2歲孩子翻看5到6歲的圖書，首先要區分出是否屬於超前教育，超前教育就是引導孩子學習不符合年齡段的教育。

2歲孩子自主翻看5到6歲的圖書，在沒有家長的干涉下，個人認為並不屬於超前教育，對孩子也就沒什麼害處。

現在有很多父母新抱著望子成龍、望女成風，要讓孩子“贏在起跑線上”等一些想法，於是，我們越來越多地看到無數學齡前兒童過早地背起過大的書包，奔跑在各個培訓班和幼兒園之間。這直接導致孩子的活動、遊戲的時間越來越少。

超前教育對孩子的影響非常大

01對身體發育的影響。長時間的看書，保持一種姿勢對孩子肌肉、骨骼的發育很不利 。當幼兒專注力放在看書、寫字上，他們往往很難保證正確的坐姿，長時間低頭看書很容易讓他們視力減弱，甚至成為近視眼。

02對孩子個性發展的影響。好動愛玩是孩子們的天性，他們渴求遊戲、玩樂，做他們自己感興趣的事，但如果總是被強制學習，失去了自由，對活潑開朗的個性是一種摧殘。心理學家認為，超前教育培養出的孩子長大後很可能表現得性格急躁，害怕失敗、不敢冒險，還可能造成孩子感覺經驗的缺失，從而導致孩子變得冷漠、孤僻、缺少同情心等。

03影響孩子其他綜合能力的形成。孩子對身邊的世界充滿了好奇，他會盡可能地去探索和發現周圍事物。他們需要透過大量的遊戲和運動，來促進自身大腦和感覺器官的發育，實現運動系統的協調。但過早地讓他們學習各種枯燥的抽象知識，會將孩子的注意力轉向對抽象符號的關注，從而讓他們喪失很多在真實世界中體驗和思考的機會。孩子的精力是有限的，過於強調某方面的能力，其他方面的能力就很難得到良好的發展。當孩子將有限的精力用在學習抽象知識上，孩子的想象力、創造力，運動協調能力、人際交往能力等方面的發展就會受到影響。

04對學習的認知的影響。學齡前孩子特點決定他們的應以遊戲為主，透過遊戲的方式學習一些粗淺的知識。如果讓他們系統地學習文化知識，提早接觸小學課本，孩子的智力、能力很難接受得了，學習效果不理想會讓他們感到掃興和受挫。長久之下，孩子會對學習產生恐懼和厭思心理。

允許孩子按照自己的年齡、發育程度自由發展， 讓他們在順應天性的寓教於樂的教育中得到成長。

首先這說明孩子喜歡讀書，在主動學習。

每個孩子的學習速度和學習興趣都不同，這才會出現各有天賦的孩子。可以用大眾的標準去衡量孩子的情況，但不能用大眾標準去規範孩子。很多天才少兒就是學習的速度和能力遠超同齡人，能在只會加減的年紀就已經會解一元二次方程了。這其中除了孩子自己的學習天賦之外，還有家長不限制孩子自主進步發展的原因。

所以如果孩子表現出來熱愛學習，喜歡讀書，家長要做的並不是阻止孩子的學習，而是適當的引導。讓孩子遠離成人化的書籍，多引導孩子閱讀科學，天文，歷史，地理之類豐富見聞的書籍。只要避開不適合的書籍，那任何年齡段的學科書籍對孩子肯定沒有害處，而且還會加快孩子的學習速度，增強學習能力。