研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結合的一種校外教育活動，是學校教育和校外教育相結合的一種創新形式。

如果我是班主任，我會有計劃並精心組織學生開展(參加)研學旅行活動。

學生研學旅行是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。“研學旅行”具有重要的教育意義和實踐意義。

從學校層面來看，是深化基礎教育改革及推進實施素質教育的重要途徑。

從學生層面來看，研學旅行是讓學生們接觸社會和自然，讓孩子們開闊眼界、增長知識，在旅遊體驗中學習和鍛鍊。

研學旅行，提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

讓學生研有所，學有所獲，旅有所感，行有所成。

近日，河源一些學校精心組織學生開展形式多樣的有效的研學活動。走出校園，走進河源巴伐利亞莊園、河源客天下，開展了研學旅行活動。

河源部分學校組織學生開展“品見·客家”的研學旅行活動

河源客天下“品見·客家”的研學實踐課程有客家傳統文化、植物文化、五穀知識科普、磨豆漿傳統手藝體驗、恐龍文化科普、3D客家圍屋搭建等專案。課程內容旨在加強學生們對於自身客家文化的認同感，增強河源作為“中華恐龍之鄉”的自豪感，並強化學生的社會實踐能力及動手能力。

行在路上，收穫智慧，在河源客天下研學實踐基地，讓學生透過研學活動建立與世界的關係。

研學實踐課以旅行為載體，在行走過程中學習知識、增加閱歷；以自然為課堂，感悟自然奧秘，觸碰世間萬物。

研學旅行繼承和發展了中國傳統遊學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。提升中小學生的自理能力、創新精神和實踐能力。

見識決定了眼界，眼界決定了未來

客天下研學不僅讓學生們學習到客家文化、植物文化、恐龍文化，更能確保學生研有所思，學有所獲，旅有所感，行有所成。

實踐證明，在中小學校開展研學旅行，能豐富中小學生的文化生活，能讓素質教育變得視覺化，學生不但能體會到“知”“行”合一，而且培養自我獨立和團結他人的品質和習慣。

高考後，包網咖帶領全班同學打遊戲的蘭老師，又做了一件讓人驚訝的事兒，帶領班上11名高三畢業生，從朔州騎行1800公里到上海。我和這位老師沒法比，如果我是班主任，我不敢帶學生外出旅行，太冒險。孩子對一個家庭太重要，安全責任太大，不出事還好，出了事老師會後悔一生。

現在，各學校興起了研學旅行熱。一般都是由學校組織，研學旅行一般是就近原則，到離學校最近的、本地較有名的風景區或古蹟地去參觀。學生一出動，浩浩蕩蕩的隊伍非常狀觀，校長、老師也開始提心吊膽。

我們學校在以前，從未有過由學校出面組織學生外出研學，因為安全問題是學校的頭等大事。我們以前的校長就說過，只要不出安全問題，學生就算成績差也沒關係。畢竟現在上級領導對學校實行的是安全問題一票否決制，學校出了事，最先拿校長說事兒。所以，班主任要想自己組織本班學生外出旅行是不可能的。

而我們現在的校長辦學理念比較先進，他到我們學校一年半的時間，已經組織學生研學旅行三次。一次是全校學生共同參與，步行到15裡外的一個風景區參觀。學生一下午往返步行30餘里，雖然很累，但是興致很高。經過這次旅行，拉近了學生之間、師生之間的距離，同學之間的關係、師生之間的關係更加親密，學生對帶隊老師、對校長更加敬重。後來又分年級組織了兩次，每一次旅行都讓學生很興奮，都有很大的收穫。

出發前他知道帶學生去拉練試訓，符合要求的就可以同行，剔除了那些在這方面不達標的同學。接下來透過簽署免責協議讓那些被過度寵溺的孩子和矯情的家長不參加這個活動。最後剩下的就是具備體力，毅力，家長支援的孩子，這樣一路上的風險才會更低。

