有關係，如果你的專案需要一些運算的話是需要數學知識的。如果是初學者，個人覺得初中及一下的數學知識就可以了。比如我現在做課程設計基本上用到的都是四則運算，再複雜一點的很少用。

用程式碼去舉例子的話我感覺不妥。就拿除法來說，你得向學生解釋為什麼被除數或者除數要寫成xxx. 0的形式。還有對數，計算機裡log，就直接是以e為底的對數了而數學中log是一個符號，底數需要自己去寫。這樣可能會讓一些學生產生困惑。

以上就是我的觀點了。

糊塗的老師，把中小學應該掌握的“數學”基礎、“物理”常識，混雜在一起。

把簡單的知識認為的複雜化，是展示自己“聰明”方式嗎？

學習任何“新”知識，特別是青少年，都可以把“糊塗”作為入口，不用管什麼基礎不基礎的“破事”。入門學C語言，不需要什麼數學基礎，甚至不需要一點“計算機基礎”知識。等到你感覺有額外的“需要”時，你已經“登堂入室”了。

使用案例，學習一種計算機程式語言，不是初學者正確的方法。計算機程式語言也是用於思維的。零散的案例，無法編織思維的網路。只有程式設計高手，才有可能透過實現頭腦中的“案例”，快速掌握一種不太熟悉“新”語言。

C語言就是計算機進行一個業務程式設計，當然也包括數學計算！

比如：

int a=10;

int b=20;

int c = a+b; //數學運算加法

關係是不是很明確？

c語言本身 有小學數學就可以學。如果用到了 高中數學的 內容，那是你用c語言來解決的實際問題 用到了 高中數學，比如用來計算 三角形，有可能用到勾股定理，海倫公式，反三角函式，和c語言本身 沒有必然的聯絡。比如用 c語言來 處理音訊 訊號，會用到 傅立葉變換，這個 大學通訊專業 才會學到。 簡單地說，會入門英語單詞，會小學數學 就可以學 c 語言了。

在高階裝備中，常用西門子、FUNUC的數控系統，這些數控系統在中國乃至全世界都很暢銷，系統中的有關軌跡計算處理大量用到中學的平面幾何、解析幾何、代數的知識，大都用C、ASM等程式語言來實現。我們國家數控系統起步晚，有發展，但是差距還很大。各位有志於數學基礎研究的學子可一試身手。中學數學有平面、解析幾何，是程式設計的基礎。西門子、FUNUC的數控系統有關軌跡方面的處理，都是以此為基礎的。

比如平面、空間中的直線一一直線的位置關係；平面內直線一一直線，直線一一園弧，園弧一一園弧的位置關係；解析幾何中位置關係的判斷，相交還是平行；兩圖元相交時的交點如何計算，相切時的切線、法線的計算，交點的取捨等等。

這些看似簡單的計算，如果用在幾百個甚至幾萬個圖園，讓你透過軟體程式設計來進行自動處理，自動判斷直線、園等點陣圖的位置關係，並且以此控制電機的轉動，進而帶動機械運動，使得控制精度達到0.001mm，甚至更小的0.0001mm，其中的高科技值得我們研究一輩子。

典型的如FUNUC、西門子、FAGOR的控制系統，風靡全球；中國產的華中數控、廣數在中國也很有名氣，但比起進口的還是要差。

把解析幾何用C語言表示，與數學在原理上一致，表示方法上略有不同。

如下圖，是高中數學的一個知識點，我用C語言寫了一下，把程式名及註釋取掉了。各位讀一下，看錶示的是什麼？

用程式碼做示例太長，沒辦法。但我可以給你兩個中學數學在程式設計中應用的簡單例子。

1、對於一個任意多邊形（例如地圖上城市的一個街區），一個人沿著多邊形的邊行走，你如何判斷他是以順時針還是逆時針方向行走；

2、兩個點之間可以連一條直線，我們還可以在這條直線的中點做一個垂直平面，如果將一個點和空間上的其它所有點之間都做這樣的垂直平面，必然會得到一個包含有該點的最小多面體（物理上將這個最小多面體稱為原子佔有的體積），請求出這個多面體有幾個面，每一個面有幾條邊。