6一10歲的孩子透過一種已知的內在性過程，對家長的感情和態度具有特別的接受能力，並據此建立自己的感情和態度。孩子經過洗腦，就會認為家長轉達給他們的意見不是父母的，而是他們自己的，使孩子不敢企望成功。無用輸入，無用輸出，所以危害很大，就是不斷重複某種不適當的議論會造成巨大的影響，使孩子的能力和自我價值觀出現跌落。我稱具有強烈自我意象的孩子為“能”孩子，因為他們正是那樣面對每一次新的挑戰的。

檢查什麼是有害批評的方法很簡單，您可以捫心自問，當別人，特別是地位優於您的人，對您說同樣的話時您會怎麼想。如果別人的話會對您的能力和自我價值觀發生不好的影響，如果您由此而認為別人的評說是對您操行和能力的真實反映，您會處於一種怎樣的心態呢？這樣做您馬上就能搞清哪些言論對孩子是有害的，同時，您也會更清楚地瞭解，傷害性的斥責為什麼不能使孩子發生您所期望的轉變。

僅僅是和善的態度還不足以使對自己的能力和價值抱悲觀情緒的孩子恢復良好的自我意象。調整獎懲關係可以簡單地從比以往更多的表揚、肯定孩子開始，對孩子所有好的行為都進行表揚。大概過去有一種傾向，您對孩子“好”的行為習以為常了，認為他們應該那樣去做，而對孩子的“過錯”卻馬上懲罰。除非孩子的表現太糟糕，否則他們的行為中肯定有很多是應該得到您贊同和表揚的。

如果您對孩子態度的變化引起他們的疑心，您不必感到驚奇。總之，如果孩子對經常受到家長懲罰的家庭環境已經習慣了的話，表揚的不期而至是會使他們感到意外的。孩子會疑心，害怕這是一種圈套，或是別人在給自己製造一種虛假的安全感。我必須強調指出，孩子的這種反映，可能恰恰發生在那些父母和孩子之間的理解和對話割斷的狀況已十分嚴重的家庭中。

所以要指出這一點，是因為有些家長急於看到孩子自我意象的轉變，或在未出現真正的轉機的時候過早地喪失信心。表揚不必精雕細琢，非常簡單，但態度要嚴肅。似乎不經意的讚揚比鄭重其事的評價對孩子更具效力。因為後者會使孩子感到您是有意在親熱他們。從一個溫暖的微笑，一次表示贊同的頷首，幾句讚許的話，到與孩子多坐一會兒，帶他們出去玩玩，和他們一起欣賞喜愛的電視節目。

或給他們做幾樣愛吃的菜，都會引起孩子情緒的變化。如果原來獎懲關係的比例很低，不要期望孩子在第一週或開始的時候就出現戲劇性的變化。在一個月左右的時間裡逐漸增加表揚的次數，使獎懲關係達到理想的5：1的水平。在加大獎懲關係的比例的時候，記下孩子能力和自我價值的分數。如果孩子的表現說明他自我價值觀的分數正常，能力分數低，您就應集中對孩子的能力表現進行表揚。

心疼您的女兒。

其實學校就是個小社會，人生百態都在裡面，有的事避免不了，它始終會發生的。

可能您的女兒和她身邊的同學沒有共同語言，圈子不同沒法融在一起，這很正常，而且我覺得也沒必要為了討好別人去放低自己的姿態，這樣在生活中會更難受，畢竟沒有人可以完美到被所有人喜歡。

我在上職高的時候也被孤立過，不過原因主要還是我自己。那時候我為了賺些錢就跑去一家奶茶店打工，怕同學知道會笑話我，每天放學就跑，很少和同學玩，而且我也不住校，很少和同學接觸。在他們眼中我就是個怪人。紙藏不住火，後來同學還是知道了，但他們也沒嘲笑我。畢業照相的時候，原來不怎麼說話的同學也都擁在一起，那感覺真挺好的，我挺後悔當初沒和他們多接觸一下。

但是一切都會過去的，大部分只是過客，希望您能告訴您女兒，不要太糾結於別人對她的看法。只要自己腳踏實地做人，為了自己的目標好好努力，別人的孤立終究會變成過眼雲煙，畢竟人不可能被孤立一輩子。女孩，加油！

1、每個人都有自己的心理防線，特別是孩子，當活潑的人跟她們在意起時，因為不熟悉，所以沒話題，因此被孤立！

2、孩子也許不會去相處別人，外向的孩子跟別人相處就會不是那麼合群，孩子有時候就不知道怎麼去跟別人交流，別人跟她交流，或許是不懂吧，然後就會不跟她聊，一個兩個三個這樣就會慢慢被孤立！

