這個事兒還是要平心靜氣，坐下來好好談談，看他遇到了什麼問題。

上初中了，孩子也有了一定的想法，所以不要粗暴地強制他去，得弄清楚他的真實想法，是遇到同學欺凌了？還是老師對他不好？亦或生活中遇到啥困難了？比如吃飯問題？宿舍問題？等等等等。

如果他拒絕交流，父母要私下詢問下他的同學、好朋友、老師等，還是找不到，不妨想辦法進入學校，實地觀察觀察他的一天作息。

再者，如果他是怕苦、不愛學習的那種，那麼家長不妨把他放到飯店、工廠、建築隊等幾天，讓熟人盯著，讓他幹一周體力活兒，家長說明，如果不上學，出路就只有體力活兒一種兒，讓他自己衡量。

一般情況下，孩子能夠回心轉意。

總之，弄清心結，對症下藥，才能解決問題，千萬不能棍棒教務，粗暴命令。

其實孩子還是單純的，不會無緣無故出現狀況。

不去上學，一定有他克服不了的原因，可能心理生理、學習困難或者師生關係、同學關係讓他有挫敗感了，逃避環境。

與老師之間的溝通，有家長的參與孩子也會更自信一點。

都是家長，大家一起共勉！

我的孩子這種情況出現在初二時候，給你說說我們的過程，看看有沒有可以參考的地方。

男孩，老師同學以及其他家長眼裡的那種“別人家的孩子”，學習好，守紀律，懂事自律，初中上的寄宿學校。

初二第一學期狀況頻出：

週末上學快走時總說自己發燒了，不想去學校。

如果上學一週的中間我有事去了學校，非要跟我回家住一晚上。

有一週總是打電話要回家，距離40公里的學校我一週去了五次。

週末上學走了以後，我在他手機裡發現搜尋痕跡：“如何讓自己快速發燒”

看到這個時，我意識到有問題，跟老師溝通，想知道孩子是不是在學校有什麼問題，老師說孩子在學校學習好紀律好，是學生中的楷模。

再回家，我問他，孩子自己說沒有什麼事，就是實在接受不了私立學校的管理了。

當時已經初二了，我覺得並不是初一剛開始不適應，而是他真的有問題了。

我跟孩子商量，可以考慮轉學：兩個方案，一是回到原來小升初應該去的初中，教學質量很不盡人意，二是家門口的初中，學校非常好，離家也近，但是可能因為兩個學校教學風格不同而面臨成績下滑，初二成績下滑是比較要命的。

孩子考慮了兩週後，跟我說，不用了，堅持上完吧。

接下來的三個學期孩子沒有請一天家，順利讀完初中，去了他自己的理想高中，省內最好的高中，離家也近，不再寄宿。

現在回想起來，孩子會說兩句話：

如果高中讓我還留在那裡上，我肯定會抑鬱。

初二一直請假的那個學期以後，我覺得那個任性的我已經死了，有了一個新的我。

作為家長，我現在回想這件事，還是有點後怕的，因為我的孩子從小特別懂事，他出現狀況時，就是確確實實有了問題，我很慶幸我當時沒有罵他訓他。

在他有一次中午感覺很無助和老師請不了假時我還是把他帶回來家裡，住了一晚上，第二天上課前送回學校。

還有一次孩子讓我禮拜五下午去接他（學校正常是禮拜六上午放週末假），孩子讓我第五節課後去，老師給我說的是七節課後，我五節課後去了老師那裡假裝不知道課沒上完，老師說既然你來了就回吧，把孩子帶回家。

類似這樣的事情還有不少，我之所以這麼做，基於我的孩子從小對我從不撒謊，從小特別懂事特別自覺，當他想我求助的時候，我知道他一定很無助，我必須站到他這邊，孩子信任我，我也無限信任他。