而且他用兩年的時間把班級由差班變為優秀班級，說明孩子們信服他，孩子們對他的信服是騎行途中最重要的保障。他知道保證安全騎行要注意的事項，他說出來，孩子們信他，聽他的。這真的是一位充滿智慧和勇氣的老師，他給孩子們在課堂之外上了一場影響他們一生的課程，課的名字就叫“一個人可以騎得很快，一群人才可以騎得很遠！”

以前的話，我會組織學生參加的，現在應該不會了。

在我剛參加工作時，是在一所鄉村小學。那時候屬於包班，一個老師把這個班所有的課程全部都上了。雖然學校有課程表，但是，班主任自主性比較大。所以，有時候下午就會領著學生在村子周圍轉悠，既可以上成體育課，讓學生鍛鍊身體，也可以上成美術課，教學生寫生。

現在回想起來，還是比較嚮往的。我感覺，那個才是我真正喜歡的教書生活。我認為，那種學習，雖然沒有現在的研學旅行正規，但是，看到孩子們在大自然裡歡天喜地的高興勁，自己的心情也是愉悅的。

現在在初中，應該不會帶學生出去了。因為，環境變了，現在的學校，最重要的工作是安全，甚至它的重要性超過了學習。很多家長對學校要求很高，這個一方面說明了家長素質的提高，懂得依法維權；但是，另一方面，如果所有的事情都以法律為唯一標準去解決問題，傳統的師生情誼存在的基礎就非常脆弱了。以前的老師，為了學生的健康成長會操碎了心。現在，很多教師為了避免惹禍上身，常常會在工作中間不敢主動負責。

就算我是班主任，我也不會帶大批孩子們去研學旅行的。

我非常的欣賞有些老師非常的有魄力和能力，在自己的工作之外能組織和帶領學生做一些普通老師不敢做的事情，他們付出很多，也給學生帶來非常積極的影響。

但是我作為一個普通的老師，我做不到帶著一大批孩子去很遠的地方，呆很多天，而且那些也不是班主任的責任和義務。

它不是隨意的的說今天老師要帶你們到一個地方參觀，每個人交三塊錢門票費就可以解決的事情。它應該是目標非常明確的，有目的性的考察和學習活動。

比如可以說到奧林匹克公園觀察植被，觀察公園裡的設計等，是有主題的，而且有一定的學習和對觀察資料整理，最後應該有一個書面的報告呈上的活動。它讓孩子們在知識和智力上都是有所發展和學習活動。

所以老師事前是該有所準本和經驗的。

一個很簡單的例子，就算家裡組織一次出行旅遊，作為組織者要操心的事情就有很多，更別提帶上一批小朋友。

而且研學和普通的旅遊還是有區別的，它不單純的是逛景點，他可能需要到一些非風景區的地方，涉及的人力和物力就和普通的旅行時區別很大的。

比如，我家孩子就參加過到秦嶺的十天的研學。首先能不能到這樣的地方去，老師單獨是沒有這種的能力說了算的，而在這樣的地方吃飯住宿時大問題，三到這樣的地方進行考察活動，有經驗都是不夠的，當地的支援都是非常重要的，最後學生的安全是最大的問題。

現在的家長對孩子的人身安全的擔憂是最重要考察因素，出了學校，就會各種的因素要考慮，我覺得自己單純在這方面就會筋疲力盡，更別提什麼研學了，什麼主題了。

研學旅行是創客教育的一部分，創客教育一般在學校進行，研學旅行主要是在校外進行，根據政策檔案規定，學校和社會第三方合作進行的學生校外體驗式的教學活動，研學旅行是由國家教育部、公安部、旅遊局、交通部等十一個部委共同支援配合進行的校外教學活動。所以，一個班主任或者一個學校是無法完成研學旅行的教學活動的，研學旅行分三個步驟進行：

1、研學旅行必須是校外的教學活動

校外的活動是根據校本教材的輔助教材進行的有方向有目的的教學方式，也就是每一次研學旅行都要根據校本教材的內容課時進行的，三年級到六年級的學生限於市內的活動，初中生限於省內的活動，高中生限於省外的活動，根據校本教材課時的安排進行校外宿營教學體驗。

