不相信信，就不會選擇。根本是假設的！是空想！怎樣養活你的老師和職工。沒有人會相信。也集合不起來。你不是施一公，沒那能賴。世界上只有一個施一公。

我會選擇的，原因如下

1.教育，確實不是為了分數。有很多分數高的人，最後大學畢業也是做人失敗的例子。但是，比較起來，有1%的人高分低能，另外99%的人是高分高能的。所以綜合素質和分數是很難分開的。我們發現有很多高分的孩子，他的綜合素質也很高，而那些低分的，綜合素質也比較低。最簡單的，讀書都讀不好，其他的方面要很好的也只是少數特例。

2.你說，各科都優秀的。所以也肯定包含了文化課優秀。其實，這樣的學校，是在選擇學生，不是讓學生選擇學校。只有招收符合自己要求的學生，才能教出來，有成長，各方面都能有明顯的進步和提高。哈弗之所以是哈弗，因為他是全世界挑選出來的最優秀的孩子。你讓他來中國的普通高中弄一堆差生去，你看看那些牛逼的哈弗教授，能教得出幾個優秀的孩子出來？

3.你說各科優秀的。你把自己展現出來你的優秀。自己說自己優秀自己最棒是沒有用的。你自己過去的優秀體現在哪裡？你之前優秀的教學成果體現在哪裡？你將來的優秀教育成果要如何去實現？

4.只要你能夠證明，自己的團隊很優秀，自己的教學成果很優秀，自己的教育規劃很優秀，那就一定會有人來讀的。

對你的問題看的不太明白，不知道是作為老師選擇你這個各科優秀精英集合的學校，還是作為家長選擇各科老師都是優秀精英的學校，不過有一點我們首先得明白，那就是學生的精力是有限的，教師的精力也是有限的！

學生不可能有那麼多時間去學所有科目還要兼顧藝術武術之類的課外興趣的培養！另外，你說的那句課文裡很多東西一輩子用不上我不敢苟同，學生學習階段，課文裡的所有知識點都能對學生的性格、心理健康、人生觀價值觀世界觀等等進行塑造，如果去掉那些你所謂的無用的東西，單純以功利論，最終只會培養出一個禍害社會的敗類。

而對於教師來說，哪怕再是精英再是優秀，也很難對全班幾十位學生全部深入瞭解，並且根據每位學生的情況針對性教育。我們都知道！老師只會記住兩類學生，一類是優秀的學生，因為能長臉並且不用操心太多，還能幫助老師管理班級；另一類就是調皮搗蛋的學生，因為要經常處理這類學生留下的問題，所以必然會有印象。而介於中間的，就很難兼顧到了！

另外，你說的素質教育，這也是現在中國教育發展的目標！而且！素質教育是強調德智體美勞全面發展，成績也是素質教育的一部分，不能夠忽視！並不是如你所說的素質教育就不要在意成績！

懂教育特質和規律並踐行之團隊，會選擇加入共事。

如果，懂教育強則人才強，則科技強，則經濟強，則軍事強，則國家強的要義；有一流師資方能培養一流人才的切實舉措；明一切為了學生、為了學生一切、為了所有學生的校訓；校長的領導地位首先體現在服務的宗旨上。那麼，願意選擇加入。

倘若，民辦院校的投資者或領導層，辦學不以盈利為主要目的；贊同“四才”管理法，即人管人為蠢才、物管人為奴才、法管人為帥才、心管人為天才；運用“抓中間帶兩頭”的策略，即中間確實提高教學質量，兩頭一是入口即招生，二是出口即就業。那麼，願意選擇加入。

假設，不是真正實施現代人文管理，教育不誠信，校園沒有文化教育氛圍，薪資待遇好，也不願選擇加入。