每個孩子都是不同的個體，您作為家長，肯定是最瞭解孩子的。

不要急躁不要慌亂，越急事情往往越糟糕。

不要和孩子針鋒相對，不要單方面簡單粗暴的問孩子為什麼，這個年齡的孩子不一定會很好的表達自己，他既害怕父母不高興，又特別想求得父母的幫助。

找找老師，和孩子最好的朋友隨意聊聊，看看問題在哪裡。

不論問題在哪裡，都要幫助一定是幫助孩子去解決，而不是強迫他接受我們大人的選擇。

如果實在擰不過去，就跟學校老師商量請個長假，索性讓他在家待著，找個他能幹的活讓他去做，可能過了一兩個月他就能想明白。如果不行就休學一年，看看是心理原因還是周邊環境導致的厭學，對症下藥，不要打罵。我家孩子高中厭學了就是請了一個月假 再加上暑假在家待著，九月開學了就同意去上課了。

首先看看孩子是不是有什麼事遇到了什麼，同學欺負，老師不喜歡或者孩子自己在學校做了什麼事，你們家長要全面的瞭解清楚。孩子要是自己不想去學校，好好和孩子談談聊聊，你們家長可以帶他「她」去工地或者最苦的什麼地方叫孩子自己幹活，還可以帶孩子去貧窮山村叫孩子在那裡生活一段時間好好看看，「這方面你們可以上網查」。

孩子這是出現了厭學情緒了，他在學校一定遇到了一些對他而言有壓力或者比較難解決事。壓力或許來自於學業，也可能來自一些老師同學帶給他的壓力。這個時候父母一定要有智慧，能夠無條件的接納孩子的感受，能夠理解包容孩子的情緒，逐步走進孩子的內心，幫助孩子共同面對壓力，走出困境。建議孩子的父母多學習一些心理學以及自我成長的課程，這樣才能更好的幫助和支援到孩子，做好適時的引導和鼓勵。

這種情況，如果孩子沒有遭遇暴力，孩子最大的可能應該是學習遇到了巨大困難。家長跟孩子一起努力解決吧！該補課補課，最好是一對一補，迅速找到問題，趁初一知識點不多，然後再適應好初中節奏。

找這方面有經驗的心理老師呢， 一定要是有經驗的才行。這樣的老師有能力探究到真正的孩子心裡的根源，從根解決。我就是這樣解決這類孩子的問題的，不同孩子雖然表現相似，但根源有別。

我有一親戚的孩子，和你家孩子情況差不多，初一勉強去上學，但不快樂，學習效率也低。

到了初二，每天出門上學前肚子就痛，去醫院檢查，醫生說胃痙攣，開了藥回家，家長也沒過問。因初中孩子出門較早，都是帶早餐到學校吃，親戚有一次幫孩子整理書包，發現很多長了黴的麵包，才知孩子在學校裡沒有吃早餐，到了後期，只要一考試，孩子頭疼，肚疼，嚴重影響了成績，和孩子溝通後才發現不是身體的原因，原來，親戚家的孩子在小學時成績中等，透過搖號進入全市最好的初中，初中生活壓力大，考試要排名，加之性格內向不與人交流，造成了身體和心靈上莫名其妙的不舒服

到了初三，親戚果斷轉學，到了一所普通公辦學校，雖然名氣不大，但孩子很適應這所學校，成績提升，排名靠前，人也自信了，正如親戚所說，名校固然重要，但如果影響了一個人的身體和心情，就要重新考慮了。

建議你多和孩子交流談心，瞭解是什麼原因造成的，如果是壓力太大或者孩子有什顧慮，想法，還是孩子身體上的原因，再做對策。

這是一種典型的厭學情緒。如果孩子身體沒有什麼問題的話，就是恐學心理所引起的情緒反應，具體解決辦法如下。

一般來說，產生厭學心理大概有六種原因：

一、學習壓力太大，學習方法不對，越學越難，最後被難倒了。孩子升入初一，主要課程門類增加，語文、數學、英語等課程難度比小學要大得多。在小學階段，老師緊跟學生，隨時指導學習，面批作業，補差輔導。而中學課程門類多了，上課節次少了，自學能力要求高了，加之中學老師不再像小學那樣緊跟，孩子有一個適應問題。

