應該這樣對學生講：以後少與三點幾這類人在一起，因為這些人不三不四；如果你愛上一個人，就希望你學會“1315 —1”這道題。

教學從真正的意義上來理解其實是一門藝術，為什麼這樣說呢？因為我們教的不僅僅是知識，更重要的說是一種思維方式與方法，基於不同老師的不同風格，每個學生的感受都不一樣，所以沒有必要去學別人的教學模式，但是講解知識點一定要做到通俗易懂，舉一反三不然學生可能基礎差會聽不懂，當然感受不好對老師的課程就不感興趣了。

一般來說，學生們都比較喜歡幽默風趣的老師，所以也希望老師們上課儘量活躍些，同樣一道題目有些老師僅僅科普答案，但是有些老師會結合生活的案例聯絡實際應用，將數學案例與實際場景結合講解不僅能夠增強學生們的記憶與理解能力，也能夠讓學生得到啟發，為什麼要學習與此題相關的知識點，從此做到融會貫通。

很多時候學生不喜歡聽老師講解都是基於對於學科不感興趣，或者學科基礎不紮實導致對學習沒興趣從而就不喜歡聽老師講解，你從學習成績好的孩子就能夠觀察到，因為他基礎紮實一般老師講的都能夠聽懂，所以也就喜歡老師的授課方式，可以試著從這些點來改善。

當然老師也是需要具備一定的專業技能，不然學生也會不服，所以做老師一定要與時俱進不斷的學習新知識，這樣上課不僅僅可以講授本次課堂內的知識點，還可以講解課程外的相關知識點，可能幫助學生豐富知識面開發大腦思維，老師能做到這種層次學生沒有理由不喜歡你的課了，希望對你有幫助，有問題歡迎關注探討。

作為高中數學老師，要想把題目講的通透明白，又不失幽默，才是學生最樂見的。這樣教師必須具備紮實的專業素養，良好的表達能力，還有氣場。用貼近生活的語言深入淺出地解決一些問題，特別是小題小做，複雜問題簡單化，思想與方法齊具，核心素養共一色。

數學老師講題講到精彩處，學生會像聽雨（請觀看微影片《聽雨》）般著迷，乃是老師們喜聞樂見，求之不得的。

學生對老師最為崇敬的是學識，最為感染的是人格，最喜歡聽數學老師講題，某種意義上說這兩點也具備的，然後就是老師的講解風格，數學枯燥無味在數學老師這裡全然沒有，透過語言的表達變得自然易懂，原來不喜歡數學的喜歡了，原來做題不積極的現在也積極思考了。

數學老師最大的功勞就是透過自身的人格魅力、學識素養、貼近生活的幽默講解風格喚醒那些有點基礎卻狀態不佳的同學，讓他們重振雄風。

做一個讓學生喜歡的數學老師，思路得快，方法得多，課上互動抓思路，課下互動抓細節，板書設計也要漂亮，圖文並茂，讓人聯想萬千。不管你是用圖演繹數的抽象，還是用數刻畫形的簡單明瞭；不管是分類討論還是構造；不管是特殊值法還是演繹推理都是數學老師展示給學生最好的魅力註腳。