答：6-8歲的孩子已經有了自己的想法，但是心智總得來說還是不夠成熟，所以他們很多時候都是按照自己的想法去做自己想做的事情。你要是想讓他們在學習漢字的時候，能夠乖乖去學習的話，主要還是要改變一下教學模式，貝爾安親所採用的線上動畫教學模式就解決了這個問題。線上老師加上線下老師的輔助，可以讓孩子們在趣味性很高的氛圍下學習。而且裡面有動畫教學課件和配套教案，能夠規範老師的教學流程。其實這樣的課程既能夠讓孩子以自己喜歡的東西來學習，又能夠讓對線下老師的教學質量降低要求，而這就讓識字變得輕鬆又簡單，孩子們自然就會乖乖去學了。

一、給與孩子充分的尊重，相信他，鼓勵他可以完成。不能一直盯著孩子學習，你可以在旁邊看書，孩子心態平和，心思在學習上，做完了可以一起檢查。

二、如果孩子做作業磨蹭拖拉，你是要在旁邊催促，唸叨還是對他說：做作業是你自己的事情，你要對自己的事情負責。睡覺前沒有寫完就不準寫了，明天自己跟老師解釋。如果有不會的先思考，還是不會可以問爸爸媽媽。明智的父母都會選擇第二種。

三、規則要提前說好:寫作業前先吃點水果，喝水，上廁所，然後專心的進入學習。書寫要工整，多對比，如果太潦草就重新來。

以下是學習建議:

1.預習習慣。提前預習可瞭解學習內容，降低課堂學習難度，提高學習積極性。例如上識字班，在寶寶做完今天的作業後，可以提前預習第二天的生字。

2.準備習慣。做完作業後，把第二天要用的課本、文具、水杯整理好，以免第二天上學匆匆忙忙。

3.聽課習慣。最重要的是，注意力集中、積極發言、認真聽講。

4.複習習慣。複習有利於鞏固今天所學的知識。家長可以引導孩子回憶老師講過的知識。如果有不理解的可以重點複習。

5.堅持親子閱讀。在幼兒園大多是老師讀給孩子們聽。在小學需要孩子自己讀。在家裡，爸爸媽媽可以每天輪流陪孩子一起讀。既可以培養閱讀興趣，又可以拓展豐富他們的詞彙。還是拉近親子關係方法之一。可以給孩子建立一個喜歡的閱讀角。

6每日交流。要表示對孩子每天做了什麼很感興趣，問他每天學到什麼？有不懂的可以一起解決。剛放學的時候最好先關心一下他的心情，然後再展開詢問。

注意力小遊戲。

單腿站立。一條腿離開地面儘量保持平衡，每天練習三次，每次30秒左右，因孩子情況而定。當孩子熟練過後可以閉眼單腿站立。當孩子有了一定平衡能力後，可以嘗試燕式平衡。拋氣球。將氣球向上拋，當球快落下的時候再次拍向空中，使氣球不著地。指讀。一邊用手指著字一邊讀出字的音，只讀需要手眼由腦綜合運用。但幫助孩子識字還能培養孩子的注意力。抓耳抓鼻。說口令，左手抓鼻子，同時用手抓耳朵，再換成右手抓鼻子，左手抓耳朵，這樣做用手反覆變換。聽音練習。在蒙氏教學中，每位老師都喜歡的遊戲。可以在空曠的草地上蒙上孩子的眼睛。一分鐘後詢問孩子聽到什麼聲音？在家裡。準備一個被布遮蓋的籃子，裡面放可以發出聲音的物品。蒙上孩子的眼睛，讓他猜猜是什麼聲音？聽中找錯。你說你串詞或數字讓孩子聽到錯誤就拍手。

說錯詞。要不是動物的詞就拍上。譬如找小雞。桌子。老虎。小貓。說錯數。順序數數，故意把某個數數丟。例如，23，24。26，27。

讓孩子在玩中學習，比如說把漢字融入一些有趣的遊戲裡，讓他在玩的過程中學到這些漢字，這樣既不會讓他討厭學習，還會讓他愛上學習，或者你可以，把漢字想象成一種漢字本身很接近的物品，這樣他就會愛上學習，對以後的學習很有幫助

答：識字是小學語文教學的重要人物之一，也是很多小學語文老師特別關注的一個問題。《標準》指出語文的思想感想是指導孩子正確理解和運用漢語，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們能夠具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，可見識字、寫字對於低年齡孩子而說非常重要，其中識字問題，很多青島市家長都會提前讓孩子去接觸，為他們以後的閱讀和寫作打下良好的基礎，這也就給了幼小銜接識字一個良好的市場環境，好的課程有這幾個特點：1、課程趣味度高，學齡前的孩子在幼兒園的學習主要以玩為主，老師在教學的時候，應該結合遊戲來提高孩子對識字的興趣度，貝爾安親則透過播放動畫來讓孩子有更多的精力跟上教學節奏。2、課程完整度高，課程不僅僅是孩子來學習的工具，也是老師教學用的工具，老師開啟雙師平臺，規範教學流程，提高教學水平。