這個問題不能問其他人。最好與老師或者說是女兒自己溝通。

1，這實際上是一個分析孩子心理機會。你看到的孩子。與別人眼裡面的孩子。可能是兩個人。

2，大人會將自己對一些事物的看法投射到孩子身上。而孩子也許並沒有這個問題。

3， 孩子大部分都是愛交朋友的。假如一個孩子受到孤立，可能會有一些微妙的原因，這個需要老師和其他同學給你答案。

4，孩子上學前一定要有禮貌，穿著整潔言語溫和。

大師兄這幾天給的收益減少了，不過還是要說聲感謝！

女孩子活潑開朗，外向，卻總是比孩子們孤立，我想你還得從你孩子的自身找原因，找之前，先向老師和孩子身上了解一下具體情況，為什麼會這樣？

1、孩子太過於活潑，淘氣。過於活潑，也不好，凡事都要有個度，超過這個度就不好了。你的孩子可能是影響到了別的孩子的正常學習、生活等，或者說打擾也可以。不管是學習、生活，或者其他，我們每個人總有自己的一番小的天地，這個時候，我們總是不喜歡別人過多的、沒有節制的打擾、干擾到他們。換作你，估計你也是一樣，不喜歡！

2、這部分原因很少，不過還是有，就是班級裡出現了一些小團體，比如說“拉幫結派”，個別家長或者孩子喜歡說你孩子的壞話，久而久之，你的孩子就慢慢的被孤立了。

大概我能想到的就以上主要兩點，說的不好，還望見諒！

這是一個挺普遍的現象，有不少孩子在家長和老師的眼裡都很可愛活潑，但就是和同學的相處不太融洽。

孩子的世界，孩子的價值觀跟大人是不一樣的，大人眼裡的好孩子，不一定就是同學眼裡的好夥伴。甚至老師家長對一個孩子的誇讚和偏愛，就正是孩子受孤立的原因。

一，首先家長要和孩子好好交流一下，是孩子自我感覺總被孤立，還是確實總被孤立。如果是小學生，這個年齡正是特別渴望被同學接受，喜歡結交小團體的時候。班級可能會出現的拉幫結夥現象，容易讓孩子有被孤立之感。

二，如果這種孤立確實總髮生在一個孩子身上，家長就要引起重視，最好和班主任溝通一下，看孩子在校表現如何。

是不是孩子哪些行為影響到其他同學了，還是孩子太受老師的偏愛，究竟什麼原因，家長做到心裡有數，要站在孩子的立場幫孩子調整心態，告訴孩子怎麼做。

三，如果確實是孩子言行影響到同學，告訴孩子要注意和同學交往的分寸，要遵守課堂紀律，不能影響大家的學習。

如果是個別同學拉幫結派，告訴孩子，做好自己就行，不用委屈求全，只要你做的好，就會有和你一樣好的同學喜歡和你玩。

不是一大幫同學在一起就是好的，值得羨慕的。能和有共同興趣愛好的同學在一起玩，才是更有意思的。

總結：孩子成長的過程，是家長嘔心瀝血的過程。孩子健康成長不容易，需要家長用心陪伴，正確及時引導。

願每個孩子都能被世界溫柔以待，健康快樂！

@兔只兔子@——感謝關注

1.孩子在你面前或家裡活潑開朗，但是在外面卻膽小、粘人、很難融入到集體生活。有可能是感覺統合失調，觸覺敏感。

2.孩子太過活躍，或者過於表現自己，讓同學產生反感。

3.家庭教育的影響，養成孩子的性格倔強，過於強勢的性格很難讓同學接受。

4.班級裡有拉幫結派現象，導致孩子被孤立。

解決建議:

1.到專業的感覺統合訓練機構進行測評，如果有方面的原因建議接受專業訓練，一般一兩個月就可見效果。切記哦，感覺統合訓練的黃金時間3-6歲，7-9歲屬於補救期，10-12歲屬於"搶救期"，12歲以後訓練效果甚微。

2.瞭解一下孩子在學校的表現，如果有這方面的情況建議與孩子進行溝通，幫助他改變一下自己的處事方式和方法。

3.家庭氛圍要和睦，親子關係融洽，日常生活中要給孩子樹立榜樣。

這個問題我絕對修養應該從兩個大的方面來找原因：

雖然我認為老師在這件事上的責任可能性不大，但是畢竟存在一個監管的責任，也就是說，老師一定還會有一些間接性的責任，比如說他已經意識到這個問題，但是並沒有去制止，或者是調解。

因為題主並沒有在問題的描述中把責任歸咎於老師，那麼我想可能也認為老師沒有責任。

但是我個人認為，在解決這個問題上，是離不開老師這個角色的。無論是鼓勵孩子，還是幫助孩子，老師的作用都非常的大。

以下言論題主可能不愛看，因為牽扯到我的一些“黑化”懷疑，我沒惡意，希望題主不要見怪，有則改之無則加勉嘛。

我想說的是，其實很多家長根本就不瞭解自己的孩子！

有一大批孩子，他們在家裡的表現和在學校的表現往往是判若兩人。

孩子是非常聰明的，在生活中他們完全摸透了自己父母（親人）的喜好、脾氣，因此他們在很多事情上的表現往往是“有針對性”的！大人在“套路”孩子的同時，孩子們也在“套路”大人。

