多數情況下，都喜歡。學霸是班級榮譽和成績的保障，也是教師待遇和福利的保證，因此老師會一直鼓勵學霸更努力，好孩子都是誇出來的，而且也會在班裡為他們提供好的後勤保障。後進生在某種程度上在老師心裡可能會得到更多的關注。

一方面老師擔心他們闖禍，進而影響班級整體考核，讓老師也跟著遭殃；一方面對他們又愛又恨，恨他們因為犯錯誤，不守紀律，他們都積累了豐富的與老師鬥爭的經驗，因此總是挑戰老師的忍耐和底線；愛他們是因為他們的可愛，他們犯得錯誤老師在他們那個年齡階段時可能也犯過，哪個青春期的孩子不闖禍呢？而且他們犯錯誤而且勇於承認，雖然學習不好，但他們集體榮譽感強，講義氣，班級誰受了欺負他們都會幫忙，尤其是運動會或者各種體育比賽，那是他們的用武之地，不遺餘力。他們情商都比較高，知道怎樣和老師同學打交道，而且他們智力水平也不差，因此步入社會這樣的孩子更容易成才。一句話說的好：孩子都是犯錯誤中成長的。

如果學霸留給老師的是隻呵呵畫面，那後進生可能留給老師的都是一部部令人回味的電影。

我認為老師和學霸的感情比較好是佔多數吧，因為學霸學習好，不用老師操很多的心。後進生也有他的可愛之處，多數的學生因為調皮好動讓老師批評很多，會有一些牴觸老師，不過長大了會明白老師的一番苦心的，也有後進生成人以後還特意看望老師的。從我個人自身經歷講，小學老師對我的影響非常大，上學時給予我很多的鼓勵，我所有的自信就是那時膨脹的。我在班級裡是前幾名的學生，學習知道上進也很乖的，老師喜歡我，也特別信任我，選我做班長，老師交待我做的事情我都能很好的完成，在小學五年的學習中和老師結下很深的師生情誼。即使過去了很多年，想起小學的時光還是特別感恩我的老師，不只傳授我知識，也塑造我自信堅韌的人格。我們和老師聚會時向老師要了地址，這兩年的教師節，我都會想著給老師快遞送去一份禮物，希望老師能開心。

這個情況應該是不一而論。跟學霸的關係在學校學習期間應該是好的，學霸談不上樣樣領先，但很少給老師丟臉扯後腿。併成為同學的排頭兵領頭羊，還可成為老師的左膀右臂，協助老師完成各項工作任務。往往有些學霸還是“全能型”，既是學習尖子生，又是體育尖子，文藝尖子，在各項文、體競技比賽中，擔當主角扛大樑，給班級爭榮譽，為老師長臉。這樣的學生和老師沒有什麼衝突對立，和教、育要求，和老師的工作相向而行，怎能不得到老師的青睞好評？這樣的學生也為自己賺足了風頭，贏得了自信心自豪感，幹嘛和老師過不去？這是正能量的傳遞、互動和發揚。這種融洽良好的師生關係可以沿續很久甚至終生，會成為師生共同的精神財富，一生的美好記憶。

當然，隨著學習環境，任教老師，學習任務的的變換，一些學霸也會看到自己的優勢潛力所在，認為自己所獲得的成功，是自己本來就出類拔萃；從老師那兒得到的，也是老師的本分所在，是老師“應該如此”。所以隨著時間的推移，師生關係漸趨淡化。

再談談跟後進生的感情。在學校師生共同相處期間，老師跟後進生的關係是比較複雜的，這個階段師生瓜葛多，老師“關照”的多，後進生往往是學習品德雙項上的“後進 ”，少不了老師反反覆覆的苦口婆心，“橫挑鼻子豎挑眼”，逃課缺課，拒交作業，違紀違規……少不了老師“找麻煩”、“教訓人”。這個階段很難談得上師生關係“鐵”，應該是“貼”更恰當些。對於一個負責任的老師而言，這些學生需要花費很多的時間精力去輔導學習，矯正不良行為習慣，轉化思想品德。這期間，後進生對老師的心態、感情能和學霸一樣嗎？顯然不可能一樣。不和老師頂著幹，不在背後給老師使手段就不錯了。有的甚至誤導家長到學校找老師的麻煩。

只有成年後，步入社會，擔當社會中的某種角色，後進生才悔不當初，“少年不知勤學早”，認識到老師當年對自己嚴要求的“種種好”，為了感謝報答老師當年“不離不棄”之恩，逢年過節，約上同學，拜訪老師，一同盡敘師生之誼，暢談人生、境遇、社會，並常常沿續這種活動，這時的師生關係才是真正的“鐵”。