二、基礎太差，跟不上學習進度。小學是基礎階段，知識掌握不紮實，到了中學語文課字詞不過關，該記憶的沒記下，數學基本運算能力差，聽不懂老師講課，作業不會做，跟其他孩子拉開了距離。

三、和老師或同學發生人際衝突，學生沒有能力化解衝突。

四、父母感情不和，或父母一方或雙方有嚴重的社會不良行為，孩子用厭學來懲罰父母。

五、受到不良人群的影響，產生了“讀書無用”不正確的觀念。

六、患有某些心理疾病，沒法進行正常的學習行為。

1、家長要控制自己過於焦慮的情緒。往往出現這種問題，家長都很焦慮和無奈，常常會出現一些指責、打罵等過激行為，不當的教育方法反而會將孩子推到更遠。因此，不論是哪一種原因造成的厭學，能否得到父母的愛這一點是孩子最敏感的，要讓孩子感覺到家庭的溫暖。

2、父母以平等的身份，與孩子交流談心，讓孩子說出心裡的實話，開啟孩子的心結。如學習基礎太差，跟不上進度，就得想辦法找老師補課。如學習方法不正確，就要進行課前預習、課堂太專注力、做好課堂筆記、課後總結複習等基本方法的訓練，對貪玩的孩子自律能力、時間管理的訓練至關重要。如果孩子是心理疾病，就需要找心理醫生給予介入治療。

3、及時和學校老師溝通，幫助孩子解壓，讓孩子重樹學習信心。大多數孩子其實也不是不想上學，只是感覺上學好有壓力，好痛苦，好不快樂。對孩子和老師或同學發生人際衝突的問題，要及時和班主任、科任老師溝通，給予孩子關懷和照顧。若屬於孩子的問題，家長要弄清情況後配合進行教育；如果是老師、或同學之間的衝突不能緩解的話，可以徵求孩子的意見，轉學也不是可以的。

4、在家庭進行角色分工，換位思考訓練，讓孩子發自內心地願意學習，同時培養孩子換位思考能力和體諒父母的情商。爸爸負責好孩子的習慣養成、規則約定的監督，媽媽負責好孩子的飲食起居及生活習慣的指導，孩子自己負責好上學、完成家庭作業，尤其是能堅持上學要及時獎勵，讓孩子感受到自己在進步。沒做好的方面要按規則處罰。

在家庭進行“角色轉換”，孩子扮演“家長”，父母扮演“學生”，模擬學生上課、寫作業，家長幹家務活等，在寫作業的過程中，讓孩子體會到家長的苦衷，懂得做父母的艱辛，認識到學習的重要性。

讓孩子閱讀《窗邊的小豆豆》，本書講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學後，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼裡“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，並奠定了她一生的基礎。這本書不僅帶給世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，而且為現代教育的發展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

本書作者黑柳徹子，是日本著名作家、聯合國兒童基金會親善大使。 她的代表作《窗邊的小豆豆》出版後，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，成為日本歷史上銷量最大的一本書。父母和孩子同讀一本書，分享讀書感悟，讓孩子寫出自己的讀書心得，便於家長了解孩子的心理變化和思想進步。

這是明顯的學生個體的主觀拒絕上學，厭學的一種行為表現，必須有堅決加以糾正。

首先，孩子說頭疼，肚子疼，這種疾病在醫學上就是世界上最先進的醫療裝置和最高明的醫學大師，世界上最頂尖的醫生也是無法根治的。因為它是一種條件反射。一到學校就喊頭疼，肚子疼，或者說沒病裝病，或者說是一種心理的應急反應，精神的刺激反應。或許是當受到外界環境的刺激產生的一種條件反射。所以，必須從思想上解決問題，端正學習態度，找出厭學的問題根源之所在。