2、安全第一，三個預案

校外教育活動，必須把學生的安全放在第一位，每一次活動都要有三個執行方案，第一個方案是學校和第三方的合作方案，第二個方案是學校的執行方案，第三個是預案，上報給教育局，第三方（公司）和旅遊公司合作完善學生的出行的人身安全保險，學生的人身保險是有旅遊公司承擔的，學校抽出骨幹老師配合第三方的創客教育講師完成研學旅行的課時課程安排，達到研學旅行的教學目的。

3、要根據本校的校本教材編寫輔助教材

研學旅行就是依照輔助教材進行的教學活動，輔助教材只限於本校使用，不通用於其他學校，輔助教材的編寫是由第三方創客教育講師和學校骨幹老師配合進行的，所以，輔助教材的編寫主要是由第三方來完成的，根據輔助教材的課程安排來選擇研學旅行的目的地和時間，達到輔助教材和體驗大自然、體驗生活相結合的教學目的。

所以研學旅行不是遊學，更不是夏令營之類的教育活動，研學旅行必須根據本校的校本教材的輔助教材進行的校外宿營教學，按照課程課時進行，而不是選擇在假期進行，並且要達到校本教材課程課時的目標，這是區別於夏令營之類的教育活動。研學旅行是創客教育的一個系統一個特色，還有steam教育，3D列印，AR實擬、VR虛擬，DIY機器人，這些教育系統都屬於創客教育、創客文化、創客思維的科學教育教學方法，教育資訊化2.0和創客教育2.0、3.0都是創新創造的科學的網路平臺教學模式。

不是說要帶全班去騎行旅遊嗎？怎麼就帶了11個學生？唉！我想應該有很多學生，迫於家長的“不放心”的壓力，放棄了這次旅行。無論如何，我都非常欣賞這位班主任，而且羨慕這位班主任的瀟灑。不可否認的是，如果換了是我，我真的做不到。

我畢業到現在已經15年了，就做了15年的班主任。我發現最近這幾年，我工作起來越來越吃力了，越來越小心翼翼了。不用說帶著學生去騎行旅行，就算是帶著學生搞衛生，也要時刻關注學生的行為是否有危險，恐防一不小心出了什麼事故，不但要賠一大筆錢，還會影響自己的這份職業。教師這份職業對我來說，還真的很重要。除了我確實喜歡教書育人（師範專業是我自己報的）以外，我還得依靠這份職業養家餬口。可能有人會說：“你覺得壓力大，可以去幹別的”。而我想說的是，如果人真的能夠如此瀟灑，那麼網上就不會有這麼多的鍵盤俠了，而是現實社會中有許多瀟灑的大俠。

綜上所述。我是不會自己組織學生騎行旅行的，因為我真的傷不起。但我欣賞這位班主任，因為這位班主任做的事情，或許就應該是教育本來的樣子。

如果我是班主任，我不想，也不願意組織學生研學旅行。為什麼？因為我害怕，我相信很多老師也像我一樣，對於組織學生課外活動疑慮重重。

要說當前學校工作什麼最重要？教學成績？學校管理？教師提升？素質教育？……這些工作雖然很有重要，但不是最重要，當前學校工作，安全壓倒一切。其他工作做的再好，只要安全方面出了問題，全白費，一切都是枉然。

安全工作大如天，學校當然很重視，安全教育也是逢會必講。我碰到的一個校長，對班主任說得最多對就是如何避免安全事故，寧可成績不好，也不要出現什麼安全事故。班主任組織校外活動，一旦出了安全事故，班主任難辭其咎。

在這種大環境下，班主任怎敢冒著風險把學生帶出校門，去做什麼研學旅行？出了任何一點問班主任也吃不了兜著走，所以現在學校的春遊，秋遊一般都被取消了。前車之鑑不遠，風險太大，老師們大多也不願意拿自己的飯碗開玩笑。

“研學旅行”是要花錢的，交通費，食宿費，景區門等等都要花錢，錢從何來？自然是向學生收取。涉及到收費，必然會受一些到家長的質疑，而且，研學旅行所需的費用還不少，更是容易引起家校矛盾。