所以我認為題主說的活潑外向還是不夠準確的。

孩子身上極有可能還有你看不到的一些缺點，比如說：

過於自私，過於以自我為中心；

對別人的耐心很差，對別人的包容心、忍耐心不夠；

在同學和老師面前，是一個兩面派；

說了不算，算了不說沒有誠信；

過於自負，對別人嗤之以鼻；

太過倔強，死不認錯；

表達方式有問題，用錯誤的方式表達了善意的想法；

恃強凌弱欺負弱小……

說這些的目的並不是在誹謗題主的孩子，只是希望題主不要過於自信，而忽略掉了孩子自身上存在的問題。

而這些問題往往作為家長是很難知道的。

解決這些問題，或者說了解到這些問題的話最好的辦法其實是諮詢同學的家長和直接問老師。

我的建議是兩兩邊的人都要找！

老師說話雖然非常可觀，但是畢竟有些事情可能他們也並不清楚，因此老師說的只能是一部分問題。

而老師往往能告訴你那一部分的問題都是非常重要的，因為他們帶過很多的學生，什麼樣的學生，什麼樣的問題，其實他們看上幾眼就知道了。因此他們能反饋回來的資訊是非常非常重要的，希望一定要重視起來。

其實這個問題一點都不難解決，最關鍵的一點就是兩個字——溝通。

我覺得作為成年人，在這件事情的處理上，絕對不會存在什麼太大的困難，唯一我想提醒題主的就是，千萬千萬不要過於自信。不要太過於自信，自己的孩子沒有問題。而更重要的是，當你發現了孩子真的存在問題的時候，也不要太過緊張，慢慢的跟孩子一起把這些問題解決好了就可以了。

首先我們要清楚一點，在每個家長心中自己的孩子一定是最棒的，無論怎樣都會覺得自己的孩子非常優秀，因此把許多事情的起因都歸納到外界的影響與態度，從而忽略了自己孩子的行為或是性格所造成的影響。

就例如這個問題的題目，女兒活潑外向，一句話就把問題引向了其他的方面，我認為這是不對的。我們應該先從孩子自身去尋找原因，畢竟自己的孩子引導和改變起來也比較容易。

第一:孩子的性格。

題主說孩子性格活潑外向，這是家長對於孩子在身邊表現的一種評價，我們要知道孩子在幼兒園和在家的表現也許是不同的，有的在家活潑開朗的孩子在幼兒園可能會相當內斂，因此這個女孩有沒有可能是這種情況。

第二:孩子的行為。

我覺得除了孩子的性格之外還需要了解的就是孩子的行為，因為有的孩子存在攻擊性行為，這種攻擊性行為不一定是為了傷害別人，有可能是因為缺乏人際交往或是語言表達能力，從而使用行為去代替語言交流，因此造成其他孩子的誤解，從而導致被孤立或冷落。

第三:孩子的表達。

還有就是孩子是否擁有正確良好的語言表達能力，懂得如何正確的和他人交往溝通，這也是很關鍵的一個原因，因為有的孩子不善於表達也會因此缺少朋友玩伴。

第四:其他方面。

關於其他的方面，孩子是否經常或者長期的請假，經常或是長期請假的孩子也會難以融入其他孩子的人際圈。還有就是有的孩子不願意與他人分享，對於自己的物品或是他人的物品會去爭奪，這是一個習慣與意識的問題，不懂得分享的孩子也會失去朋友。

一：學習特別優秀的女生。她們熱愛學習，各方面表現優秀，老師喜歡，但是給周圍女生心理壓力大，所以對學習好的女生是敬而遠之，怕被拿來比較！

二：缺少家庭關愛的女生。我教過一女生，她從小在農村長大，初一才到父母身邊，但感覺像個陌生人，班裡一些女生排斥她，男生也欺負她，她經常委屈的哭，聊天時發現同學討厭她是因為她愛罵人，她很敏感，總是帶著敵意麵對身邊的人，我們任課老師一直留意她，現在她不罵人了，也有好朋友了！

三：家長護短型的學生。有時同學之間發生一些小摩擦很正常，他們自己就能解決，可是有一些家長找到學校，給孩子出了一口氣，但以後同學不由自主的就疏遠她，現在的孩子什麼都明白，她們聚在一起會討論：誰的爸爸媽媽時尚洋氣，誰的媽媽看起來很兇，誰的媽媽護短，誰的媽媽不可理喻！

四：缺少家教的女生。愛慕虛榮，搬弄是非，這樣的女生也不討人喜歡，有時還會招來禍端！

題主的女兒活潑外向，卻不受歡迎，我想問題不一定在其他學生身上，一個人不喜歡你，可能各有原因，很多人都不喜歡你，可能就是自己的問題了！我建議你和孩子好好聊聊她在學校情況，也可以向老師打聽一下孩子在學校的表現！還可以從同學家長那打聽，瞭解情況後，幫孩子融入集體，建立和諧的人際關係！

個人觀點，不喜勿噴！