其次，作為家長可以讓孩子參加一些適當的家務勞動，譬如；拖地，做飯，洗衣服，讓他感受到生活的艱辛。另一方面，可以讓帶他到人力資源市場或者建築工地，讓他幫助環衛工人打掃街道。到艱苦行業，艱苦領域去身臨其境的體驗和感受，他或許會認識到生活的艱辛，或許能端正自己的態度。

第三方面，作為家長在引導的過程中，一定要有強硬的態度，千萬不能嬌慣溺愛。因為，沒有嚴厲的家長的要求，沒有鋼鐵一樣的規則，是不可能教育出優秀的孩子的。人生的每個階段，都有每個階段的成長和成熟的任務和歷程。如果在小的時候不讀書，不學習，不塑造自己優秀的品質，將來長大了，在家裡，害家庭；走出家門，害社會；最後結果是害自己。

第四個方面；父母是孩子的榜樣和楷模，家庭是孩子成長的最重要的環境。因此，父母必須做一個不斷學習的人，做一個具有優秀品質的人，才能影響薰陶教育，塑造培養孩子良好的學習習慣，優秀的思想品德和學習的積極性，創造性。從這個角度來講，父母親必須要身體力行，當楷模，當榜樣，營造一個積極健康，充滿向上的家庭氛圍，這樣對孩子的沁出，薰陶，感染的作用是非常大的，因此，父母要積極融入到孩子的學習和成長中去。

第五，要在尊敬尊重孩子人格，相互平等的前提下，耐心細心地走進孩子的內心世界，和孩子深入的交流交談溝通，找準問題的癥結之所在，然後循循善誘，如春風化雨，引導孩子轉變思想，幫助孩子建立起良好的學習情緒和學習心態，調整孩子的思想情緒，幫助孩子從恐懼學習，厭倦學習的心理狀態逐漸走向Sunny，走向健康，走向明媚。孩子承載著父母的希望，承載著一個家庭的未來，因此，我們一定要重視孩子的學習和成長。

其實，在人生的成長過程中最緊要的往往就是幾步，只要你邁過了這關鍵的幾步，然後便是通向成功的坦途。因此，作為家長要講究方法，講究策略，講究技巧，要有耐心，要有愛心，幫助陪伴孩子一起成長。

很明顯，孩子是厭學，才會找藉口的。

孩子出現厭學的情況,主要考慮是孩子在學習中遇到了一些阻力,可能是近期,學習成績不理想,這種情況,家長一定不要責備,必須給予更多的關愛。

初中孩子厭學，家長要儘量去觀察孩子厭學的原因，比如孩子初中時課業內容和難度增加，或者剛入中學轉變了新的環境，孩子有適應的過程。在適應過程中孩子可能會遇到困難，家長要幫助孩子分析原因、克服困難。

另外，如果孩子在學校裡遇到不愉快的事情，家長要理解孩子，不要一味責怪、批評，給孩子一定的空間，多理解、多包容。如果發現孩子有厭學的情況也要跟老師、學校積極溝通，瞭解可能的原因並及時、對症下藥。家長在平時的生活中也要給孩子樹立榜樣，孩子學習時儘量不要去看電視、玩遊戲，最好也養成閱讀、學習的習慣，給孩子樹立榜樣。

只要家長知道孩子在學校裡沒有發生其它事情，那就是厭學。

我孩子也是這樣剛進入初一，就死活不去上學。他說在學校老師講課象聽天書，聽到背書就耳朵痛，我知道這是厭學了。後來不讓他上吧，這個年齡還太小，什麼也幹不了。問他對什麼感興趣，他也說不出個所以然。沒辦法把他送到武木學校，邊上課邊練功，就當是養年齡和個子吧。