一般來說，語數英外理化等主要學科教師帶兩個平行班算滿工作量。跨年級的兩個班要算超工作量。因為備課任務增加了。

現在教師超不超工作量，沒有一個統一的規定。應該從兩個方面來考量，一個就是規定每週是多少節課，還有一點呢，就是班級人數應該規定是多少人，在高中，一般情況是語數外10節為滿工作量，綜合科12節為滿工作量。比如高中地理學科:每週12節為滿工作量，前提之下是每個班50人，現在我上的高三畢業班，每個班60多人，每個班周課時量是6節，等同於上了近3個班了，隱形超課近一個班，也沒得到一分錢的超課費。我們學校透過教代會統一規定，任高三畢業班的課，不分學科都是10節為滿課時，如果每個班5節課，兩個班就10節課（學校多加一節課算成11節的課時量，算超一節），如果是高一高二年級上6個班應為滿課時，如果一個班增到67人的話，就隱形的多了兩個班的人數，隱形超課又得不到超課費，這也是當教師特別辛苦特別勞累的一個重要原因。

中小學教師的滿工作量，各地區不盡相同。就是同地區，城鎮中心小學和農村小學都是有區別的。

比如我們地方鄉鎮中心小學校長，行政事務工作兼教學2一4節。教導主任兼課4一6節。中層幹部專項事務工作兼課6一8節。班主任教師兼課8一10節。科任教師12一14節。（均指周課時）。農村小學教師周課時14一16節。

教師的周工作量（課時）是怎樣確定安排的？

是按國家規定的周總課時和課程設定標準，結合學校編制配置教師數和實際工作需要來確定安排教師實際工作量（和周課時）。

學校周課時總量30課時，平均每天6課時。（6×5天＝30課時）。也就是每週每天有6節課。

按國家課程設定安排各年級各科授課課時。小學一，二年級：語文9節，數學5節，思品2節，體育4節，藝術（音樂，美術）4節，綜合實踐活動3節，地方課程3節。（共30節）。

三，四，五，六年級：品德與社會2節，語文8節，數學4節，英語2節，科學2節，體育3節，藝術（音樂，美術）4節，綜合實踐活動（資訊科技教育，勞動技術教育）2節，地方課程3節。（共30節）。

要使中小學教師工作量基本平衡合理，達到國家規定的基本任務量，最有效的途徑辦法就是按規定標準配齊各類學校各學科的教師編制數。領導部門職數。

教師編制配備各省區可能是不盡相同的。

比如我們地區目前是兩種方式來配置教師，一是按生師比，初中13一15生配置教師1名。一個班學生在52人以上的安排4名教師。二是小學17一19生配置教師1名。一個班學生在52人以上的安排教師3名。

針對農村班級學生少，採取按班師比來確定教師。平均學生數在20人以下的，按1個班配置1.5名教師。農村完小6個班一般配備10一11名教師。（含兼職校長，教導主任

）。

綜述，要辦好義務教育，提高教育教學質量，全面推進素質教育，讓學生全面發展，促進教育公平，辦好人民滿意的教育。就希望國家增加中小學教師編制，配齊各個學科的專任教師。特別是緊缺學科教師。

我們學校是班主任帶一個班每週至少14節，非班主任帶兩個班，每週至少16節。領導的課少一些。再就是年齡大的老師，孕期哺乳期的老師都會有照顧，一般一週至少12節課。但是期末考評肯定會低一些。另外班裡的學生數量，備課量，是否兼任其他職務等都算工作量。

在學校裡都是聽從領導的安排，領導讓上就上，哈哈

我校是一所技工院校。

工作量是這麼規定的：一般教師及班主任，一週不少於12節；教學副主任及教育副主任一週不少於8節；系主任每週不少於4節；副院長也要求任課，但不作硬性要求。每月多出的課時按超課時對待。所任學科多為一科，如果是2科及以上，課時少的科乘以1.2；如果是合班課且總人數不少於30人的，乘以1.5。臨時安排代課的，因不同科或不同進度，只能上自習，但按正課記課時。

改變渠道。不如說是改變建議更恰當，因為做為一線的普通教師，人微言輕。首先是不要把課程安排作為應付職稱評定的工具，因為成就了職稱耽誤了學生；其次加大超工作量的獎勵，鼓勵多勞多得，從一個人的精力和教學質量角度講，壓斷駱駝腰的那最後一根稻草絕不是一根稻草的份量；第三對因個人問題而耽誤課的教師，要加大績效工資工資扣除力度，提高請假的代價，以求少請假或不請假；第四要加大績效與年終考核結合力度，讓多勞者和能勞者名利雙收，從而充分調動教師上課的積極性。

既是建議，權作參考；如有所助，心甚寬慰。