嚴抓，班上的學生再沒人敢忘帶課本和作業了。用短時間改掉孩子拖拖拉拉，不整理書包的壞習慣。

在數學課上，所有重點，難點題給學生舉一反三講解，直到每個學生都會解，而且會講。在解題過程中不允許計算錯誤而失分，這是每次考試，老師都會強調的一句話。

老師獨特的教學方式方法，每次考試成績排列年級第一。

綜上所述，好的班主任會改變孩子一生，尤其是初中和高中的班主任。

俺永遠記得俺們初中的班主任尹荃美老師，

當年，俺們還在武鋼二中的老校區，就在鳳凰村旁邊。

有一回，俺跟尹老師說，

晚上，俺們想在教室裡做作業。

那時，家裡經常停電，也沒有專門的書房，

本來到學校做作業，就是一個好事情。

尹老師擔心俺們在教室 裡玩，

她還偷偷跑過來看一看，

發現俺們真在學習，轉身就走了，

不過，這種習慣，俺們好像沒有延續太長的時間，

畢竟大家都在玩啊，俺們哪有靜心啊。

如果她能夠提醒俺們一聲，現在的學習，是為了以後的榮華富貴，

也許，俺們的人生也將重新書寫。

可惜的是，人生沒有如果。

尹老師也於幾年前仙逝了。