教師懲戒權的落實，要有法可依，有根有據，切不可對學生亂懲戒。不對學生進行懲戒是最好的，教育應當以鼓勵為主，但是有時候學生就是不聽你老師的，必要時候採取一定的懲戒措施也是可以的，所謂有獎有罰，獎罰分明，對教育學生才會起到促進作用。

對待學生的錯誤首先要先禮後兵。教師雖然手握大權，對於學生初犯錯誤，應該以講道理，思想教育為主。如果學生連續犯了幾次錯誤，教師可以進行嚴厲的批評，讓他寫檢討書，向家長反饋在校表現情況。透過家校聯絡後，孩子還是犯同樣的錯誤，教師就可以進行適當的懲罰。但是請注意:懲罰不是體罰，不能對孩子動手，給孩子造成身體上的傷害！

懲罰方式有哪些呢？我平時運用的主要有:

1.口罰。讓學生背課文要求背的段落，古詩，重點課文等。反正都是要背的，用罰的手段讓他們多強化幾次，有利無害。或者讓孩子有感情地誦讀一篇課文，培養學生的朗讀能力。或者讓他們自己準備一個故事，讓他在全班同學面前講出來，以此來訓練孩子的口頭表達能力。

2.手罰。有的教師喜歡讓孩子抄課文，而且要抄多少多少遍。我不喜歡這種方式，這樣的懲罰方式，對於學生來說非常厭倦，他們只會回機械地抄，腦袋連想都不用想。我會根據學生學習的薄弱情況進行相對應的懲罰，比如說，學生聽寫錯誤率很高，我就會罰他聽寫詞語。學生作文寫得不好，就罰他一篇習作或者一篇小練筆。學生平時的作業書寫不夠工整，塗改太多，就罰他練字。教室地上有垃圾，就讓他用手撿起來，或者幫值日生掃地，等等。

3.腿罰。這裡的“腿”罰，不是去踢學生，給孩子造成傷害和心理陰影，而是鍛鍊孩子的體質。透過罰的手段，讓孩子去球場跑一兩圈，或者跳繩一百下，或者罰別的運動專案。

教師對於學生的懲戒，意思意思就可以了，不能力度太大，太深，太強，不是為了教師的威嚴去懲罰，而是從教育孩子的目的出發，讓他在思想上能夠接受，行為上能夠節制收斂。孩子能夠知錯就改，教師要及時地鼓勵和肯定，讓他帶著你的讚美健康成長！

記住，懲戒的最終目的是讚美！

我是老師：我跪著教書，我趴在包工頭面前。懲戒的權利讓給領導老師說了才算，她們“天時、地利、人和”人員多，不上課，有經費，幾乎都是特級教師！

首先，要透過國家立法為教師懲戒權的實施提供法律保障，使得教師的懲戒有法可依；其次，法律也不是萬能的，教師要把握教育規律，樹立正確的教育觀，能客觀理性地處理問題，實現法律效果與社會效果的統一。

教師懲戒權，自古有之，但不是單純的“打”，懲戒不是目的，而是教育的一種手段。不少地方正在硏究落實這一教育手段。如何落實，值得探討。我覺得要做好宣傳，讓師生都知道有這個權利，讓皮學生多少有一點敬畏心理，這個是其一。其二是教師要把握一個度，能不用懲戒權就不用，不要以為懲戒權是包青天手中的尚方寶劍，說不定用了之後麻煩不斷，甚至改變你的人生軌跡。我個人覺得儘量別用，還是用我們最好的武器“哄”吧！

要想落實教師懲戒權，要從以下幾個方面著手：

第一，法規的制定和完善。

只有法律上明確授予教師懲戒的權利，教師才能行使這一權利、從而更好地管理學生。

如果實施懲戒在法律上得不到保障，那教師面對學鬧的情況就束手無策，因為一旦懲戒學鬧的學生，擔心會被告到教育部門而受罰。

國家非常重視這方面法律的保障，正在著手製定和完善這方面的法律法規，將來懲戒權的落實和實施相信對我們現行教育手段將是一個很好的補充。

第二，加強社會輿論的宣傳。

現在的小孩子很多是獨生子女，養得嬌，老師如果在學校懲戒他們，有些家長可能不理解、有怨言。

我們要做好這方面的輿論宣傳，要知道教師做到獎懲分明是對孩子最大的愛護，該表揚的時候表揚，該懲戒的時候懲戒，才能讓孩子的學習取得更大的進步。

如果小孩不認真學、不遵守課堂紀律還聽之任之，那不光這個孩子本身荒廢了，還帶壞了其他同學，所以，必要的懲戒是學生學習進步的重要保障。

第三，要把握好懲戒的尺度。

懲戒的目的是為了教育孩子，促進孩子各方面的進步。

不是為了懲戒而懲戒，更不是為了洩私憤。

不能把懲戒變成了純粹的體罰。

第四，平時跟家長多溝通。

能夠透過家校配合解決的問題，最好不要懲戒，對孩子來說，我們還是應該以鼓勵表揚為主。

只有當正面鼓勵的教育方式無效的情況下，我們才使用懲戒權。

教師的懲戒權的落實的關鍵在於要有良好的社會輿論氛圍，要有廣大家長的理解和支援，要有一套完備的可操作性較強的制度和法律保障!

7月28日，山東省五蓮縣人民政府對此前引發爭議的“教師用課本抽打逃課學生被處罰”一事的後續進展予以通報。通報稱，五蓮縣教體局已撤銷對楊老師追加處理決定。

像這樣的例子數不勝數。如今老師也是高危職業。

俗話說：跪著的老師是教不出站著的學生的

我認為這是對的。老師應該享有懲戒權。那麼又該如何去落實呢？

你們認為呢？這是我個人淺薄的看法。