減負，在高考的指揮棒下如何減負，這是教育專家應該考慮的問題。只要高考存在，只要高考設定分數線，就離不開學習！
關於理科如何引導學生做題，這個問題雖然很實質，但是，想要讓學生做題並且做對，我有兩點建議。
第一、如何學習使成績穩步提升。
學習，學時學知識，習是透過練習鞏固所學到的知識。這兩者的關係密不可分，缺一不可。
學的過程要做到如何根據預習的內容去聽課。在聽課的過程中要如何去記筆記，並且在課後完善筆記。
課後做到把知識點捋順清晰，把定理定義背下來，這是學習掌握的關鍵。
習的過程，就是在做作業前回憶今天學的內容知識點，然後開始做題。做題首先要找出題中關鍵點，根據關鍵點回憶知識點，這樣做題才不盲目，做完題的記憶更加深刻。
如果讀懂題不會做，那就找道題的難點，比如幾何題，可以分析劃輔助線能不能把題解出來。如果還解不出來，就放棄，不要浪費時間。
作業完成後，要預習第二天學習內容，並且做好筆記，自己能學會的在筆記上用綠色標記，學不會的要用紅色標記。紅色標記的部分就是第二天停課的重點。
錯題本要隨時整理，把錯題抄下來，然後寫出錯因分析，是知識點不會，還是粗心，或者有難點沒想到。錯題本一道題連續作對三次，這個型別題就過關了。
如果錯題太多，整理錯題本需要很多時間，那麼前期需要家長配合，做這個錯題本。因為學生錯題過多，說明學生前序知識點沒有掌握好，需要重新溫習前序知識點。當學生把前序知識點補齊，錯題自然減少，就有時間整理錯題本。這個過程你會發現學生以前的錯題本再做的時候錯題會變少。
只有把所有知識點掌握了，學生上課才能認真聽，而且聽得懂。有一部分學生，上課不會的原因就是聽不懂。只有把前序知識點補齊了，學生上課才能聽懂，而且有學習動力。厭學和不學大多數都是因為聽不懂。
第二、培養學習習慣和能力。
培養學生空間管理和時間管理能力。幫助學生樹立一個遠景目標，並且把目標拆分成學生能夠摸得到的小目標。按照時間進度逐個完成，這樣學生沒有太大壓力，而且動力十足。
學生需要多鼓勵，少誇獎，即便要誇獎也要一針見血，指出哪裡做得好，不要籠統地說你真棒，要有針對性表揚。
對於學生不要畫餅，答應看出怎樣的成績，我會給予你什麼獎勵。當學生有進步，或者始終堅持學習，這時候給一些學生平時喜歡的物品進行獎勵，這種驚喜更能激發學生的積極性。
總之，學習要需要堅持，更需要毅力，作為學習的參與者，老師和家長要共同努力，培養良好的習慣，並且正確引導。
在小學階段把習慣養成，到初中階段著重培養學習能力，這樣到高中後學生學習的時候會相對輕鬆，學習效率也會提高很多。
所有的學科都是這個道理，所有學科都要從小學抓起，因為知識是有連續性的，某一個知識點沒學會，都會導致後期學習碰到困難。小學三年級、初中二年級、高中二年級這是學習三個階段的三個分水嶺。如果這三個年級學習都很優秀，那麼對應的學習階段就會以很好的成績畢業。
減負，在高考的指揮棒下如何減負，這是教育專家應該考慮的問題。只要高考存在，只要高考設定分數線，就離不開學習！
關於理科如何引導學生做題，這個問題雖然很實質，但是，想要讓學生做題並且做對，我有兩點建議。
第一、如何學習使成績穩步提升。
學習，學時學知識，習是透過練習鞏固所學到的知識。這兩者的關係密不可分，缺一不可。
學的過程要做到如何根據預習的內容去聽課。在聽課的過程中要如何去記筆記，並且在課後完善筆記。
課後做到把知識點捋順清晰，把定理定義背下來，這是學習掌握的關鍵。
習的過程，就是在做作業前回憶今天學的內容知識點，然後開始做題。做題首先要找出題中關鍵點，根據關鍵點回憶知識點，這樣做題才不盲目，做完題的記憶更加深刻。
如果讀懂題不會做，那就找道題的難點，比如幾何題，可以分析劃輔助線能不能把題解出來。如果還解不出來，就放棄，不要浪費時間。
作業完成後，要預習第二天學習內容，並且做好筆記，自己能學會的在筆記上用綠色標記，學不會的要用紅色標記。紅色標記的部分就是第二天停課的重點。
錯題本要隨時整理，把錯題抄下來，然後寫出錯因分析，是知識點不會，還是粗心，或者有難點沒想到。錯題本一道題連續作對三次，這個型別題就過關了。
如果錯題太多，整理錯題本需要很多時間，那麼前期需要家長配合，做這個錯題本。因為學生錯題過多，說明學生前序知識點沒有掌握好，需要重新溫習前序知識點。當學生把前序知識點補齊，錯題自然減少，就有時間整理錯題本。這個過程你會發現學生以前的錯題本再做的時候錯題會變少。
只有把所有知識點掌握了，學生上課才能認真聽，而且聽得懂。有一部分學生，上課不會的原因就是聽不懂。只有把前序知識點補齊了，學生上課才能聽懂，而且有學習動力。厭學和不學大多數都是因為聽不懂。
第二、培養學習習慣和能力。
培養學生空間管理和時間管理能力。幫助學生樹立一個遠景目標，並且把目標拆分成學生能夠摸得到的小目標。按照時間進度逐個完成，這樣學生沒有太大壓力，而且動力十足。
學生需要多鼓勵，少誇獎，即便要誇獎也要一針見血，指出哪裡做得好，不要籠統地說你真棒，要有針對性表揚。
對於學生不要畫餅，答應看出怎樣的成績，我會給予你什麼獎勵。當學生有進步，或者始終堅持學習，這時候給一些學生平時喜歡的物品進行獎勵，這種驚喜更能激發學生的積極性。
總之，學習要需要堅持，更需要毅力，作為學習的參與者，老師和家長要共同努力，培養良好的習慣，並且正確引導。
在小學階段把習慣養成，到初中階段著重培養學習能力，這樣到高中後學生學習的時候會相對輕鬆，學習效率也會提高很多。
所有的學科都是這個道理，所有學科都要從小學抓起，因為知識是有連續性的，某一個知識點沒學會，都會導致後期學習碰到困難。小學三年級、初中二年級、高中二年級這是學習三個階段的三個分水嶺。如果這三個年級學習都很優秀，那麼對應的學習階段就會以很好的成績畢業。